二 频繁的地区冲突 教学设计

二
频繁的地区冲突
教学设计
1教学目标
知识与能力:了解巴勒斯坦地区的战略地位及民族、宗教矛盾,初步认识中东问题的复杂性。了解五次中东战争的结局及影响,认识中东地区和平的必要性和迫切性。了解蒙巴顿方案的背景、内容及恶果;了解印巴冲突的由来,认识克什米尔归属问题是印巴纷争的重要根源。过程与方法:学生利用课余时间通过互联网等搜集相关资料,增加认识。通过讨论、分析、归纳、探究等学习。情感态度与价值观:了解中东地区、印巴冲突,认识西方大国干预世界,称霸世界的用心,树立热爱和平、关爱生命的人道主义精神等。
2学情分析
我所担任的是一个平行文科班,班上学生53人。学生学习历史有一定兴趣,但总体学习积极性和自觉性不够。学生缺乏主动学习精神,特别是大部分同学认为升本科无望,学习处于停止状态。班有10左右的女生学习较好,学习状态好,有学习怕需求和追求。教学中将突出以兴趣入手,培养学生的全球视野。
3重点难点
重点:认识中东、印巴冲突的原因,分析冲突的教训,认识和平进程的复杂性、艰巨性、迫切性。难点:清阻碍中东和南亚次大陆和平进程的诸多因素。
4教学过程
活动1【导入】一、前提测评与导入：
1.局部战争与冷战的关系是什么
2.导入:第二次世界大战以后,世界总体是和平的,大的世界大战没有爆发,然而局部战争却绵延不断。朝鲜战争、越南战争。特别是中东地区巴以冲突,印巴之间围绕克什米尔地区冲突至今都没有能够解决,这节课让我们走进——频繁的地区冲突的学习。
活动2【活动】二、新课学习：
结合教材、同步学案、已有知识资料解决以下基本问题
1.什么是巴勒斯坦问题
从巴勒斯坦的战略地位、犹太人复国主义、英国委任统治结束、1947联合国决议、以色列建国,阿拉伯国家未建立。
2.五次中东战争的影响
以色列占有了巴勒斯坦的大部分领土和其他阿拉伯国家的领土;以色列无力使阿拉伯停车承认它在中东的合法地位;阿拉伯国家也没有实现完全恢复失地、帮助巴勒斯坦建国的目标。战争解决不了阿以冲突。
3.简述中东和平进程
开始、突破、艰难
4.蒙马顿方案的背景
5.蒙巴顿方案的主要内容
6.蒙巴顿方案的恶果
7.概括克什米尔问题与印巴战争
活动3【练习】（二）合作学习：
同步学案P58—59
活动4【活动】（三）师生互动探究：
同步学案P60材料题1、2
活动5【测试】三、小结与练习：
巴勒斯坦问题:英国委任统治—联合国决议—以色列建国—中东战争
—巴以和谈——
印巴战争:蒙巴顿方案—印巴分治—克什米尔归属未定—印巴战争
殖民委任统治留下的后果,这与大国控制、插手,民族、宗教矛盾突出等影响的结果。
练习:同步学案课堂练习
活动6【作业】四、作业：
完成课后作业。