人教版本语文八年级黄鹤楼教学设计
课题
黄鹤楼
单元
三
学科
语文
年级
八
学习目标
熟读诗歌，感悟作者情感。品析诗歌，了解借景抒情、衬托、虚实结合等手法。
重点
熟读诗歌，感悟作者情感。
难点
品析诗歌，了解借景抒情、衬托、虚实结合等手法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。
讲授新课
一、自主学习古代诗歌自主学习方法
1、了解（标题、作者、背景）2、读背（字音、节奏、情感）3、理解（字词意义、诗歌内容）4、品析（炼字、修辞、意境、表现手法等）5、感悟（情感、哲理、主旨等）6、写作（写诗歌鉴赏短文）二、合作探究1、了解（标题、作者、背景）黄鹤楼：位于湖北武汉，始建于三国吴黄武二年，历代屡毁屡建。历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、陆游、杨慎、张居正等都先后到这里游乐，吟诗作赋。李白：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”崔颢，汴州（开封）人氏,
）唐玄宗开元11年进士。他才思敏捷，长于写诗，盛唐诗人,宦海浮沉，终不得志。2、朗读（字音、节奏、情感）3、理解（字词意义、诗歌内容）传说中的仙人早已经乘着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有复返，千百年来只剩白云在此飘荡。远眺晴空下对岸的原野，汉阳的树木历历可见，鹦鹉洲上长满茂密的春草，一派芳草萋萋的景象。
太阳将要落山，故乡在哪儿呢？
眼前只见雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。4、品析感悟（炼字、修辞、意境、表现手法、情感、哲理、主旨等）提问一：本诗中最能表现作者情感的是哪个字？（诗眼）
他为什么而愁？
诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；人去楼空，物是人非，传达出诗人内心的孤寂与惆怅，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。
再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠，眼前的风景如此迷人，但作者觉得“人是家乡好，月是故乡明。”自己家乡此时比这更美，不禁愁从中来，为下文抒发思乡之情做了铺垫。
太阳快下山了，在黄鹤楼上哪里能望到故乡？只觉得眼前的汉水滚滚，烟波浩渺，使人更生思乡之愁。
提问二：此诗用了哪些写作手法？请结合具体词句来赏析。1）虚实结合
2）意境开阔、气魄宏大
3）借景抒情
4）衬托
5、感悟（情感、哲理、主旨等）全诗借景抒情，诗人通过写登楼所见所感，抒发了人生失意、漂泊异地及怀古思乡之情。
这首诗意境开阔，虚实相映，情景交融，情味悠长。
三、课堂练习1、诗中以神话传说入笔，然后描写景物，虚实结合的句子是：
2、描写登黄鹤楼所见江上情景的两句诗句是？你能用自己的话描绘一下吗？
3、五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？四、课后作业根据本节课所学，以总分总的结构方式为此诗写一篇约200字的诗歌鉴赏。
课堂小结
全诗借景抒情，诗人通过写登楼所见所感，抒发了人生失意、漂泊异地及怀古思乡之情。
板书
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）(共19张PPT)
黄鹤楼
崔颢
《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。
自主学习
提示：参考下列提示，先自己预习，再小组合作学习。
1、了解（标题、作者、背景）
2、读背（字音、节奏、情感）
3、理解（字词意义、诗歌内容）
4、品析（炼字、修辞、意境、表现手法等）
5、感悟（情感、哲理、主旨等）
6、写作（写诗歌鉴赏短文）
成果共享
提示：汇报学习成果，其他同学评价、提问、补充、纠错、挑战。
1、了解（标题、作者、背景）
2、读背（字音、节奏、情感）
3、理解（字词意义、诗歌内容）
4、品析（炼字、修辞、意境、表现手法等）
5、感悟（情感、哲理、主旨等）
6、写作（写诗歌鉴赏短文）
1、了解（标题、作者、背景）
黄鹤楼
位于湖北武汉，始建于三国吴黄武二年，历代屡毁屡建。历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、陆游、杨慎、张居正等都先后到这里游乐，吟诗作赋。
李白：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”
课堂展示
崔颢，汴州（开封）人氏,
）唐玄宗开元11年进士。他才思敏捷，长于写诗，盛唐诗人,宦海浮沉，终不得志。
作者简介
黄鹤楼
唐--崔颢
昔人已乘/黄鹤去，此地空余/黄鹤楼。
黄鹤一去/不复返,
白云千载/空悠悠。
晴川历历/汉阳树,
芳草萋萋/鹦鹉洲。
日暮乡关/何处是,
烟波江上/使人愁。
2、朗读（字音、节奏、情感）
课堂展示
3、理解（字词意义、诗歌内容）
传说中的仙人早已经乘着黄鹤飞走了，
昔人已乘黄鹤去，
此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返,
白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树,
芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是,
烟波江上使人愁。
这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。
黄鹤一去再也没有复返，
千百年来只剩白云在此飘荡。
远眺晴空下对岸的原野，汉阳的树木历历可见，
鹦鹉洲上长满茂密的春草，一派芳草萋萋的景象。
太阳将要落山，故乡在哪儿呢？
眼前只见雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。
课堂展示
4、品析感悟（炼字、修辞、意境、表现手法、情感、哲理、主旨等）
本诗中最能表现作者情感的是哪个字？（诗眼）
他为什么而愁？
课堂展示
诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；人去楼空，物是人非，传达出诗人内心的孤寂与惆怅，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。
课堂展示
再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠，眼前的风景如此迷人，但作者觉得“人是家乡好，月是故乡明。”自己家乡此时比这更美，不禁愁从中来，为下文抒发思乡之情做了铺垫。
课堂展示
太阳快下山了，在黄鹤楼上哪里能望到故乡？只觉得眼前的汉水滚滚，烟波浩渺，使人更生思乡之愁。
课堂展示
4、品析感悟（炼字、修辞、意境、表现手法、情感、哲理、主旨等）
本诗中最能表现作者情感的是哪个字？（诗眼）
他为什么而愁？
首联：人去楼空，物是人非，孤寂惆怅。
颔联：白云悠悠，人生短促，世事茫茫。
颈联：树荣草茂，生机勃勃，悲从中来。
尾联：日薄西山，烟波浩渺，思乡情切。
课堂展示
4、品析感悟（炼字、修辞、意境、表现手法、情感、哲理、主旨等）
1）虚实结合
2）意境开阔、气魄宏大
3）借景抒情
4）衬托
此诗用了哪些写作手法？请结合具体词句来赏析。
课堂展示
5、感悟（情感、哲理、主旨等）
全诗借景抒情，诗人通过写登楼所见所感，抒发了人生失意、漂泊异地及怀古思乡之情。
这首诗意境开阔，虚实相映，情景交融，情味悠长。
课堂展示
1、诗中以神话传说入笔，然后描写景物，虚实结合的句子是：
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返,
白云千载空悠悠。
2、描写登黄鹤楼所见江上情景的两句诗句是？你能用自己的话描绘一下吗？
晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
晴天里,远眺对岸的原野，汉阳的树木历历可见，鹦鹉洲上长满茂密的春草，一派芳草萋萋的景象。
巩固提升
3、五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？
反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及思乡之情。
全诗借景抒情，诗人通过写登楼所见所感，抒发了人生失意、漂泊异地及怀古思乡之情。
课堂小结
6、写作（写诗歌鉴赏短文）
根据本节课所学，以总分总的结构方式为此诗写一篇约200字的诗歌鉴赏。
课外作业
