2017部编版语文八年级上册
第10课《记承天寺夜游》教学设计
课题
《记承天寺夜游》
单元
第三单元
学科
语文
年级
八年级
学习目标
1、指导学生读懂文意，读出情感。2、通过品景悟情，培养学生从容、平和面对困境的乐观精神。
重点
1、积累、掌握文中重点字词句的含义。2、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
难点
理解把握作者复杂微妙的感情。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景导入
每个喧嚣的白日后，我们总会期待着一轮明月，它以如水的清凉洗去了我们心中的尘埃，让世界回归无限的清澈。面对月色，不同的人往往也会流露不同的心境，古往今来，有无数诗人词人都曾挥毫泼墨，写下有关月亮的传诵不衰的经典名文，你知道的有哪些呢？他们或渲染离愁别绪，或深化乡情相思，或抒发壮志未酬的感慨……月亮，在他们的笔下，有了血肉，有了灵魂。今天，我们来学习苏轼的《记承天寺夜游》，这位伟大的词人在此文中也写到了空灵澄澈的月色，他又会寄予怎样的情怀呢？
学生说有关月亮的诗句
讲授新课
一、作者简介：苏轼（1037～1101），北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”
之一，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。从政40年，经历八次贬谪，历时12年。最辉煌时曾官至翰林学士，最低落时被贬谪到儋州（海南）。文——唐宋八大家（韩愈
、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼
苏辙、曾巩、王安石）词——苏辛（苏轼、辛弃疾）诗——苏黄（苏轼、黄庭坚
）书画——宋四家（苏轼、蔡襄、黄庭坚、米芾）他频遭贬谪，
一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态，却说：“眼前见天下无一个不是好人。”二、初读入文1、读准字音寝(qǐn)
荇(xìng)
柏(bǎi)2、读准节奏元丰六年十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。三、读懂文意
（见课件）四、再读课文标题既为“记承天寺夜游”，请简叙作者夜游的经历。第一层：叙事，月下寻友。第二层:
写景，月色空明。第三层：议论，月下闲情。五、细读赏景1.请用自己的语言描述一下这如水月色。月色如华，皎洁的月光下，庭院中还留有积水点点，那些积水在月光映照下分外澄澈空明。不经意的一看，不经疑惑，怎么会这样呢？呈现在眼前的好像是明镜似的水中有水藻、荇草的枝枝叶叶交错覆盖，抬头一看，再仔细想想，原来是庭院中松树和柏树在月光下的影子啊！2.作者是如何描写月色的？从写作手法（修辞及其他表现技巧）的角度谈谈从这个句子中欣赏到的美。运用比喻，突出了月光的皎洁、透明。寥寥数笔，点染出一个透明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
六、品读悟情夜游过程中，作者心情如何？在哪些地方得以体现？
“欣然”——欣喜之情“怀民亦未寝”——心有灵犀的喜悦“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”补充背景：本文写于宋神宗元丰六年，当时，作者被贬官到黄州已经有四年。元丰二年七月，御史李定等人摘出苏轼的有关新法的诗句，断章取义。八月，将他逮捕入狱。过长时间的审问折磨，他几次都差点丢了性命，这就是历史上著名的“乌台诗案”。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。“闲人”指具有闲情雅致的人。贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣赏、漫步的悠闲、自我排遣的达观。七、朗读体悟
课堂练习
课堂小结
这篇文章通过记叙月下寻友及对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
布置作业
（见课件）
板书设计
第一层：叙事，月下寻友。第二层:
写景，月色空明。第三层：议论，月下闲情。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）记承天寺夜游
一、解释下列句子中加点的字词
1、念无与乐者：（考虑，想到）（和，一起） 2、盖竹柏影也：（ 原来）
3、遂至承天寺寻张怀民：（于是）（到）4、相与步于中庭：（散步）（在）
5、但少闲人如吾两人耳：（ 只是）
（罢了）
6、水中藻荇交横：（交错纵横）
7、欣然起行：（高兴的样子）“然”：“……的样子”
8、怀民亦未寝：（睡觉）成语例：废寝忘食
寝食难安
9、月色入户：（门）成语例：足不出户
户枢不蠹
门当户对
二、 把下面的文言句子翻译成现代汉语
1、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，原来是绿竹和翠柏的影子。
2、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
答案：哪夜没有月光？哪里没有绿竹和翠柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
3、月色入户，欣然起行。
月光照进门里(十分优美)，我高兴地起来走出户外
4、怀民亦未寝，相与步于中庭。
张怀民也没有睡觉，我们便一起在院子里散步。
三、阅读理解：
1、全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼和张怀民友情的句子，并说说你选择他们的理由。
答：（1）遂至承天寺。理由：唯张怀民可以同乐。
（2）怀民亦未寝。理由：心境相同，欣赏趣味相同。
（3）相与步于中庭。理由：关系密切。（4）但少闲人如吾两人耳。理由：志同道合，志趣相投，命运相同。
2．“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是____月光_______，“藻、荇”、是指_____竹柏影
______，此句运用了__
比喻____的修辞手法。
3．“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”一句描写了那几种景物？他们有什么特点？给我们营造了一种怎样的境界？
答：描写了月光和竹柏影。
“积水空明”用比喻写月光的清澈透明，“藻荇交横”用比喻写竹柏倒影的清丽淡雅。具有水草摇曳的动态之美，
作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，似真似幻的美妙境界。
4．作者的心境： 自我排遣的乐观旷达（或虽遭贬谪依然旷达）
5．文中最能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉心境的句子是哪一句？
但少闲人如吾两人耳。
6．阅读文章，回答下列问题：
⑴文中写了两个人，这两人的相同点是：都是闲人
⑵为什么作者不能入睡，又“欣然起行”的？月色入户
⑶文中用水草比喻月光下竹柏摇曳的句子。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也
⑷结尾的两句表达了作者怎样的心情？既有欣喜愉悦，又有落寞孤寂
⑸“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句，把＿＿月下中庭＿＿＿＿＿比作＿＿积水空明＿＿＿＿＿，把＿＿＿竹柏影也＿＿＿＿比作＿＿藻荇交横＿＿＿＿＿。
⑹“月色入户”一句中“入”字用得好，好在哪里？
用拟人手法，写月似乎也通人情，善解人意，知道人的寂寞，主动来与之为伴
7、文中表现兴奋和喜悦的句子是： 欣然起行
，它与“解衣欲睡 ”一句相照应，显得一起一伏，一沉闷一活跃。
8、文中第三段是全文的点睛之笔。请说说“闲人”的含义
答：“闲人”即清闲的人。
这里包含着复杂的意味。贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。
9、《记承天寺夜游》选自《 东坡志林
》，作者是 苏轼
，字 子瞻
，号 东坡居士
，是 北宋 （朝）的文学家。他与父亲 苏洵
，弟弟 苏辙
合称为“三苏”，都被列入“ 唐宋八大家 ”之中。
10、文章第一段运用的表达方式：
记叙
。第二段运用的表达方式： 描写
。第三段运用的表达方式： 议论、抒情。
11、第二段可概括为：庭中月色。本文的点睛之笔：答案：但少闲人如吾两人耳。
12、文中写月夜之美，抓住了 空明
的特点。
13、全文以“ 月光
”为线索，描绘了 苏轼在承天寺夜里见到的月下美景（夏夜月光图） ，表达了作者 乐观旷达
的心境，同时也抒发了 壮志难酬
的苦闷心情。
14、文章不仅点明和张怀民的友谊，更流露出不甘心一个人独赏月夜美景的句子：
答案：“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。”
15、“寻张怀民”一句中的“寻”字用得好，你认为好在哪里？
答：作者要寻的这个人，面对如此月夜，不会蒙头大睡，肯定也在赏月，但在何处赏月呢？因此要“寻”，其次，“寻”字有一种急欲找到东西的失落感，写出了作者渴望和知心友人共同赏月的急切心情。(共32张PPT)
《记承天寺夜游》
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导入新课
每个喧嚣的白日后，我们总会期待着一轮明月，它以如水的清凉洗去了我们心中的尘埃，让世界回归无限的清澈。面对月色，不同的人往往也
会流露不同的心境，古往
今来，有无数诗人词人都
曾挥毫泼墨，写下有关月
亮的传诵不衰的经典名文，
你知道的有哪些呢？
望月怀远
(张九龄)
海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思！
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落，
夜静春山空。
月出惊山鸟，
时鸣春涧中。
竹里馆
王维
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
深林人不知，
明月来相照。
月夜忆舍弟
杜甫
戍鼓断人行，秋边一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
旅夜书怀
杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章着，官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
他们或渲染离愁别绪，或深化乡情相思，或抒发壮志未酬的感慨……月亮，在他们的笔下，有了血肉，有了灵魂。今天，我们来学习苏轼的《记承天寺夜游》，这位伟大的词人在此文中也写到了空灵澄澈的月色，他又会寄予怎样的情怀呢？
作者简介
苏轼（1037～1101），北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”
之一，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
从政40年，经历八次贬谪，历时12年。最辉煌时曾官至翰林学士，最低落时被贬谪到儋州（海南）。
文——唐宋八大家（韩愈
、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼
苏辙、曾巩、王安石）
词——苏辛（苏轼、辛弃疾）
诗——苏黄（苏轼、黄庭坚
）
书画——宋四家（苏轼、蔡襄、黄庭坚、米芾）
才华横溢的苏轼
他频遭贬谪，
一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态，却说：“眼前见天下无一个不是好人。”
初读入文
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝(qǐn)，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇(xìng)交横，盖竹柏(bǎi)影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
读
准字音
初读入文
读
准节奏
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。
何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
初读入文
读
懂文意
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行.念
无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
原来是
形容水的澄澈
考虑，想到
高兴的样子
于是
只是
交错纵横
门
罢了
庭院中的月光如积水般清明澄澈，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子和松柏的影子。
重点句子的理解与翻译：
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
初读入文
读
懂文意
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
重点句子的理解与翻译：
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
初读入文
读
懂文意
再读解文
标题既为“记承天寺夜游”，请简叙作者夜游的经历。
月下寻友
月色空明
月下抒怀
——叙事
——写景
——议论
细读赏景
请用自己的语言描述一下这如水月色。
细读赏景
月色如华，皎洁的月光下，庭院中还留有积水点点，那些积水在月光映照下分外澄澈空明。不经意的一看，不经疑惑，怎么会这样呢？呈现在眼前的
好像是明镜似的水中有水藻、
荇草的枝枝叶叶交错覆盖，抬
头一看，再仔细想想，原来是
庭院中松树和柏树在月光下的
影子啊！
细读赏景
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”
比喻修辞
作者是如何描写月色的？从写作手法（修辞及其他表现技巧）的角度谈谈从这个句子中欣赏到的美。
动静相衬
虚实结合
运用比喻，突出了月光的皎洁、透明。寥寥数笔，点染出一个透明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
侧面烘托
品读悟情
何夜无月？
何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳。
夜游过程中，作者心情如何？在哪些地方得以体现？
“欣然”
“怀民亦未寝”
欣喜之情
心有灵犀的喜悦
写作背景
本文写于宋神宗元丰六年，当时，作者被贬官到黄州已经有四年。元丰二年七月，御史李定等人摘出苏轼的有关新法的诗句，断章取义。八月，将他逮捕入狱。过长时间的审问折磨，他几次都差点丢了性命，这就是历史上著名的“乌台诗案”。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。
乌台诗案
“闲人”：
贬谪的悲凉
赏月的欣喜
人生的感慨
漫步的悠闲
......
品读悟情
自我排遣的达观
具有闲情雅致的人。
朗读体悟
读出文言的味道
读出宁静的氛围
读出复杂的情感
课堂练习
整体感知
解释红色词语的含义：
月色入户
欣然起行
念无与为乐者
遂至承天寺
考虑，想到
于是
高兴的样子
门
课堂练习
整体感知
相与步于中庭
怀民亦未寝
积水空明
盖竹柏影也
但少闲人如吾两人者耳
共同，一起
睡觉
原来是
只是
形容水的澄澈
罢了
课堂练习
对对联
上联：庭中月色美
下联：月下情意___
浓
东坡赏月心境闲
上联：月色入户景致雅
下联：_______________
横批：东坡夜游
东坡夜游
庭中赏月月色清明澄澈
月下抒怀怀中感慨万千
课堂练习
布置作业
请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或愉快，或郁闷……，要体现“一切景语皆情语”。
课堂小结
同学们，这两则消息表现了解放军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概，语言准确精简，感彩鲜明，是新闻作品中的瑰宝。今天读来仍然令人回肠荡气，让我们感受到和平安定的日子来之不易。希望我们热爱祖国，关心国家大事，在阅读新闻中扩展自己的视野，获得更多的人生启示。
这篇文章通过记叙月下寻友及对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
教学目标
板书设计
第一层：叙事，月下寻友。
第二层:
写景，月色空明。
第三层：议论，月下闲情。
谢
谢！
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