课件18张PPT。 第四单元
14 白杨礼赞
第一课时听完歌曲《小白杨》,请谈一谈你对歌曲的理解。人对白杨的感情。茅盾,原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡人,小说家、作家、社会活动家。作品有长篇小说《子夜》、《霜叶红于二月花》、《幻灭》、《动摇》、《追求》(《蚀三步曲》),短篇小说《林家铺子》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、(《农村三步曲》)。作者简介白杨礼赞茅盾这篇文章中,作者对白杨树充满了什么感情?赞美请你找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!???
第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树!????
第6段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树!???
第8段:我赞美白杨树,就因为…… ????
第9段:我要高声赞美白杨树!??从第4段的“那”到第6段的“这”,从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”,说明什么?说明作者对白杨树的观察是从远到近,感情是由浅入深的。说明作者对白杨树的感情不仅仅是赞美,还有崇敬。崇敬和赞美,就叫作礼赞。这篇课文就表达了作者对白杨树赞美和崇敬的感情。给下面画线的词语注音恹恹
旁逸
晕圈
倔强
婆娑虬枝
楠木
秀颀
参天
主宰刹那
毡子
外壳
无边无垠
坦荡如砥y`n
y#
y&n
ju9 ji3ng
p5 su4qi%
n1n
q!
c`n
z2i
ch3
zh`n
qi3o
y!n
d@
感知课文这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗?你从哪里看出来的?请找出有关的语句。“那是力争上游的一种树”。?树本无所谓力争上游,可见是在写人。“难道你就觉得它只是树?……用血写出新中国历史的那种精神和意志?”第一个反问句改成陈述句就是“你不应该觉得它只是树”。那是什么呢?可见不只是写树,从后面的句子可知是写人。难道你就觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志? ?这里连用了四个反问句组成了一组排比句,写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句深化,含意隽永,发人深思。第一个“难道”是总提,启发人们深思:不应该只觉得它是树。后面三个“难道 ”由浅入深地写出了它的象征意义。第二个“难道 ”,由白杨树的“朴质,严肃,坚强不屈 ”的性格出发,把它象征为北方农民。第三个“难道 ”,进一步由白杨树的“傲然挺立”的形象出发,把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道 ”,由白杨树的“靠紧团结,力求上进” 的品质出发,把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。 ?作者写这篇课文真正的目的是为了借赞美白杨树来表达对北方农民的崇敬和赞美,那他为什么不直接赞美北方农民呢?这样写能使文章显得含蓄隽永。《白杨礼赞》写于1941年,那时正处于抗日战争的相持阶段。这期间,他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实,也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的“扫荡”,巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法,来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。?写作背景象征手法《白杨礼赞》运用了象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象,表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点,可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛,光明磊落,焚烧自己,照亮别人的具体形象,可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。 首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。
其次是可以使文章更含蓄些,运用眼前之物,寄托深远之意。例如本文作者把对北方农民的赞美之情寄托在对白杨的具体描绘与精辟议论上。这种描述是贯串全篇的。
象征手法的作用总 结作者到底是怎样对白杨进行具体描绘与精辟议论的呢?我们下堂课再来深入地研读课文。谢谢课件21张PPT。 第四单元
14 白杨礼赞
第二课时1.听写生字。?
2.复习象征手法。复 习研读课文?本文是借赞美白杨树来赞美北方农民的,作者到底是怎样把它们联系起来的呢?运用象征,表面上是写树,其实处处在写人。找出写白杨树的段落(第5-8段)说说这几段是写什么的?第5、6段写白杨树的形象和气质。第7、8段写白杨树的象征意义。用“圈点法”画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重要词语。由这些词语你联想到了什么??总
的
形
象
:
力
争
上
游?干:笔直、绝无旁枝?
枝:笔直、紧紧靠拢?
叶:片片向上?
皮:光滑、淡青色内
在
气
质
:
倔强
挺立?
不折
不挠(正直)(团结)(进取)(质朴)外部形态? 这一段描写了白杨树的形象美和精神美,使人们透过白杨树不平凡的形象,看到它的不平凡的精神,从而产生崇敬、赞美之情。文章的第6自然段,再次抒发了这种感情,突出了白杨树的不平凡。朗读第7自然段,讨论:本段可分几个层次?为什么说白杨树是树中的“伟丈夫”?采用了什么手法???本段可分两个层次。
1-4句是第一层,
5-8句是第二层。作者欲扬先抑,先虚写一笔,用否定句式暂退一步:白杨“没有婆娑的姿态” “没有屈曲盘旋的虬枝 ”。由于审美观点不同,承认白杨“算不得树中的好女子 ” 这是 “抑”。接着, 突然转折,连用七个感彩强烈的褒义词语“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”,热情赞美它是“树中的伟丈夫”,这是“扬”。文章如何展开联想,由树及人?四个排比反问句是怎样逐句加深的??作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原,连用四个反问句,由树及人,写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句深化,发人深?思。第一句由树及人的过渡,启发人们深思不应该只觉得它是树,那么,应该觉得它是什么呢?后面三个“难道”,就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”“不联想到”“不更远一点想到”等词语就反映了一层比一层深的含义。第二句从白杨树的性格出发,点明白杨“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。第三句从白?杨树“傲然挺立”的形象出发,把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从?白杨树的“靠紧团结,力求上进”的品质出发,把它象征为在中国共产党领导下的抗日?军民和整个中华民族的精神和意志。感情得到升华,文章达到高潮。朗读第8自然段,思考讨论:这段赞美白杨树和第1、4、6自然段有什么不同?作者直接把白杨树与北方农民联系起来,总结了它们的相似之处:一是“极普通,不被人重视”,二是“有极强的生命力”。用一递进关系的复句阐述了赞美白杨树的原因。在这段文字里,作者改用肯定的句式,正面论述,更加鲜明地强调白杨树的象征意义。?刚才我们讨论的都是写白杨树的,但文章的第2段似乎不是写白杨树的,这一段写了什么呢?它与白杨树有关系吗?这一段是描绘西北高原的壮美景色,它是白杨树的生长环境。?黄土高原黄土高原上的白杨树生长环境:(色彩)(幅员)(地势)黄绿错综无边无垠坦荡如砥作者是从哪几个方面来描绘西北高原的?作者为什么要着意描写黄土高原?作者之所以要着意描写黄土高原,是为了给白杨树的出现设好背景,不平凡的环境培育了不平凡的白杨树,描写黄土高原有烘托白杨树的作用。作者最后为什么又写楠木,目的何在?茅盾曾说:“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。”?结尾把楠木和白杨树对比,再次强调白杨树的不平凡,与顽固派的观点形成对比,表明作者鲜明的爱憎之情,歌颂抗日军民,斥责“积极反共,消极抗日”的国民党反动派,呼应篇首。了解本文的多种抒情方式1.课文运用了“托物言志”的手法,使得文章的主旨含而不露,隐而不晦。?
2.散文中记叙、描写是抒情、议论的基础,抒情、议论是记叙、描写的深化。小 结谢谢