13 背影
知识与能力
了解作者及文章的写作背景。
过程与方法
1．学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2．理解关键的语句，表达特殊的感情。
情感态度与价值观
感受父子之间的浓浓亲情，净化自身，净化灵魂。
重点
透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。
难点
品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。
朗读法 启发式教学 合作探究法
朱自清的画像。
2课时
同学们，每个人都有自己的身躯，当然也就会有背影。你们仔细观察过父亲的背影吗？为什么朱自清会选择刻画父亲的背影而不是父亲的正面？让我们一起来探一探究竟。
朱自清(1898—1948年)，字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初即创作新诗。后来任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究中国古典文学。有诗集《踪迹》、散文集《背影》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是纪实性散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》所叙述的那一回，想起来跟从前一般无二，我这篇文章只是写实……”这话道出了本文的写作缘由、描写重点和写作特点等，可以作为理解文章的钥匙。
1．听课文录音，学生思考：本文写了件什么事？表现了父子间怎样的感情？(多媒体播放课文录音)
课文写了父亲为“我”送行并爬月台为我买橘子这件让“我”终生难忘的事情，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深挚的思念。
2．自读课文，画出文中最令自己感动的句子，分小组交流、朗读这些语句，说明其使你感动的原因。
1．本文的题目是“背影”，文中一共写了几次“背影”？
四次。第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。其中对第二次买橘子的背影的描写给我们留下的印象最深。
2．作者对父亲买橘子的背影进行了怎样细致的描写刻画？
父亲的衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了黑色，这与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！
父亲走路的姿势：“蹒跚”一词写出走路的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着的样子，一定是令人十分担心的！这是一个蹒跚的背影！
父亲爬月台：动作描写“攀”、“缩”、“倾”。作者用“攀”不用“抓”，因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么的令人揪心啊！作者用“缩”字，说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该是多么紧张啊！同样，作者用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字写出父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！
3．父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？
表现是流泪。第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，因百感交集而“簌簌地流下泪来”，为“背影”渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。
第二次的“泪”是父亲为买几个橘子，不顾年纪大、手脚笨，攀上爬下，沾泥带土，被其深厚、真挚的爱激动得“泪很快地流下来了”。一个“快”字说明动情之深，反应之速，衬托出父亲在特定的环境下给作者留下的“背影”，印象是很深的，也是最难忘的。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”，又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。
第三次的“泪”，是在父亲的“背影混入来来往往的人里，再找不着了”的时候，离情别绪，悲伤惆怅，使得“眼泪又来了”。一个“又”字，反映出作者悲其家境惨淡，感其父子情深，叹其相见无期，达到了情不能自已的境地。
第四次的“泪”，是接读父亲来信时，在“晶莹的泪光”中又看到了几年前分别时的父亲“背影”，更不知何时才能相见。追忆往事，惦念老父，相见无期，悲感交集，其泪的含义该是多么深沉、复杂啊！
4．本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。
(1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
父亲这是在宽慰儿子。这时最悲痛的人是父亲，而他却在宽慰儿子，怕家庭的变故会影响儿子的学业。父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！
(2)“不要紧，他们去不好！”
父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心。
(3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
父亲担心儿子路上口渴，这个父亲对儿子是多么的体贴入微啊！
(4)“我走了，到那边来信！”
父亲担心儿子是否顺利地到达北京。
(5)“进去吧，里边没人。”
这句话的言外之意是父亲担心行李的安全。这真是“儿行千里父担忧”啊！
这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！
父亲，是我们的至亲；父爱，是我们应该永远铭记的。课文中的父亲虽然没有英俊的外貌，也没有如簧的口才，但同样给了我们过目难忘的印象，现在就让我们再次走近这位可亲可敬的父亲。
1．感悟作者平实中见真情的语言风格。
作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章中还有很多处体现了这样的特色，请同学们自己找一找，体会一下。如：
(1)父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
作为全家顶梁柱的父亲，在祖母去世和丢了差使的逆境中，心情无疑是沉重、难过的，但是在儿子面前，父亲不仅不把自己沉重、难过的心情外露，而且还反过来安慰儿子，更可见父亲的体贴。
(2)“颇踌躇了一会”“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”
父亲的“不放心”正体现了对儿子的关心爱护。
(3)父亲“忙着”照看行李，“忙着”讲价钱；终于“讲定”了价钱，为“我”“拣定”了座位；“嘱”“我”小心，又“嘱托”茶房照应“我”。
表现了父亲不辞辛苦、不厌其烦、事事都要替儿子安排好的心情(无微不至的关心)；而“我”当时只觉得父亲“说话不大漂亮”，还“心里暗笑他的迂”，“我”当时的不理解恰恰从侧面反衬出父亲真挚的爱子之情。
(4)到这边时，我赶紧去搀他。
“我”理解了父亲的爱，对父亲产生疼惜之情。
(5)橘子买回来后，父亲“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”，这种轻松的心情正是一种爱心：越是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实满足。
(6)临别时，父亲说的话虽然很简单、朴实，但里面包含着怜惜、体贴、依依不舍的深情。
(7)“他触目伤怀，自然……在晶莹的泪光中，又看见那……背影”
两个“自然”表现了“我”对父亲更深的理解，泪光中的背影已不单单是父亲往日背影的再现，其中还包含着老境颓唐、每况愈下而又爱子心切的老年父亲的影子，寄托着作者对父亲更为深切的疼惜、怀念之情。
2．疑点探究。
(1)请同学们再思考一下，文章的第2、3自然段交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙述是否属多余笔墨？
家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下父亲的“背影”，不同于随处可见的普通背影，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。(这一段正体现了散文“形散神不散”的特点，看似偏离话题，实则紧扣中心)
(2)以“背影”为题的作用是什么(课题能否改为“浦口惜别”？)
以“背影”为题含蓄隽永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的写照，是贯穿全文的主线，是作者感情的触发点和凝结点。
曾经有人说过，世上最伟大的感情莫过于爱，世上最可贵的行为莫过于关怀。朱自清的父亲对儿子倾注了所有的爱，给予了无微不至的关怀。在生活中，我们时常沐浴在这样的爱和亲情之中，让我们在感受到这份爱的同时，珍惜和铭记它吧！
第一部分(第1自然段)：开篇点题，写“我”对父亲的背影难以忘怀，为全文奠定感情基调。
第二部分(第2～6自然段)：回忆往事，追述在浦口车站与父亲离别时的情景，表现了父亲的爱子之情。
第一层(第2～3自然段)：交代这次父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉气氛。
第二层(第4～5自然段)：写父亲对“我”无微不至的关心和爱护，为下文描写背影做铺垫。
第三层(第6自然段)：具体描写父亲买橘子时的“背影”，表现了父亲对儿子深切的关爱之情。
第三部分(第7自然段)：写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发思念父亲之情。
1．刻画细腻。
文中写父亲为儿子买橘子攀爬月台，分别具体地写了手、脚、整个形体的动作，刻画得十分精细。
2．脉络清晰。
文章有两条线。一条是以时间的先后、地点的转换为顺序，是记事写人的明线：徐州见父、回家奔丧、南京送行、北平读信，这四件事按时间先后依次写来。前两件写得简略，南京送行写得详细，每个细节都未放过。
另一条线是以“背影”为标志的表现作者思想感情起伏变化的暗线：以背影为线索，“背影”在文中共出现了四次。“背影”这根主线清晰，反复照应，并且环环相扣，有详有略。
背影父子情深
人物形象的性格、情感和思想是通过文章语言流露出来的，所以品读语言也就成为这两节课的重要环节。“细微之处见真情，抓住人物的某一细节，多次展开描写”，这是这篇散文最大的特色。我这一课的教学思路就是“品析语言的深厚内涵，剖析人物精神世界”，利用关键的词句带动学生去品味文章中相关的细节，以此激发学生的学习兴趣，引导学生主动地思索、讨论，促使学生的灵感不断迸发。
通过对这一课的学习，学生们也开始认识到父母对自己的爱，对他们无微不至的关怀的感激。我也更加认识到语文教学的独特魅力，教育机会随时都有，需要自己去用心体会，挖掘。(共41张PPT)
第四单元
13背影
学习目标
1.品味本文朴实无华却饱含深情的语言。（重点）
2.体会文中浓浓的父子深情。（重点）
3.分析背影的线索作用。（重点）
4.学习本文传神的细节描写。（难点）
“背影”既是本文的线索，又是本文记叙的主要内容。以“背影”为题，一是表明作者对父亲背影的印象之深，二是为抒写父爱找到了一个巧妙的切入点。本文以此为题，简洁概括，直观醒目。
朱自清（1898—1948），散文家、诗人、学者。原名自华，字佩弦，江苏扬州人。其代表作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》，文艺论著《论雅俗共赏》，其散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
本文写于1925年10月。1917年冬，作者的祖母去世，作者的父亲朱鸿均原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。朱鸿均没有积蓄，还欠了五百元债。这时，朱自清得知祖母去世的消息，从北京赶到徐州，与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，朱鸿均到南京找工作，朱自清回北京念书，父子二人在浦口惜别。本文所写即是当时情景的再现。
叙事散文
叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。
生难字
狼藉（jí）
簌簌（sù）
赋闲（fù）
勾留（gōu）
踌躇（chóu
chú）
蹒跚（pán
shān）
颓唐（tuí）
琐屑（xiè）
举箸（zhù）
晶莹（yíng）
巧记乐背
他穿着丧（sāng）服，正在为丧（sāng）葬费发愁，神情十分沮丧（sàng）。
多音字
（sāng）奔丧
（jí）狼藉
（sang）丧失
（jiè）慰藉
丧
（tiē）妥帖
（tiě）请帖
（tiè）字帖
藉
差
帖
（chāi）差使
（cī）参差
（chā）差强人意
（chà）差劲
藉（jí）狼藉
栅（zhà）栅栏
籍（jí）籍贯
跚（shān）蹒跚
珊（shān）珊瑚
惨（cǎn）惨淡
搀（chān）搀扶
渗（shèn）渗透
馋（chán）馋嘴
掺（chān）掺杂
谗（chán）谗言
形近字
词语释义
①狼藉：乱七八糟的样子。
②典质：把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。
③赋闲：文中指失业在家。
④勾留：短时间停留。
⑤踌躇：犹豫。
⑥蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
⑦颓唐：衰颓败落。
⑧琐屑：细小而繁杂的事。
⑨祸不单行：不幸的事接连发生。
⑩触目伤怀：看到某种情况而内心伤悲。
不能自已：不能控制自己（的心情）。
情郁于中：感情聚积在心里。
中考变式问
1.（江苏连云港中考，T20）请分析文章第1段的作用。
这一段表达了作者对父亲的思念之情，为全文奠定了感情基调；以倒叙作为文章的开头，增强了文章的生动性，使文章产生悬念，从而吸引读者。
2.（江苏淮安中考，T20）联系全文，谈一谈你对第2段画线句子的理解。
画线句运用语言描写，写父亲本来很难过，却来劝慰“我”，这平淡朴实的语言体现了父亲对儿子的关爱。
3.交代家中光景的惨淡有何作用？
渲染了悲凉的气氛，与父亲对“我”的满腔温情形成对比，凸显出父爱的深沉与伟大。
4.（浙江金华中考，T10）结合语境，品味第5段中加点词“太聪明”的表达效果。
“太聪明”一词，运用了反语的修辞手法，表达了作者多年后回忆往事时后悔、自责、愧疚的心理。此时，他体会到了父爱的深沉。
5.（湖南邵阳中考，T20）结合文意，说说第6段中加点词语的表达效果。
“探”“攀”“缩”“倾”这一系列动词，描写了父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰难情景。“探”字表明父亲体胖，动作不灵便；“攀”字既体现了月台比较高，又可以表现父亲爬得很吃力；“缩”字点明了父亲爬月台时的困难；“倾”字说明父亲身子肥胖，爬时很费劲。父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情通过这一连串的动作表现了出来。
6.结尾处为什么要引用父亲信中的话语？
父亲的来信触动了“我”内心的情感,使“我”想起了父亲往日的许多好处。同时，也写出了父亲晚境的颓唐和儿子对父亲的思念与怜惜。
作者以“背影”为线索，追忆了自己与父亲在浦口分别时的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表现了真挚深沉的父子之情，同时抒发了对父亲浓烈的思念之情。
作者以“背影”为线索，追忆了自己与父亲在浦口分别时的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表现了真挚深沉的父子之情，同时抒发了对父亲浓烈的思念之情。
课文当中一共出现了几次有关背影的描写？这些描写分别表达了怎样的情感？
第一次——文章开篇提到背影，表达了作者对父亲的思念之情。
第二次——在车站送别时，父亲为儿子买橘子，儿子看见父亲步履蹒跚的背影，一时热泪盈眶，表达了作者对父亲的感激之情。
第三次——父子在车站分别，儿子看见父亲的背影消失在茫茫人海之中，表达了一种伤感、难过的感情。
第四次——文章结尾部分，儿子读着父亲的信，脑海里又浮现出父亲的背影，与文章开头相呼应，表达了作者对父亲的思念之情。
1.详略得当，剪裁合理。
文章剪裁合理，详略得当，重点突出。文中写作者回家奔丧，在南京游逛，都一笔带过，因为这些和主题的关系不大。详写送行的过程，其中也分主次，买橘子的过程写得比较详细，而写背影的笔墨，又特别详细。
2.动作描写，画龙点睛。
作者在塑造父亲的形象时，对父亲的语言的描写只有简短的几句，而主要运用了一系列精彩的动作描写，如他“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难……
他用两手攀着上面，两脚再向上缩……”作者通过看似平常，实则生动典型的动作来刻画人物，使父亲的形象更为丰满，具有震撼人心的力量。
3.语言朴实，饱含深情。
文章全用白描记述事实，不作任何修饰、渲染，以朴实的语言真切地表现了父子间的深厚感情。文章通篇写父亲对儿子的关心、爱护和儿子对父亲的感激、思念，但像“关心”“爱护”“感激”这类的字眼，文中一个也没有用，更没有什么华丽的辞藻。文中父亲寥寥的几句话都很简短、平淡，但却在平淡之中蕴含着浓浓的爱子之情。
名师支招
《背影》一文，开篇点题，点出文章的记叙对象，引出下文对父亲背影的回忆。在文章的最后一段中，作者再次写了父亲的背影，加深了读者对全文的印象，首尾呼应，凸显主旨。
首尾呼应是作文中最实用的方法之一，一般说来，应在作文的开头提出文章的主旨，然后在结尾时强调，照应开头，从而使文章的主旨鲜明突出。这样可以使文章看起来结构紧凑、首尾圆合、浑然一体。
要做到首尾呼应，应注意：设计开头时，要照顾到结尾，写到结尾时，要对照着开头。倒不是字字句句呼应，而应在能突出主题的地方多着笔墨，写出既呼应开头，又不简单重复的语句。
妙学范本
开头：桌上有一杯水，只有七分满。有人说：“七分满，不盈不亏，于这杯子已足够了。”可另一人却说：“只有水满了，杯子才算物尽其用，有了完整的价值。”
结尾：可见，“满”是一种心态，一种人生观，一种
心灵的境界。然而，衡量内心是否“满”的尺度却长短不一。若拥有，则该适度地想想自己还没有什么；若没有，也不应沮丧，还应该想想自己曾经拥有的事物。这正如人生茶几上的那一杯水，七分略少，十分则盈；不若八九分，不盈不亏，刚刚好，这也就是另一种意义上的“满”吧！
身手小试
学习了名家首尾呼应的写作方法，你一定收获颇多，请你试着运用这种方法，写一篇小习作吧！
一九五四年一月三十日晚
亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去地睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说，你这个年纪是一切向前望的，不愿意回顾的；我们啰里啰唆地抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎
厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终生会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。
真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期，这幸福不知应当向谁感谢，即使我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友。儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的！尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的、不孤独的。我相信我一定会做到不太落伍、不太冬烘，不至于惹你厌烦。也希望你
不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见到的，比你们的不真实。年纪大的人总是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了，现实却证明我并没大错。
孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我身上得到的少。尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验，我从与你相处的过程中学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！
你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天。这叫做悲喜交集的眼泪。我们可以不用怕羞地这样告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情的动物，偶然流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的！
（选自《傅雷家书》）
傅聪于一九五三年初夏赴罗马尼亚参加世界青年联欢节的钢琴比赛后，随中国艺术代表团赴波兰和东德访问演出，于十月底返京，十一月底回上海，在家待了一个半月，又离家赴京参加学习，准备赴波兰留学。这封信是傅雷在傅聪离家后不久写的，其中洋溢着傅雷夫妇对傅聪的爱意。
情节引入
（2016·天津中考改编，1分）聪，你想，我这些联想对我是怎样的一种滋味！四月三日（第30号）的信，我写的时候不知怀着怎样痛苦、绝望的心情，我是永远忘不了的。
以上选段出自《
》。
中考微链接
傅雷家书
记叙文阅读之插叙
朱自清的《背影》一文，在开篇点题之后，紧接着插入了对家庭祸不单行的追忆，既交代了背景，又为下文做了铺垫。中考中，对记叙文阅读中的记叙顺序的考查，最常见的便是“插叙”。插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容的一种叙述方式。分析插叙的作用时，要注意概括出插叙了什么内容，以及分析插叙的内容与文章主题的关系。
中考对插叙的考查，既要求考生能够判断出运用了插叙的记叙顺序，又要能分析出其作用。插叙的作用有：①可使所写内容更加充实，情节更加充分，人物形象更加丰满，使文章的主题（中心思想）更鲜明、更深刻。②可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。③可使文章脉络清晰、结构紧凑、行文起伏多变。
答案模板：补充交代了……的原因，突出了……，使行文起伏多变，避免了平铺直叙。
(贵州毕节中考，12分)阅读下面的文章，回答问题。
谁关注你的背影（节选）
孙道荣
①母亲从老家来。从火车站接到母亲，穿过车站广场，向停车场走去。母亲年纪大了，走得慢，虽然他放慢了脚步，但母亲还是落在了后面。
②上了车。母亲心疼地对他说，你的背怎么有点驼了？是不是趴在桌子上太久了？他是做文字工作的，每天都要伏案十个小时。他点点头，没关系的。母亲轻声说，可你
爸在你这个年纪的时候，腰杆还挺直的呢，你要照顾好自己啊。
③父亲去世八年多了。在生命中的最后时光，他躺在病床上，蜷缩成一团，干瘦，脸色蜡黄。但只要子女来到病榻前看望，他就会强撑着坐起来，面带笑容。父亲的背影，他还真记不大清了。
④父亲的背影，到底是怎样的？他一边开车，一边努力回忆。看了一眼后视镜，他与母亲的目光碰到了一起，母亲一直在盯着他看，盯着他的背影看。
⑤他的心猛地颤抖了一下。
⑥人到中年，他发觉自己不知道从什么时候开始，时常怀旧，多愁善感了。脑海中突然跳出来一个背影，是儿子的。那是去年秋天，他和妻子送儿子去成都上大学。在学校门口，儿子转身向校园走去。一辆开往火车站的公交车来了，他喊妻子赶紧上车，妻子却一动不动。他循着妻子的目光看过去，人群中，他一眼就看到了儿子的背影，瘦削，高大。公交车开走了。他和妻子一直目送着儿子的背影，消失在尽头的拐弯处。儿子没有回头。妻子叹了口气，心疼地说，儿子太瘦了，你看他的背影，跟个电线杆似的。
⑦儿子不会知道，妈妈和爸爸一直在他的背后，默默地注视着他渐渐远去的背影。
⑧从儿子蹒跚迈出人生的第一步那天开始，他和妻子，就习惯了儿子的背影。儿子学步了，他小心翼翼地跟在身后，随时张开双臂；儿子会跑了，他一路小跑跟在后面；儿子上学了，他目送儿子背着书包走进校园，才放心地离开；儿子高考了，他答应不送孩子，以免造成精神压力。可是儿子一走出家门，他和妻子就走到窗前，看着他的背影，直到完全看不见了。
⑨他知道，随着儿子一天天长大，留给他和妻子的，将是更多的背影。就像他自己，总是把背影留给了父母双亲。
⑩车到小区，他打开车门，搀扶着母亲下车。他故意放慢脚步，走在母亲的后面。母亲七十多岁了，腰板还不错，但是步履已经有点蹒跚。母亲真的老了。
母亲突然回头。他揉揉眼睛，加快了脚步，和母亲并肩，缓缓向家走去。
有时候，人生需要回一回头。回头，你就会看见，默默注视着你的那个人。那个人，一定是_____人。
1.文章运用了
的记叙顺序，叙事线索是
。(2分)
2.把选文第段最后一句话补充完整。(2分)
这个世界上深爱着你的
3.请分析选文第⑤段在文中的作用。(2分)
结构上，为下文详写儿子的成长过程做了铺垫；内容上，表明作者因从小到大很少关注母亲的背影，只顾自己而忽略了母爱而感到内疚。
插叙背影
插叙背影
4.选文最后一段使用了哪些表达方式？有什么作用？(3分)
最后一段运用了抒情的表达方式，抒发了作者对人与人之间的美好情感的赞扬之情；还运用了议论的表达方式，明确了文章的主题，揭示了文章中蕴含的思想意义。
5.文章标题“谁关注你的背影”能否改为“背影”？为什么？(3分)
不能。“谁关注你的背影”用“谁”字进行提问，激发了读者的阅读兴趣，引发读者的思考。如果改为“背影”则没有这样的表达效果。《背影》说课
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一、说教材
1、教材简析：
《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从与众不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会那种父子间的深情。
2、该课所处的地位和作用：
《背影》是八年级上册第四单元中的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。
3、教学目标：
根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：
⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。
⑵过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。
⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。
4、教学重点与难点：
⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。
⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。
5、课时安排：2课时
二、说教法
根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。
2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作共同研究作答，解决本文重点。
3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点。
4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。
选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是对关键语句的品味和对父子真情的体会。新课标指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。教育家卢梭认为：“在达到理智的年龄以前，孩子
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"欢迎登陆21世纪教育网 )不能接受观念，只能接受形象。”鉴于此，我采用图例让学生进一步感知课文，同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。
三、说学法
新课标明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。
1、圈点、勾画、批注的方法。
2、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。
3、引导学生根据间接经验学习感受生活。
四、说教学过程
一、新课导入
（多媒体播放歌曲《父亲》）听完之后提问：
父亲在我们的生活当中扮演的是一个怎样的角色呢？（学生畅所欲言）
今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。
二、指导生字词。
1、读准下列词语。
交卸（xiè）
奔丧（sāng）
狼藉（
jí
）
簌簌（sù
）
差使（chāi）
迂腐（yū）
琐屑
(xiè)
栅栏（zhà）
颓唐（
tuí）
晶莹（yíng）
2、根据意思写出相应的词语。
奔赴亲人的丧事。
（奔丧）
乱七八糟的样子。
（狼藉）
有了空闲的时间，指失业在家。
（赋闲）
精神不振作。
（颓唐）
腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
（蹒跚）
细小而繁多的事。
（琐屑）
3、改正错别字。
狼籍：“籍”改为“藉”
妥贴：“贴”改为“帖”
锁屑：“锁”改为“琐”
不能自己：“己”改为“已”
三、整体感知
听课文配乐朗诵，请学生留意自己对这篇文章的第一印象，说一下自己觉得文章哪里写得好，哪些地方让你感动。
四、研读课文
1、文章是表现“父爱”的，文章的题目却是《背影》，看来，“背影”在文章的地位举足轻重，请同学们找出文章写了几处“背影”？
点题的背影
买橘子的背影
离别的背影
思念的背影
2、课文哪两个地方着重写父亲的背影？
（1）、父亲买橘子爬月台的时候；
（2）、父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。
3、阅读父亲买橘一节中对父亲背影的描写，看看哪些语言最具有表现力？（生讨论，交流）
动作：走、探、穿、爬、攀、缩
作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。
4、视频赏析，加深理解
观看背影视频，体会父亲对儿子的深情，并谈谈自己观看视频后的感受。
5、为什么要将背影作为全文的焦点？
父亲买橘子爬月台的背影，是父亲最费劲，也是父爱表现得最强烈的一刻，给人以最深刻的印象。
6、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
<1>不要紧，他们去不好！
<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
<3>我走了，到那边来信！
<4>进去吧，里边没人。
（这些话包含着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思）
7、交流探讨
课文写了“我”几次流泪？你认为那分别是怎样的泪
见父亲睹家境想祖母
悲哀之泪
望父亲买橘父子离别
感动之泪
背影远去，依依惜别
感伤之泪
再现背影，泪光莹莹
辛酸之泪
五、艺术特色
这篇文章有一种感人的力量，请问这种力量从何而来？
入微的细节描写——外貌描写，动作描写，语言描写
独特的角度
——
父亲的背影
六、归纳小结
七、布置作业
你和你的家人之间一定也有许多难忘的往事吧？选取你感受最深的一次，写出内心真实的感触。
PAGE(共43张PPT)
背 影
朱自清
本文几次写到“背影”？
本文四次写到“背影”。
四次“背影”各在什么地方？
第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。
第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。
第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
哪一次“背影”写得
最具体、最感人？
第二次。
我们先学习第二次“背影”
父亲为什么要买橘子？
给儿子路上吃；
南方方言，“橘”与“吉”同音，因而橘子就有了“吉利”之意，民间有出行送橘子的习俗。
父亲买橘子，代表着他“一路平安”的良好祝愿。
这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他
着黑布小帽，
着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地
到铁道边，慢慢
身下去，尚不大难。可是
过铁道，要
上那边月台，就不容易了。他用两手
着上面，两脚再向上
；他肥胖的身子向左微
，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地
下来了。
戴
穿
走
探
穿
爬
攀
缩
倾
流
找出文中父亲外貌描写的句子？
他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍……他肥胖的身子……
哪个词表现了父亲身材的特点？
——“肥胖”。
哪个词表现了父亲步履的特点？
——“蹒跚”。
“蹒跚”什么意思？
——腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
哪些语句具体地写出父亲“要爬上那边月台，就不容易了”？
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这一段主要运用了哪两种描写方法？
外貌描写、动作描写。
怕父亲见了伤心；
怕别人见了难为情。
“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”。
两个“怕”，各怕什么？
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
父亲真的“很轻松”吗？
其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为爱儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很轻松”。
“……似的”表示“看似……，其实不是”。
也许是故意装出轻松的样子，以免儿子心里难受。这也表现了父亲深挚的爱。
不要紧，他们去不好。
我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
我走了，到那边来信！
进去吧，里边没人。
父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。
送你一句名言：真理是朴素的。
这四句话都很简短，意思也很平常。
这样简短平常的话是否缺乏感情？
这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。
①不要紧，他们去不好。
——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
③我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
④进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
老师提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋，
比海洋更大的是天空，
比天空更大的，
是父母对儿女的恩情！
归纳：写父亲的背影的目的是：
归纳段意：
——表现父亲的爱子之情。
——买桔子送别
阅读前三自然段
第一次“背影”起什么作用？
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
这一句起什么作用？
点题，提示全文内容核心。
使读者产生悬念，引出下文。
“不能忘记”的前面加一“最”字，表明父亲的背影在作者的心里留下深深的烙印。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
“祸不单行”具体指什么事？
祖母死了;
父亲的差使也交卸了。
“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪”，
“狼藉”是什么意思？
为什么会“满院狼藉的东西”
？
狼藉：乱七八糟的样子。
父亲失业，不得不打点行囊回家，因此院子里一片狼藉。
老师评论：“满院狼藉的东西”七个字，极其简练，表现家庭遭到变故后的凄凉景象，以至“簌簌地流下眼泪”。
——大师手笔！
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
父亲真的认为此事“不必难过”吗？他的话该怎样理解？
不是。面临卸职失业和丧母的父亲心里比儿子更加悲苦和难过。
可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲苦，反过来安慰儿子，表现父亲对儿子爱得是多么深切。
“家中光景很是惨淡”，
“惨淡”是什么意思？
家中光景之“惨淡”表现在哪里？
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
家中光景很是“惨淡”表现在：
变卖典质，还了亏空；
借钱办丧事。
丧母和失业
老师提示：
此前作者的父亲在徐州当烟酒公卖局长，这在当时被认为是一种肥缺，可是父亲不仅没有发财，还要回家变卖典质还“亏空”，还要借钱办丧事，这从一个侧面反映了他为官的清廉。
归纳：这一段起什么作用？
交代“背影”的背景（即家境的悲凉），烘托父亲的爱子之情。
老师提示：写背景，往往有烘托作用。
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！
“颓唐”在这里是什么意思？
原意是精神不振作；
这里是衰颓败落。
哪一句话表现父亲老境的“颓唐”？
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。
“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”
引用父亲的信有什么作用？
（为什么不自己叙述？）
表现父亲老境之“颓唐”。
比自己叙述更真切可信。
父亲的信有文言色彩，这是那个时代的特点，这也让人感到真切可信。
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么
父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！
课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？
这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，
写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。
本文作者
，字
，扬州人。
他是
、学者、
。
他的作品收在
里。
朱自清
佩弦
散文家
诗人
《朱自清全集》
填空：
狼藉：
簌簌：
变卖典质
：
乱七八糟的样子
纷纷落下的样子。
（把财产、衣物）出卖和典当出 去。典：当。质：抵押。
凄惨暗淡，不景气。
丢了工作，在家闲住，即失业。
惨淡：
赋闲：
解释词语：
勾留：
踌躇：
迂：
蹒跚：
颓唐：
触目伤怀：
逗留、羁留、耽搁；短时间停留。
犹豫。
言行守旧，不合时宜
腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
衰颓败落。
看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心。
自已：
情郁其中：
琐屑：
惟：
箸：
大去：
自我控制。已，停止，引申为控制。
感情聚积在心里不得发泄。
细小而繁多（的事）。
只。
筷子。
指死，是一种忌讳的说法。
顺序
时间
作用
１
２
３
４
文章开头
车站送别
父子告别
文章结尾
开篇点题，引出下文
表现父亲的爱子深情
烘托父亲爱子之情
以思父之情，烘托父亲爱子之情
分别指出四次写“背影”的时间和作用
父亲的４次背影中，过铁道买橘子的背影写得最详细，为什么
这个“背影”在全部故事情节中是重中之重，是全文的“主脑”（叶圣陶语），最能体现父亲的爱心，所以得最详细。
——因为悲哀
——因为感动
——因为伤心
本文三次写流泪，请分别说明原因
（１）到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
（２）这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
（３）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！
“聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情。
父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父亲还高明，实在是太傻了！
我那时真是聪明过分……
唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，是为什么
从课文第六段中找出一些关键性语句，说说它们为什么是关键性语句。
“我买几个的橘子去”，是这个片段内容的提要。
“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。”这是父亲过铁道之所以困难的一个因素，不然不至于如此艰难。
“我本来要去的，他不肯，只好让他去。”说明父亲是坚持要自己去的，这一处很关键。说明父亲觉得能为儿子尽心尽力才舒心。
有人认为，父亲年纪大了，身体“肥胖”而又步履“蹒跚”，买橘子让儿子自己去不是更好吗？但他却非自己去不可，这不是一种溺爱吗？
对此你怎样认为？
这种说法是不理解父亲的爱；
为了爱，自己甘愿吃苦，这正表现了父亲对儿子爱得深切，爱得无私。
有人说：
“一个20岁的大男孩面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”
你的看法呢 请与大家讨论。
须结合文中交待的特定的背景来理解。当时祖母去世了，父亲也失业了，这双重的打击使全家光景暗淡，大家的心情都很不好受。
所以，“我”的言行可以理解。
