记承天寺夜游
——赏月之空明
悟人之豁达
教学目标
诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
积累：掌握文中重点字词句的含义。
赏析：分析品味写景句
感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学重难点
重点：1、积累文中重点字词句的含义。
2、感受作者特殊的心境，领悟作者的人生态度。
难点：感受作者特殊的心境，领悟作者的人生态度。
教学课时
一课时
教学准备
师：制作课件
生：预习课文，搜索有关苏轼的资料
教学方法
诵读法、品味法、讲授法
教学过程
新课导入
唐诗人张若虚在《春江花月夜》中写到：人生代代无穷已，江月年年望相似。一轮圆月高挂夜空，如薄纱般光辉穿透黑暗，照进无数人的心里，时间不停地流逝，那轮圆月始终不变，引起人们或思念、或孤独、或悲凉，或忧郁的各种复杂的情感，当如水般澄澈透明的月光照进苏轼的心里时，苏轼内心的情感又会怎样？那就让我们同游承天寺，赏明月，品经典，悟情怀。
疏通文意，积累字词
1、作者概知，知人论世
2、朗读要求一：字正腔圆
要求二：节奏朗读
过渡：朗读经典美文，在明白文意的基础上才能读出韵味，读出意境那还是先来解释字词、翻译句子。
3、汇报预习情况：字词解释，句子翻译。
4、字词、特殊句式归纳总结。
5、文意疏通：把文章分成三层，四个字概括每一层的主要内容
（1）叙事：寻伴夜游
（2）写景：庭院月色
（3）抒情：月下感叹
朗读训练——品氛围之宁静，情愫之复杂
读出氛围的宁静，要求：语速轻缓，音调要低
请看幻灯片中红字的字词，思考：这些字词反映出苏轼那天晚上怀着怎样的心情来赏月？
月色入户，欣然起行
——高兴
念无与为乐者——寂寞
怀民亦未寝，相与步于中庭——兴奋
悠闲
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也——惊喜、赞叹
但少闲人如吾两人者耳——感慨
师范读，小组竞读，全班齐读。
师过渡：月，撩人心扉，伤人情思，弄人神绪，让人神情为之而动，心为之愤之。啊！这究竟是怎样的月色？让苏轼时而高兴，时而寂寞，继而兴奋，赞叹、惊喜，最后发出感慨，让我们一齐把描写月亮的句子找出来。把它迷人的面纱揭开：
景物赏析——赏月之空明
请把描写的月亮的词语找出来：
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
那天晚上的月光有什么特点？（空明）“空明”的意思？（空灵明净）
作者是怎样描写月色的空明？
（1）“庭下如积水空明”，把月光比作水，写出了月光的澄澈透明。
（2）“水中藻、荇交横”，用竹柏的影子来衬托，写出月色之清。
4、这样的月色渲染出一个怎样的境界？
渲染出一个空明澄澈，疏影摇曳，似真似幻的美妙境界。
过渡：月是空明之月，人是怎样的人？在皓月之下，苏轼感叹自己是怎样的人？
析“闲”——双角度品味苏公之豁达
角度一：郁郁不得志的悲凉感慨
苏轼在那澄澈透明的月下感叹自己是一个怎样的人？请同学们从文中找到相关的词语回答？（闲人）
思考：如何理解“闲人”一词？（清闲的人，闲情雅致）
苏轼的“闲”是有其背景的，请看投影出来的资料：
宋神宗元丰二年七月，御史李定等人说苏轼以诗讪谤新法，八月，将他逮捕入狱。他被长时间审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。
本文写于元丰六年，苏轼被贬谪到黄州已经有四年了。
过渡：同学们，苏轼作为一个在政治上有远大抱负的人，却被一贬再贬，流落黄州，“闲人”二字的感慨应蕴含着作者怎样的心境？
4、“闲人”二字蕴含着作者怎样的心境？
（蕴含）着作者郁郁不得志的悲凉心境。
角度二：“闲”显精神之豁达，乐观
过渡：苏轼离开黄州后，又一路被贬，一直被贬到了海南，历经八州，走遍穷山恶水，却一路走来一路歌，有诗为证：
贬官杭州：我本无家更安住，故乡无此好湖山。
被贬密州：人有悲欢离合,月有阴情圆缺.此事古难全.
但愿人长久,千里共婵娟.
贬官黄州：长江绕郭知鱼肥，好竹连山觉笋香。
贬官惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人。
被贬琼州：垂天雌霓云端下,快意雄风海上来
历经坎坷而仍能自嘲“闲人”，看出苏轼有怎样的精神？
（豁达、乐观）
（六）课堂小练，巩固提升
1、理解性默写
（1）文中写月光美景的句子是：_____________________,________________、____________________,_____________________.
（2）表达作者复杂微妙感情的句子是：___________________________________________________________________。
2、下面对《记承天寺夜游》的分析有误的一项是（
）
A．本文是苏轼写的一篇小品文，写于他贬官黄州时期。
B.文中作者自称“闲人”，充满自豪与庆幸，庆幸自己做官清闲，才得以饱览这样美的月色。
C.“欣然”与“念无与为乐者”都是心理描写，前者写出作者的兴奋、喜悦之情，后者写出他遭贬后的寂寞之感。
D.最后三句是借景抒情，寥寥数语，种种微妙复杂的情感尽在其中。
（七）作业布置
（八）师小结
当代散文家余秋雨曾说：“苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼。”黄州是苏轼重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤般敲击着他的心灵，更像雕刻刀塑造着他的精神世界，塑造出他豁达乐观的人生观。希望你我也能够像苏轼那样，即便苦难在前，仍能以闲适的心情去发现生活的美，用洒脱去面对人生，用豁达去创造诗意的人生。记承天寺夜游导学案
一、预习资料
学习目标
1.熟读课文，翻译全文
2.
有关苏轼的文学常识,在了解文章背景的基础上，深入理解作者复杂微妙的心境。
3.背诵并默写课文。
（二）学习重点
认真阅读课文，把握课文的修辞手法和感情内涵，学习写景和借景抒情的写作方法。
（三）预习导学
1.资料链接
★作者简介
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋著名的文学家、书画家。与其父苏洵，弟苏辙，并称“三苏”，同在“唐宋八大家”之列。他是宋仁宗嘉佑二年（1057年）的进士，官至翰林学士、知制诰、礼部尚书。曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗刺新法下御史狱，遭贬，卒后追谥“文忠”，北宋中期的文坛领袖，文学巨匠。
★背景透视
苏轼少时即精通经史，长于写文章。元丰二年（1079），苏轼因对新法持有不同意见，投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官）。官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。元丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年。
二、基础知识学习
1、给下列加粗的字注音
遂至承天寺寻张怀民（
）
怀民亦未寝（
）
水中藻、荇交横（
）（
）
2．翻译下列被圈住的字。
解衣欲睡（
）
月色入户（
）
欣然起行（
）
念无与为乐者（
）（
）
遂至承天寺寻张怀民（
）
怀民亦未寝（
）
相与步于中庭
（
）（
）（
）
庭下如积水空明（
）
水中藻、荇交横（
）
盖竹柏影也（
）
但少闲人如吾两人者耳（
）
3、翻译下列句子
解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
_______________________________________________________________
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
__________________________________________________________________
怀民亦未寝，相与步于中庭
___________________________________________________________________
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也
____________________________________________________________________
何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳。
_____________________________________________________________________
4、字词、特殊句式归纳总结（加粗的字）
词类活用
相与步于中庭
步：
古今异义
念无与为乐者
古义：
今义：
但少闲人如吾两人者耳
古义：
今义：
特殊句式
盖竹柏影也
_____________________________________________________________
相与步于中庭
_________________________________________________________________
解衣欲睡
_________________________________________________________________
三、内容赏析与探究
1、内容梳理：把文章分成三层，用四个字概括每一层的主要内容。并思考文章运用了哪几种表达方式？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、
思考：下列倾斜字词反映出苏轼那天晚上怀着怎样的心情来赏月？并尝试把这种心情读出来。
月色入户，欣然起行_________________
念无与为乐者________________________
怀民亦未寝，相与步于中庭______________________
庭下如积水空明，水中藻/荇交横，盖竹柏影也。_________________________
但少闲人如吾两人者耳。_______________________
3、景物赏析：文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用了什么修辞手法？这样的月色渲染出一个怎样的境界？
____________________________________________________________________________________________________________________________________
4、历经坎坷而仍能自嘲“闲人”，看出苏轼又有怎样的心境？
_________________________________________________________________四、课堂小练
1、理解性默写
（1）文中写月光美景的句子是：_____________________,________________、____________________,_____________________.
（2）表达作者复杂微妙感情的句子是：___________________________________________________________________。
2、下面对《记承天寺夜游》的分析有误的一项是（
）
A．本文是苏轼写的一篇小品文，写于他贬官黄州时期。
B.文中作者自称“闲人”，充满自豪与庆幸，庆幸自己做官清闲，才得以饱览这样美的月色。
C.“欣然”与“念无与为乐者”都是心理描写，前者写出作者的兴奋、喜悦之情，后者写出他遭贬后的寂寞之感。
D.最后三句是借景抒情，寥寥数语，种种微妙复杂的情感尽在其中。(共24张PPT)
张若虚《春江花月夜》
记承天寺夜游
苏轼
授课教师：黄智珍
班级：初一三班
苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡，我国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”，都是“唐宋八大家”之一。苏轼少年承受家学，在蜀中读书，22岁中进士，深受欧阳修赏识。曾官至礼部尚书，后因反对王安石新法而被贬黄州。
作者概知
字正腔圆
节奏朗读
元丰六年／十月十二日／夜，解衣／欲睡，月色／入户，欣然／起行。念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民。怀民／亦未寝，相与／步于中庭。
庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。
何夜／无月 何处／无竹柏 但少闲人／如吾两人者耳。
suì
qǐn
zǎo
xìng
疏通文意，积累字词
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
元丰，年号，宋神宗赵顼年号
脱衣
打算
门
高兴的样子
元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱了衣服打算睡觉，（这时候）月光照进门里，（我）高兴地起来走到门外。
疏通文意，积累字词
考虑，想到
代词，指代“无与为乐者”
于是，就
想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
疏通文意，积累字词
也
共同，一起
院子里
张怀民也没有睡觉，（于是我们）一齐在庭院中散步。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
介词，在
疏通文意，积累字词
形容水的澄澈
藻，水藻；荇，荇菜
大概是
月光照在院中，好像积水一般澄明澄澈，水中水藻和荇菜交织在一起，大概是竹子和柏树的影子。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
纵横交错
疏通文意，积累字词
只是
语气词，相当于罢了
哪一夜没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳。
清闲的人
疏通文意，积累字词
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳。
归纳总结，字词总结
相与步于中庭
词类活用
名词用作动词，散步
古今异义
念无与为乐者
但少闲人如吾两人者耳
古义：考虑，想到；今义：思考，想念
古义：只是；今义：表示转折的连词，但是
归纳总结，字词总结
盖竹柏影也
特殊句式
判断句：“······也”表判断
相与步于中庭
解衣欲睡
倒装句：状语后置，正常语序应为“相与于中庭步”
省略句：省略主语“余”
内容归纳
思路梳理
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳。
把文章分成三层，四个字概括每一层的主要内容
情感朗读：品宁静
悟情愫
读出氛围的宁静
语速轻缓
音调要低
情感朗读：品宁静
悟情愫
思考：这些字词反映出苏轼那天晚上怀着怎样的心情来赏月？并尝试把这种心情读出来。
1
月色入户，欣然起行
高兴
2
念无与为乐者
寂寞
3
怀民亦未寝，相与步于中庭
兴奋，悠闲
4
庭下如积水空明，水中藻
荇交横，盖竹柏影也。
赞叹，惊喜
5
但少闲人如吾两人者耳。
感慨
景物赏析：赏月之空明
空明：空灵明净
作者是怎样描写月光的空明？
“庭下如积水空明”，把月光比为水，写出了
月光的澄澈透明的美；“水中藻荇交横”，用竹柏的影子来衬托，写出月色之清。
景物赏析：赏月之空明
空明：空灵明净
这样的月色渲染出一个怎样的境界？
月光的澄澈透明，竹柏影的清丽淡雅，渲染出一个空明澄澈，疏影摇曳，似真似幻的美妙境界。
品“闲”，悟月下心境
“何处无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
宋神宗元丰二年七月，御史李定等人说苏轼以诗讪谤新法，八月，将他逮捕入狱。他被长时间审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。
本文写于元丰六年，苏轼被贬谪到黄州已经有四年了。这篇短文对月夜的景色作了美妙的描绘，真实记录了他当时生活的一个片段。
清闲的人
闲情雅致
品“闲”，悟月下心境
“闲人”二字包含着作者怎样的心境？
“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。
品“闲”，悟月下心境
“何处无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
贬官杭州：我本无家更安住，故乡无此好湖山。
被贬密州：人有悲欢离合,月有阴情圆缺。此事古难全。
贬官黄州：长江绕郭知鱼肥，好竹连山觉笋香。
贬官惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人。
被贬琼州：垂天雌霓云端下,快意雄风海上来
品“闲”，悟月下心境
“何处无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
历经坎坷而仍能自嘲“闲人”，看出苏轼又有怎样的心境？
虽然遭到贬谪却能欣赏到自然美景，
这是那些追名逐利的人无法感受到的，
透出苏轼豁达，乐观的心境。
课堂小练
巩固提升
1、理解性默写
（1）文中写月光美景的句子是：______________________________________。
（2）表达作者复杂微妙感情的句子是：______________________________________。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳。
课堂小练
巩固提升
2、下面对《记承天寺夜游》的分析有误的一项是（
）
A．本文是苏轼写的一篇小品文，写于他贬官黄州时期。
B.文中作者自称“闲人”，充满自豪与庆幸，庆幸自己做官清闲，才得以饱览这样美的月色。
C.“欣然”与“念无与为乐者”都是心理描写，前者写出作者的兴奋、喜悦之情，后者写出他遭贬后的寂寞之感。
D.最后三句是借景抒情，寥寥数语，种种微妙复杂的情感尽在其中。
。
B
作业布置
作业一：穿梭时空的对话——假如穿越到北宋成为杜甫，面对身边同样遭遇的朋友，你会对他们说些什么？把你想说的话写下来。
作业二：发挥想象，把这篇优美的文章改写成一篇白话散文。
