课件18张PPT。第三单元
10 短文二篇
第一课时答谢中书书陶弘景 《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。作者用凝练的语言描绘了秀美的山川景色，表达了能够品味山水之美的自豪感。学习本文，应在熟读成诵的基础上，把握作品的意境，体会作者的思想感情。作者简介 陶弘景(456─536)，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵(今江苏南京)人，南朝齐梁时思想家。卒谥贞白先生。诗文今传《陶隐居集》辑本一卷。 明确学习目标：
1.背诵并默写课文。
2.掌握常用文言词语，理解课文大意。
3.品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。整体感知 听读课文，注意句子的节奏、轻重音等，初步感知课文。
范读课文 朗读课文两三遍，做到读正确，读流利，进一步感知课文。
朗读课文 请同学们借助注释和工具书，疏通文意，如遇问题，先在小组内讨论解决。疏通文意五色交辉：交相辉映。
晓雾将歇：消散。
夕日欲颓：坠落。
未复有能与其奇者：参与。这里有欣赏、领悟的意思。重点词语全班讨论，理解文章大意。
1.自由竞背。
在小组内互相检查背诵。
2.抽查背诵。背诵课文齐背课文，思考下列问题。
1.本文表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？
2.作者是怎样描绘秀美的山川景色的？
品味、探究文章内涵小组讨论、明确
1.表达了作者沉醉山水的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感。“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”2.先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化、动静的结合等。 背诵描写祖国壮丽山河的诗词文章，看谁积累得多。拓展延伸 1.背诵课文
2.翻译课文作 业谢谢课件18张PPT。第三单元
短文二篇
第二课时 《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间，仅八十余字，就创造了一个清冷皎洁的艺术世界。
学习本文，要在熟读成诵的基础上，品味语言，理解作品意境，把握作者复杂微妙的思想感情。 作者简介 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，谥号“文忠公”，眉山（今属四川）人，宋代文学家。“唐宋八大家”之一。与父苏洵、弟苏辙号称“三苏”。他的政治生涯坎坷，曾多次遭贬。我们曾学过他的《浣溪沙》、《念奴娇? 赤壁怀古》，本文选自《苏轼文集》。 元丰二年（1079），苏轼被诬陷以诗诽谤朝庭（苏轼与王安石政见不同，作诗讽刺新法），因而被捕入狱。后经多方努力，才获救出狱，被贬到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲客。写作背景 张怀民，字梦得，此时也是贬居黄州，暂居承天寺，这两人都因被贬而得“闲”，志趣相投。
元丰六年十月，苏轼与好友张怀民同游承天寺写下此文。
明确学习目标
1.背诵并默写课文。
2.掌握常用文言词语，理解课文大意。
3.品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。整体感知 听读课文，画出生字词，注意朗读节奏，体会作者的思想感情。
范读课文 朗读课文两遍，进一步感知课文。
朗读课文 请同学们借助注释和工具书翻译课文，如遇问题，先在小组内讨论解决。疏通文意念：考虑，想到。
遂：于是，就。
相与：共同，一起。
但：只是。
耳：罢了。
重点词语全班讨论，理解文章大意。
1.自由竞背。
在小组内互相检查背诵。
2.抽查背诵。背诵课文诵读课文，思考下列问题：
1.作者笔下的月景有何特点？
2.你是如何理解“闲人”的含义的？
3.本文表达了作者怎样的思想感情？问题探究1.空明澄澈，似真似幻。
2.首先，“闲人”指具有闲情雅致的人；其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。
3.本文表达的感情是微妙而复杂的，有赏月的欣喜、漫步的悠闲，也有对自己身处被贬境地的牢骚不平。
小组讨论、明确
大家介绍几首描写月景的诗文，比较不同作者笔下月景的不同，体会他们不同的艺术风格。拓展延伸1.默写课文。
2.课下搜集描写月景的诗文。作 业谢谢
