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2017部编版语文八年级上册
第10课《短文两篇》教学设计
课题 短文两篇 单元 第三单元 学科 语文 年级 八年级
学习目标 1、借助注释和工具书，理解两篇短文的主要内容，积累常见的文言实词、虚词。2、反复诵读，借助联想和想象，体会两位作者发现的景物之美。3、分析文章描写的景物特征，理解作者表达的情感。4、比较两篇短文在句式、节奏、用词等方面的不同之处，体会不同的语言风格。
重点 1、借助注释和工具书，理解两篇短文的主要内容。2、分析文章描写的景物特征，理解作者表达的情感。
难点 1、反复诵读，借助联想和想象，体会两位作者发现的景物之美。2、比较两篇短文在句式、节奏、用词等方面的不同之处，体会不同的语言风格。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，我们的祖国幅员辽阔，地大物博，有 ( http: / / www.21cnjy.com )着美不胜收的山水资源。无数的文人用心灵观察、体悟自然风物之美，发现独到的审美趣味，也有许多雅士寄情山水，排遣人生的种种苦闷与无奈，由此产生了一批模山范水、体察自然之趣的诗文。这节课我们学习《短文两篇》，与文人雅士一起欣赏山水之美，体悟人生况味。板书课题《短文两篇》。 由发现自然景色的美导入新课。 激发学生学习的兴趣。
讲授新课 出示学习目标请大家齐读这节课的学习目 ( http: / / www.21cnjy.com )标，带着学习目标进行这节课的学习活动。1、借助注释和工具书，理解两篇短文的主要内容，积累常见的文言实词、虚词。2、反复诵读，借助联想和想象，体会两位作者发现的景物之美。3、分析文章描写的景物特征，理解作者表达的情感。4、比较两篇短文在句式、节奏、用词等方面的不同之处，体会不同的语言风格。学习《答谢中书书》一、展示自学成果同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些 ( http: / / www.21cnjy.com )疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。教师点拨下面重点知识：1、简介作者陶弘景（456—536年），字通明，号华阳 ( http: / / www.21cnjy.com )居士，南朝齐、梁时期的道教思想家和医药家。仕齐时，拜为宣都王侍读，左卫殿中将军。入梁，隐居茅山华阳洞。梁武帝礼聘不出，“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。留有《陶隐居集》。2、文体简介书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。3、了解写作背景南北朝时，因政局动荡，矛盾 ( http: / / www.21cnjy.com )尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。《答谢中书书》是作者寄给谢中书谈山水之美的一封信笺。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。4、掌握字音 ( http: / / www.21cnjy.com )5、质疑问难说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！二、倾听山水之美同学们，陶弘景笔下的山水是一幅清丽的山 ( http: / / www.21cnjy.com )水画，一首流动的山水诗，给我们带来许多美的享受。现在，请大家认真倾听配乐朗读录音，注意朗读的节奏，在美文中感受山水之美。1、有感情朗读文章。同学们，优美的景色，精巧的文字，你是否被打动了呢？我们也来有感情朗读这篇文章，抒发内心的感动吧！要求读准字音，读出节奏、读出感情。2、你会给文章划分朗读节奏吗。点拨：山川/之美，古来/共谈，高峰 ( http: / / www.21cnjy.com )/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。3、品味一下文章的语句有什么特点？有怎样的表达效果？点拨：主要是四字短句，运用对偶的修辞手法，使文章句式整齐，声韵和谐，具有文字之美。三、读懂文中之景同学们，作者描写了哪些山水之景呢？请大家结合课下注释和工具书疏通这篇文章的意思，看谁理解的又快又准确。学生自主学习，疏通这篇文章的意思，教师巡视指导。同学们，我们进行知识抢答赛吧！看哪个小组的回答最准确。1、理解重点字语的意思。五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。四时：四季。歇：消散。夕日：夕阳。颓：坠落。沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，借代指鱼。欲界：佛教指没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处的境界，即人间。自：从与：参与，这里指欣赏。2、翻译语句，看谁翻译的准确、流畅。原文：山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。译文：山川景色的美丽， 自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底。原文：两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。译文：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。原文：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。译文：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。原文：实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。译文：这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。根据回答问题情况，评选出优胜小组。四、品味诗意美景同学们，文章描写的景物有什么特点？景物之美表现在什么地方呢？让我们美美地吟咏涵诵文章，思考下面的问题，品味山水之美。1、这篇文章抓住了哪一个字来写的？点拨：抓住了第一句话“山川之美，古来共谈”中的“美”来写。2、说一说文中写了哪些山水景物？点拨：山峰、溪流、石壁、树林、竹子、晓雾、猿鸟、夕阳、鱼儿等。3、文中描写的景物分别有怎样的特点？点拨：山峰：高耸入云。溪流：清澈见 ( http: / / www.21cnjy.com )底。石壁：色彩斑斓。树林：青葱。竹子：翠绿，四季常存。晓雾：将要消散。猿、鸟：此起彼伏的鸣叫。夕阳：快要落山。鱼儿：潜游在水中，争相跳出水面。4、结合语句，发挥你的想象，说一说在文中你能感受到哪些美？点拨：山水相映之美：“高峰入云”与“清流见底”的山水之景相映之美。色彩搭配之美：“两岸石壁，五色交辉”与“青林翠竹”相映衬，呈现出一派色彩绚烂的气象。晨昏变化之美：“晓雾将歇”与“夕日欲颓”的景色变化之美。动静相衬之美：“高峰入云”“青林翠竹”“晓雾将歇”“夕日欲颓”是静景，“清流见底”“五色交辉”“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”是动景。5、看到这诗意美景，作者抒发了怎样的感慨？可以体会出作者什么样的心情？点拨：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。可以体会到作者自豪，得意之情。6、文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”小组合作讨论，这句话中有什么言外之意？点拨：上一句“实是欲界之仙都”，将在山水之中 ( http: / / www.21cnjy.com )飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，表明自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。委婉地透露了作者寄情山水，归隐林泉的心志。小结：这篇山水小品，仅用了 ( http: / / www.21cnjy.com )六十八个字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，构成了一幅怡神悦性的山水画轴。让我们感受到作者对山水的热爱和寄情山水，归隐林泉的心志。学习《记承天寺夜游》一、展示自学成果同学们，课前你自主学会了 ( http: / / www.21cnjy.com )哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。教师点拨下面重点知识：1、简介作者苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，世称“苏 ( http: / / www.21cnjy.com )东坡”。北宋诗人、词人、文学家，是豪放派词人的主要代表之一，“唐宋八大家”之一。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗题材广泛，内容丰富，现存诗3900余首。代表作品有《水调歌头·中秋》、《赤壁赋》、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、《记承天寺夜游》等。2、文体简介本文是一篇小品文，小品文是一种寓有抒情 ( http: / / www.21cnjy.com )意味和讽刺性的短小散文。它在中国有着悠久的历史和多种样式，古代许多带有强烈感彩、语言优美生动的序、跋、记传、书信等等，都可以算作小品文。3、了解写作背景本文写于宋神宗元丰六年（1083年 ( http: / / www.21cnjy.com )），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点被杀。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。4、了解张怀民张怀民，名梦得，一字偓佺。宋神宗元丰六年 ( http: / / www.21cnjy.com )（西元一零八三）贬黄州，初时寓居承天寺。苏轼之弟苏辙亦有《黄州快哉亭记》，谓张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不罣碍於迁谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位有过人自制力和品格清高超逸的人。5、掌握字音 ( http: / / www.21cnjy.com )6、质疑问难说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！二、聆听经典美文同学们，苏轼的这篇小品文描写了怎样的内容？表达了作者怎样的人生感悟呢？我们首先聆听课文录音，在美文经典中感受一千多年前苏轼的人生感悟。1、根据对文章对理解，给文章划分朗读节奏。点拨：元丰六年/十月十二日/夜，解衣 ( http: / / www.21cnjy.com )/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影/也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/如/吾两人者耳。2、有感情朗读文章，要求读准字音，读出节奏、读出感情。3、将本文与《答谢中书书》比较，说一说两篇短文在句式、节奏、用词等方面的不同之处， 说说它们分别带给你什么样的美感。点拨：《答谢中书书》以四言为主，句式整 ( http: / / www.21cnjy.com )齐，最后以长句结束。节奏感强，富有韵律，用词凝练，富丽，言简意赅。描写的景色优美，色彩绚烂，充满生机，让人感受到自然之美。而《记承天寺夜游》以散句为主，节奏舒缓，朗读时抑扬顿挫，字约意丰，简练传神。表现了微妙而复杂的人生感受，让人感受到思想之美。三、读懂文章内容同学们，这篇小品文的主要内容是什么呢？请大家结合课下注释和工具书疏通这篇文章的意思，看谁理解的又快又准确。学生自主学习，疏通这篇文章的意思，教师巡视指导。同学们，我们进行知识抢答赛吧！看哪个小组的回答最准确。1、理解重点字语的意思。户：一说指堂屋的门，又一说指窗户。这里指门。欣然：高兴、愉快的样子。念：考虑，想到。遂：于是，就。寝：睡，卧。相与：共同，一同。中庭：庭院里。空明：形容水的澄澈。在这里形容月色如水般澄净明亮的样子。藻荇：均为水生植物，这里是水草。盖：句首语气词，这里可以译为“原来是”。但：只是。耳：语气词，相当于“而已”，意思是“罢了”。2、翻译语句，看谁翻译的准确、流畅。原文：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。译文：元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。原文：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。译文：想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。原文：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。译文：月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。原文：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。译文：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。根据回答问题情况，评选出优胜小组。四、探究景中感情同学们，这篇小品文描写了哪些景物？景物之美表现在什么地方呢？让我们反复诵读文章，思考下面的问题，品味景物之中蕴涵的复杂感情。1、根据内容，给文章划分层次。点拨：第一层叙事：（1、2句）交待了时间，地点和夜游原因。第二层写景：（3、4句）描绘庭中月光的澄清。第三层议论抒情：（5—7句）惋惜无人赏月。2、这篇文章中苏轼已经“解衣欲睡”，为什么又“欣然起行”？通过“欣然”可以看出作者怎样的心理活动？点拨：因为苏轼发现了“月色入户”，通过“欣然”可以看出作者发现了月光的美好，心里非常高兴，满怀欣赏月光的情趣。3、作者与张怀民的关系怎样？从哪里看出来？点拨：作者与张怀民是志同道合的 ( http: / / www.21cnjy.com )朋友，从当作者“念无与为乐者”时，“遂至承天寺寻张怀民”看出来张怀民是作者交情很深的朋友。当作者不能入睡时，“怀民亦未寝”可见两人是心有灵犀。通过“但少闲人如吾两人耳。”看出两个人志同道合。4、结合语句，说一说文中描绘了怎样的景色？有什么特点？点拨：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。“积水空明”写月光的清澈透明，“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。5、结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理解。出示苏轼生平和思想：嘉祐二年（1057 ( http: / / www.21cnjy.com )年），苏轼进士及第。宋神宗时曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（1080年），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。出示写作背景：本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了，做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文。点拨：“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲 ( http: / / www.21cnjy.com )极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨到“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪──月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人欣赏它。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。6、合作讨论这篇文章抒发了怎样的情感？点拨：本文表达的感情是微妙而 ( http: / / www.21cnjy.com )复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀!两人漫步中庭，又是悠闲的。自比“闲人”，则所有意味尽含其中。总结：《记承天寺夜游》仅84字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中；语言凝练，含蓄深沉，精美传神。 齐读学习目标以小组为单位展示课前自主学习的成果。了解文体和写作背景。读一读字音。提出课前自学时的问题，尽量合作解决。听录音，感受作者感情。给课文划分朗读节奏。品味文章的语言特点。自主学习，疏通这篇文章的意思。进行知识抢答赛，理解重点词语的含义。翻译文章语句比赛。有感情朗读文章，结合内容回答问题。理解景物的特点。发挥想象，感受山水之美。小组内合作交流，然后向全班展示自己的看法。以小组为单位展示课前自主学习的成果。了解文体和写作背景。了解张怀民的情况。读一读字音。提出课前自学时的问题，尽量合作解决。听录音，感受作者感情。给课文划分朗读节奏。对比阅读，品味文章的语言特点。自主学习，疏通这篇文章的意思。进行知识抢答赛，理解重点词语的含义。翻译文章语句比赛。朗读课文，探究下面的问题。给课文划分层次。分析语句，理解文章内容。讨论分析景物特点。结合资料，分析对“闲人”的理解。合作讨论作者抒发的情感。 明确学习目标，增强学生听课的目的性，提高课堂效率。展示学生自主学习成果，可以督促学生加强课前自学，激发学生学习的兴趣，为课堂学习打下坚实基础。识记基础知识。掌握重点字音。培养学生提出问题的能力。通过听读、理解作者感情。学会给古文划分朗读节奏。感受文章的语句之美。培养自主学习的能力。理解重点词语的含义。培养翻译文言文的能力。培养学生自主探究能力。理解文章的重点内容，学会体会景物之美。培养想象能力。培养合作探究能力。展示学生自主学习成果，可以督促学生加强课前自学，激发学生学习的兴趣，为课堂学习打下坚实基础。识记基础知识。为理解课文做基础。掌握重点字音。培养学生提出问题的能力。通过听读、理解作者感情。学会给古文划分朗读节奏。感受文章的语句之美。培养自主学习能力。理解重点词语的含义。培养学生阅读文言文的能力。培养自主探究能力。 理解作者的写作思路。培养学生的理解能力。理解景物描写之美。培养知人论世的能力。理解文章的情感，学会多个角度理解文章。
课堂练习 1、解释下列句中加粗的字。（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（3）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（4）但少闲人如吾两人者耳。 点拨：（1）歇，消散。（2）竞，争着。（3）念，想；遂，于是、便。（4）但，只。2、《答谢中书书》中作者从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化的句子是________________________________________________________。运用比喻手法描写月夜庭中景色的句子是____________________________________________。 点拨：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。3、翻译下列句子。（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。______________________________________________________________________________（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。______________________________________________________________________________点拨：（1）早晨的雾将要消散的时候，传来了猿鸟此起彼伏的鸣叫声;傍晚夕阳将要落下的时候，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。（2）（月光照在）庭院的地面上，如积水一样澄澈透明，水中的藻、荇交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。4、甲乙两文都写了自然景物的美，但两文 ( http: / / www.21cnjy.com )表达的思想感情有所不同：甲文表达了作者热爱自然、沉醉山水的思想感情；乙文则把 等微妙复杂的思想感情浓缩在语句中。点拨：赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲哀、自我排遣的旷达、人生的感慨等。 学生进行抢答赛。 及时巩固课堂所学，加深记忆。
布置作业 从两篇短文中任选其一，发挥想象，将其改写成一篇白话散文。
课堂小结 同学们，这节课我们学习了两篇短文，既欣赏 ( http: / / www.21cnjy.com )了大自然的优美，又感受到闲适、旷达的心境。让我们明白了一个道理：面对风景，只有拥有发现美的眼光和感受美的心情，才能真正领会到其中的美。希望我们能有一颗善于发现美的眼睛，不停的发现生活中的美，感受生活的幸福。 认真思考，总结课堂笔记。 梳理课堂学习内容，进行情感态度、价值观教育。
板书设计 短文两篇 ( http: / / www.21cnjy.com ) 记录在笔记本上。 突出课文重点，引导学生系统梳理课堂知识点，有利于掌握课文内容。
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第10课《短文两篇》同步练习
一、基础题。
1. 解释下列加点的字。
（1）晓雾将歇（ ） （2）未复有能与其奇者（ ）
（3）怀民亦未寝（ ） （4）但少闲人如吾两人者耳（ ）
（5）遂至承天寺寻张怀民（ ） （6）夕日欲颓（ ）
2. 下列词的用法、意思相同的一组是（ ）
A．之：山川之美 甚矣，汝之不惠
B．是：实是欲界之仙都 问今是何世
C．与：念无与为乐者 未复有能与其奇者
D．寻：寻张怀民 寻病终
3. 给下面的语句划分朗读节奏。
解 衣 欲 睡 月 色 入 户 欣 然 起 行 念 无 与 为 乐 者 遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民 21cnjy.com
4.文学常识填空。
（1）《答谢中书书》的作者是 ，字通明，号华阳隐居。题目中的第二个“书”字的意思是 。21·cn·jy·com
（2）《记承天寺夜游》选自《 》，作者是 ，字子瞻，号 ，是 宋朝的文学家。他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称为“三苏”，都被列入“ ”之中。21·世纪*教育网
5. 用现代汉语翻译下列句子。
（1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
（2）相与步于中庭。
（3）自康乐以来，未复有能与其奇者。
二、阅读理解题。
【甲文】山川之美，古来共谈高峰入云， ( http: / / www.21cnjy.com )清流见底两岸石壁，五色交辉青林翠竹四时俱备晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。www.21-cn-jy.com
【乙文】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡 ( http: / / www.21cnjy.com )月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝，相与步于中庭，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。2-1-c-n-j-y
1．下列加点的词解释有误的一项是（ ）
A．月色人户（窗户） B．念无与为乐者（想到）
C．怀民亦未寝（睡觉） D．相与步于中庭（一起）
2. 下边两个句子各用了什么修辞手法？
（1）高峰入云，清流见底。（ ）
（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（ ）
3．选出下列对《答谢中书书》说法有误的一项（ ）
A．本文是陶弘景给谢中书书信中的一段文字，历来被当作独立成篇的山水佳作来欣赏。
B．全文以“山川之美，古来共谈”为话题，以山峰、河流、石壁、树木等景物的铺陈刻画为主体，最后以无人与之共赏山川之美结束。21*cnjy*com
C．本文文字清新流畅，精于铸炼，以散句为主，长短结合、骈散交错。
D．文章表达了作者对谢灵运的仰慕之情，也抒发了作者自己欣赏山水时不同凡响的审美感受。
4．填空。
（1）甲文写景动静相衬，其中通过生命活动 ( http: / / www.21cnjy.com )的描写，为景增添动感的语句是 “ ”和“ ”乙文写景的名句是“ ”。【来源：21cnj*y.co*m】
（2）甲乙两文都写了自然景物，甲文 ( http: / / www.21cnjy.com )描绘了“ 之美”，乙文描写了“ 之美”。但两文表达的思想感情有所不同，甲文表达了作者 的思想感情；乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“ ”的语句中。【出处：21教育名师】
参考答案
一、基础题。
1.（1）消散 （2）参与，这里指欣赏
（3）睡觉 （4）只是
（5）于是 （6）坠落
解析：本题是考查对实词意思的把握，我们结合语句意思进行分析。
2. B
解析：本题是考查一词多义的辨析，A项 ( http: / / www.21cnjy.com )中“之”的意思分别是结构助词“的”，用在主谓之间，取消句子的独立性。B项中“是”都是判断动词。C项中与的意思分别是和，欣赏。D项中“寻”意思是不久。21教育网
3. 解衣欲睡／月色入户／欣然起行／念无与为乐者／遂至承天寺寻张怀民。
解析：本题考查对朗读节奏的理解，我们一 ( http: / / www.21cnjy.com )般根据语句的意思进行划分，哪几个词语构成一个语意，就连贯一起，不停顿。另外“者”一般在句末，“遂”一般在句首。
4.（1）陶弘景 信
（2）东坡志林 苏轼 东坡居士 唐宋八大家
解析：根据自己的文学积累填写即可。
5.（1）太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。
（2）我们一起在庭院中做步。
（3）自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
解析：本题考查翻译句子，我们 ( http: / / www.21cnjy.com )结合积累的词语意思进行翻译即可。重点词语的意思包括：颓，降落。沉鳞，指鱼儿。想与，一起。于，在的意思。自，从的意思。与，欣赏的意思。21世纪教育网版权所有
二、阅读理解题。
1. A
解析：本题考查文言文中实词的意思，我们结合语句的语境理解词语的意思，A项中“户”的意思是门。
2.（1）对偶 （2）拟人
解析：本题考查对语句修辞手法的辨析。（1）前后都是四字短语，并且词性相对，所以是对偶。（2）将太阳、鱼儿当作人来写，所以是拟人。【来源：21·世纪·教育·网】
3. C
解析：本题考查对文章内容的理解。我们结合语句进行分析。C项的说法不正确，应该是以四字的骈句为主。
4.（1）猿鸟乱鸣 沉鳞竞跃 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
（2）山水 月色 倾心于自然山水 但少闲人如吾两人者耳
解析：本题考查对文章内容的理解，我们首先理解文章的意思，然后结合语句回答问题。
（1）“猿鸟乱鸣……沉鳞竞 ( http: / / www.21cnjy.com )跃”的意思是猿、鸟此起彼伏的鸣叫声……，潜游在水中的鱼争相跳出水面，通过生命活动的描写，为景增添动感。乙文写景的名句是描写月景的语句“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”2·1·c·n·j·y
（2）通过语句可以看出，甲文描写的内容是自 ( http: / / www.21cnjy.com )然山水，乙文描写的是庭院中的月色。通过语句“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”看出作者倾心于自然山水的感情，通过“但少闲人如吾两人者耳”看出作者微妙复杂的思想感情。www-2-1-cnjy-com
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短文两篇
2017部编版 八年级上册
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导入新课
同学们，我们的祖国幅员辽阔，地大物博，有着美不胜收的山水资源。无数的文人用心灵观察、体悟自然风物之美，发现独到的审美趣味，也有许多雅士寄情山水，排遣人生的种种苦闷与无奈，由此产生了一批模山范水、体察自然之趣的诗文。
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导入新课
这节课我们学习《短文两篇》，与文人雅士一起欣赏山水之美，体悟人生况味。板书课题《短文两篇》。
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出示学习目标
借助注释和工具书，理解两篇短文的主要内容，积累常见的文言实词、虚词。
反复诵读，借助联想和想象，体会两位作者发现的景物之美。
分析文章描写的景物特征，理解作者表达的情感。
比较两篇短文在句式、节奏、用词等方面的不同之处，体会不同的语言风格。
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学习新课
学习《答谢中书书》
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展示自学成果
同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。
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简介作者
陶弘景（456—536年），字通明，号华阳居士，南朝齐、梁时期的道教思想家和医药家。仕齐时，拜为宣都王侍读，左卫殿中将军。入梁，隐居茅山华阳洞。梁武帝礼聘不出，“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。留有《陶隐居集》。
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书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
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文体简介
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南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。《答谢中书书》是作者寄给谢中书谈山水之美的一封信笺。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
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了解写作背景
颓 歇 鳞 与
xiē
lín
tuí
yù
掌握字音
质疑问难
说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！
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同学们，陶弘景笔下的山水是一幅清丽的山水画，一首流动的山水诗，给我们带来许多美的享受。现在，请大家认真倾听配乐朗读录音，注意朗读的节奏，在美文中感受山水之美。
倾听山水之美
1、有感情朗读文章。
同学们，优美的景色，精巧的文字，你是否被打动了呢？我们也来有感情朗读这篇文章，抒发内心的感动吧！要求读准字音，读出节奏、读出感情。
1
倾听山水之美
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你会给文章划分朗读节奏吗。
2
山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
倾听山水之美
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品味一下文章的语句有什么特点？有怎样的表达效果？
3
倾听山水之美
主要是四字短句，运用对偶的修辞手法，使文章句式整齐，声韵和谐，具有文字之美。
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同学们，作者描写了哪些山水之景呢？请大家结合课下注释和工具书疏通这篇文章的意思，看谁理解的又快又准确。
读懂文中之景
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同学们，我们进行知识抢答赛吧！看哪个小组的回答最准确。
读懂文中之景
理解重点字语的意思。
1
五色交辉：
四时：
歇：
夕日：
消散。
夕阳。
四季。
这里形容石壁色彩斑斓。
读懂文中之景
颓：
沉鳞：
欲界：
自：
与：
佛教指没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处的境界，即人间。
从。
潜游在水中的鱼。鳞，借代指鱼。
坠落。
参与，这里指欣赏。
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翻译语句，看谁翻译的准确、流畅。
2
读懂文中之景
原文：山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。
译文：山川景色的美丽， 自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底。
原文：两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
译文：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
读懂文中之景
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原文：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
译文：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
读懂文中之景
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原文：实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
译文：这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
读懂文中之景
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恭喜优胜小组！
读懂文中之景
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同学们，文章描写的景物有什么特点？景物之美表现在什么地方呢？让我们美美地吟咏涵诵文章，思考下面的问题，品味山水之美。
品味诗意美景
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抓住了第一句话“山川之美，古来共谈”中的“美”来写。
这篇文章抓住了哪一个字来写的？
1
品味诗意美景
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说一说文中写了哪些山水景物？
山峰、溪流、石壁、树林、竹子、晓雾、猿鸟、夕阳、鱼儿等。
2
品味诗意美景
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山峰：高耸入云。 溪流：清澈见底。
石壁：色彩斑斓。 树林：青葱。
竹子：翠绿，四季常存。 晓雾：将要消散。
猿、鸟：此起彼伏的鸣叫。 夕阳：快要落山。
鱼儿：潜游在水中，争相跳出水面。
品味诗意美景
文中描写的景物分别有怎样的特点？
3
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结合语句，发挥你的想象，说一说在文中你能感受到哪些美？
山水相映之美：“高峰入云”与“清流见底”的山水之景相映之美。
色彩搭配之美：“两岸石壁，五色交辉”与“青林翠竹”相映衬，呈现出一派色彩绚烂的气象。
4
品味诗意美景
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晨昏变化之美：“晓雾将歇”与“夕日欲颓”的景色变化之美。
动静相衬之美：“高峰入云”“青林翠竹”“晓雾将歇”“夕日欲颓”是静景，“清流见底”“五色交辉”“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”是动景。
品味诗意美景
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看到这诗意美景，作者抒发了怎样的感慨？可以体会出作者什么样的心情？
5
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。可以体会到作者自豪，得意之情。
品味诗意美景
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文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”小组合作讨论，这句话中有什么言外之意？
6
上一句“实是欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，表明自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。委婉地透露了作者寄情山水，归隐林泉的心志。
品味诗意美景
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小结：
这篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，构成了一幅怡神悦性的山水画轴。让我们感受到作者对山水的热爱和寄情山水，归隐林泉的心志。
品味诗意美景
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学习《记承天寺夜游》
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同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。
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简介作者
苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。北宋诗人、词人、文学家，是豪放派词人的主要代表之一，“唐宋八大家”之一。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗题材广泛，内容丰富，现存诗3900余首。代表作品有《水调歌头·中秋》、《赤壁赋》、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、《记承天寺夜游》等。
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本文是一篇小品文，小品文是一种寓有抒情意味和讽刺性的短小散文。它在中国有着悠久的历史和多种样式，古代许多带有强烈感彩、语言优美生动的序、跋、记传、书信等等，都可以算作小品文。
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文体简介
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本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点被杀。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。
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了解写作背景
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张怀民，名梦得，一字偓佺。宋神宗元丰六年（西元一零八三）贬黄州，初时寓居承天寺。苏轼之弟苏辙亦有《黄州快哉亭记》，谓张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不罣碍於迁谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位有过人自制力和品格清高超逸的人。
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了解张怀民
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遂 寝 藻 荇
qǐn
z o
suì
xìng
掌握字音
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质疑问难
说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！
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同学们，苏轼的这篇小品文描写了怎样的内容？表达了作者怎样的人生感悟呢？我们首先聆听课文录音，在美文经典中感受一千多年前苏轼的人生感悟。
聆听经典美文
根据对文章对理解，给文章划分朗读节奏。
聆听经典美文
元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影/也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/如/吾两人者耳。
2
有感情朗读文章，要求读准字音，读出节奏、读出感情。
聆听经典美文
3
4
将本文与《答谢中书书》比较，说一说两篇短文在句式、节奏、用词等方面的不同之处， 说说它们分别带给你什么样的美感。
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《答谢中书书》以四言为主，句式整齐，最后以长句结束。节奏感强，富有韵律，用词凝练，富丽，言简意赅。描写的景色优美，色彩绚烂，充满生机，让人感受到自然之美。
而《记承天寺夜游》以散句为主，节奏舒缓，朗读时抑扬顿挫，字约意丰，简练传神。表现了微妙而复杂的人生感受，让人感受到思想之美。
聆听经典美文
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同学们，这篇小品文的主要内容是什么呢？请大家结合课下注释和工具书疏通这篇文章的意思，看谁理解的又快又准确。
读懂文章内容
同学们，我们进行知识抢答赛吧！看哪个小组的回答最准确。
理解重点字语的意思。
1
户：
欣然：
念：
遂：
寝：
考虑，想到。
于是，就。
高兴、愉快的样子。
一说指堂屋的门，又一说指窗户。这里指门。
睡，卧。
读懂文章内容
相与：
中庭：
空明：
藻荇：
盖：
但：
耳：
形容水的澄澈。在这里形容月色如水般澄净明亮的样子。
均为水生植物，这里是水草。
庭院里。
共同，一同。
句首语气词，这里可以译为“原来是”。
语气词，相当于“而已”，意思是“罢了”。
只是。
读懂文章内容
疏通文意大赛，看谁翻译的准确、流畅。
原文：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
译文：元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。
读懂文章内容
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原文：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
译文：想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。
读懂文章内容
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原文：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
译文：月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。
读懂文章内容
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原文：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
译文：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。
读懂文章内容
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恭喜优胜小组！
读懂文章内容
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同学们，这篇小品文描写了哪些景物？景物之美表现在什么地方呢？让我们反复诵读文章，思考下面的问题，品味景物之中蕴涵的复杂感情。
探究景中感情
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根据内容，给文章划分层次。
第一层叙事：（1、2句）交待了时间，地点和夜游原因。
第二层写景：（3、4句）描绘庭中月光的澄清。
第三层议论抒情：（5—7句）惋惜无人赏月。
1
探究景中感情
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因为苏轼发现了“月色入户”，通过“欣然”可以看出作者发现了月光的美好，心里非常高兴，满怀欣赏月光的情趣。
这篇文章中苏轼已经“解衣欲睡”，为什么又“欣然起行”？通过“欣然”可以看出作者怎样的心理活动？
2
探究景中感情
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作者与张怀民是志同道合的朋友。
从当作者“念无与为乐者”时，“遂至承天寺寻张怀民”看出来张怀民是作者交情很深的朋友。
当作者不能入睡时，“怀民亦未寝”可见两人是心有灵犀。
通过“但少闲人如吾两人耳。”看出两个人志同道合。
作者与张怀民的关系怎样？从哪里看出来？
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探究景中感情
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庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
“积水空明”写月光的清澈透明，“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
结合语句，说一说文中描绘了怎样的景色？有什么特点？
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探究景中感情
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出示苏轼生平和思想：
嘉祐二年（1057年），苏轼进士及第。宋神宗时曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（1080年），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。
结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理解。
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探究景中感情
出示写作背景：
本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了，做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文。
探究景中感情
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“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨到“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪──月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人欣赏它。
探究景中感情
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其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。
探究景中感情
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本文表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀!两人漫步中庭，又是悠闲的。自比“闲人”，则所有意味尽含其中。
合作讨论这篇文章抒发了怎样的情感？
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探究景中感情
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总结：
《记承天寺夜游》仅84字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中；语言凝练，含蓄深沉，精美传神。
探究景中感情
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课堂练习
1、解释下列句中加蓝的字。
（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
（3）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
（4）但少闲人如吾两人者耳。
歇，消散。
竞，争着。
念，想；遂，于是、便。
但，只
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课堂练习
2.《答谢中书书》中作者从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化的句子是
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
运用比喻手法描写月夜庭中景色的句子是
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
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课堂练习
3、翻译下列句子。
（1） (1)晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。
（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
早晨的雾将要消散的时候，传来了猿鸟此起彼伏的鸣叫声;傍晚夕阳将要落下的时候，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
(月光照在)庭院的地面上，如积水一样澄澈透明，水中的藻、荇交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。
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课堂练习
4、甲乙两文都写了自然景物的美，但两文表达的思想感情有所不同：甲文表达了作者热爱自然、沉醉山水的思想感情；乙文则把
等微妙复杂的思想感情浓缩在语句中。
赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲哀、自我排遣的旷达、人生的感慨等。
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布置作业
从两篇短文中任选其一，发挥想象，将其改写成一篇白话散文。
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课堂小结
同学们，这节课我们学习了两篇短文，既欣赏了大自然的优美，又感受到闲适、旷达的心境。让我们明白了一个道理：面对风景，只有拥有发现美的眼光和感受美的心情，才能真正领会到其中的美。希望我们能有一颗善于发现美的眼睛，不停的发现生活中的美，感受生活的幸福。
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短文两篇
答谢中书书
教学目标
板书设计
山川之美
记承天寺夜游
能与其奇者
藻荇交横
少闲人
竹柏影也
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谢 谢！
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