三 高科技下的现代战争 教学设计 (3)

三
高科技下的现代战争
教学设计
一、设计思想
调动学生学习的主动性、积极性和创造性
重视学生学习的过程。改变学生的传统学习方式，积极倡导参与式、探究性学习；在多样化、多层次、开放式的学习环境中，培养学生主动探究历史问题的能力。
用现代化的教学手段手段使抽象的历史知识具体化，让学生对历史的感知更加直观。
通过情景设置，引发学生对问题的思考；将传统教学中教师的讲转变为学生的学，提高学生分析解决历史问题的能力。
二、教材分析
本单元介绍了二战后世界主要局部战争的概况。冷战中，局部热战此起彼伏；冷战后，战争烽火也并未止息。
本科分为两部分，一是空前惨烈的两伊战争，二是海湾战争。其中两伊战争的内容已经与上一节的印巴冲突共同探讨。本节课的中心内容是海湾战争及以海湾战争为例分析高科技战争的特点和影响。20世纪后半期，科学技术获得了突飞猛进的发展，并在军事技术中得到了越来越广泛的应用，从而推动现代战争发生了深刻的变化。海湾战争就是现代战争的典型代表。
它改变了传统的作战方式，体现了现代战争的主要特点。
三、学情分析
本课为人民版选修三的内容，授课对象为高二年级学生。在经过了一年多的高中学习之后，学生已掌握了一些历史学习方法，并且求知欲强，不再满足于老师讲解，有较强的思考能力。因此，运用探究学习的学习方法，由浅入深地突破，以培养学生分析问题解决问题能力。可采取自主探究亲近历史----教师引领理解历史----升华主题感悟历史的步骤，更好的培养学生学习的主动性、思维的多样性。
四、教学目标
（一）知识与能力
掌握海湾战争的爆发的原因、经过、结果，养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；
分析美国等多国热衷于参加海湾战争的原因，培养学生多角度、客观、全面的分析历史问题的能力；
概括高科技战争的特点，并根据教师提供的图片、资料分析出现代战争对人类生活产生了的影响，培养学生的读图能力和分析史料的能力。
（二）过程与方法
采用讲述与影像资料结合的方式，引发学生对本课内容的思考，对本课背景作简要陈述；
搜集现代战争中使用的武器，了解现代战争的特点；
教师提供图片资料和文献资料，学生通过小组讨论，探究现代战争对人类的生活各个方面的影响。
（三）情感态度价值观
通过本课学习，了解现代战争的特点，认识现代战争与科学技术之间的关系；
任何践踏国际法基本准则的行为都为国际社会所不容；
对比我国和西方国家对待海湾战争的态度，了解我国一直致力于合并解决国际争端；
通过学习，进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操。
五、教学重难点
重点：引导学生海湾战争使用的高科技武器进行分析，了解高科技战争的特点。
难点：分析科技进步与现代战争的关系，高科技战争的影响。
六、教学方法
情景设置法、问题式探究、讨论式、小组合作法等
七、教学过程
【导入新课】
展示图片《科威特油田大火》
教师解说：1991年爆发的海湾战争，伊拉克军队从科威特撤退时曾炸毁了那里的730口油井，以致后来科威特花费400亿美元巨资，耗时８个月才将大火扑灭。当时的科威特油田有数百万桶原油燃烧，焚烧后的烟雾和化学物质遮天蔽日，白天黑夜皆为黑茫茫一片，被西方媒体称为“人间地狱”。上一节课我们已经学习了印巴冲突和两伊战争，今天我们来学习另一场战争——海湾战争
设计意图：使学生在直面战争残酷性的基础上，开始本课的学习。
【新课讲授】
播放视频，《海湾战争》
设计意图：首先，视频能够引起学生的学习兴趣，其次利用视频完整讲述海湾战争爆发的原因、过程，并引出本课首先要解决的两大问题：一是美国等国是不是有充分的理由以战止战？（美国等多国热衷于参加海湾战争的原因）而是，中国为何对联合国287号决议投弃权票。
（一）海湾战争之导火线
师：同学们看完这段视频，首先谁能告诉我美国等多国部队为何要出兵伊拉克？（也就是海湾战争的导火线是什么呢？）
生：伊拉克侵略科威特。
师：那么请大家看这幅地图，结合教材内容思考一下伊拉克为什么要入侵科威特？
（展示海湾地区的地图，让其他同学对于讲解的内容一目了然）
生：边界、石油、债务纠纷。
设计意图：有关伊拉克与科威特之间矛盾的书上讲的非常清楚，这些学生们通过自己的努力完全可以做到的事情，就交由学生们来完成吧，毕竟现代教育要求我们“授之以渔”，而不是“授之以鱼”
（二）国际社会对海湾战争的态度
师：从 1990年8月2日，到1990年11月29日联合国安理会对伊拉克一共通过了12个相关决议。下面我们来看一下这第12个决议，即678号决议。
【多媒体展示】
安全理事会
注意到伊拉克悍然蔑视安全理事会，虽然联合国作出种种努力，仍拒不遵守其应当执行 的义务。
授权同科威特政府合作的会员国，除非伊拉克在1991年1月15日或之前（撤军） 完全执行上述各决议，否则可以使用一切