课件15张PPT。 第二单元
5 藤野先生
第一课时导入新课检查预习挟（ ） 樱花（ ）绯红( )
宛如( ) 掌故( ) 落第( )
畸形( ) 不逊( ) 匿名( )
诘责( ) 呜呼( ) 凄然( )
教诲( ） 油光可鉴( )
杳无消息( ) 抑扬顿挫( ）
正人君子( ) 深恶痛疾( )读一读，写一写xi9y~ngf8iw2nzh2ngd#j~x&nn#ji9hu#w$q~ji3ny2ocu7j$nw&整体感知阅读标题，揣测文章内容假如你没有读课文，让你写这篇文章，你会怎样写？会写些什么？本文的主题会是什么呢？1.文章写了那么多的事，这些事发生在哪里？分别在文章的哪些段落里？走进课文，感悟思想感情2.文章的叙事线索是什么?3.本文表达了作者怎样的思想感情？本文选自《朝花夕拾》，作者回忆的是在日本留学的一段经历，主要歌颂的是藤野先生，可是开头部分那么多的篇幅却没有写藤野先生，这是为什么呢？小 结为了救国救民，鲁迅先生怀着一腔热血选择了到来东京寻找方法和道路；可是，清国留学生的种种丑态却使他失望了。失望中，他苦苦寻找，再次作出选择，选择到仙台去学习医学。在仙台，鲁迅认识了这位给他留下了难忘的回忆的恩师——藤野先生。作 业完成课后练习：
“思考探究”第三题。谢谢课件19张PPT。 第二单元
5 藤野先生
第二课时快速阅读课文“在仙台”部分，思考：1.在这一部分里，作者主要记叙了哪几件事？表现了藤野先生怎样的品质？请用简洁的语言加以概括。2.你认为最让鲁迅先生感动的是什么？说说理由。3.那段感人至深又发人深省的往事是什么？请你带着感情复述一下这件往事。4.表达了作者怎样的思想感情？作者选择了弃医从文，因为他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了”。作者两次异地求学，两次辗转奔波，无不贯穿着一种情怀，那就是强烈的爱国主义感情。这是作者一段重要的情感历程。找出自己喜欢的段落，有感情地朗读，朗读时要注意语气、语调、重音等。朗读之后交流，说说为什么喜欢。或者将不懂的问题或认为重要的问题提出来，大家一起探讨。
（文章写了那么多的内容，却有条不紊，请认真体会一下，这是为什么呢？）怎样理解“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”？“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了”表达了作者怎样的感情？我喜欢这段对藤野先生的外貌描写，文章能抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格——有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手。这些细节活脱脱地刻画出一个不拘小节、不修边幅的人物。1.鲁迅先生一生有多次重大的选择，你们知道多少？他的每一次选择的支点都是民族的利益、民族的前途，这不能不令我们感动。尽管同学们年龄不大，但生活中一定也有不少次选择，请说出来和大家一起交流，也和鲁迅先生比较比较，看看你选择的支点是什么，与鲁迅有什么不同。自主思考后交流：2.夜深人静时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别二十年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想象，模仿作者口吻，写一段想和藤野先生说的话。在这篇回忆性散文里，鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙了藤野先生的几件往事，在写了自己的思想历程的同时，也表达了对先生的无限感激之情。
1935年，日本岩波书店要出《鲁迅全集》，来征求鲁迅的意见。鲁迅先生回答：“一切随意，但希望把《藤野先生》选录进去。”鲁迅逝世那一年，有一位记者拿来一张鲁迅逝世时的照片给藤野先生看，藤野先生这才知道鲁迅逝世的消息。当时，藤野先生正襟而坐，把那张照片举过头顶，然后提笔写了《谨忆周树人君》，可见藤野先生对鲁迅的思念之情是多么的深切啊！抓住人物的特征，通过两三件具体事例来刻画给你帮助最大的一位老师，600字左右。?谢谢
