10短文二篇课件（30张ppt）

课件30张PPT。陶弘景答谢中书书 陶弘景，自号华阳隐居。南朝(梁)的思想家、医学家。隐居茅山，梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称他为“山中宰相”。 “书”是一种什么样的文体？
“书” 即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。解 题作 者 山川/之美，古来/共谈。
高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。
青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣。
夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都，
自/康乐以来，
未复有/能与其奇者。答谢中书书陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流
见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，
四时俱 备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日
欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自
康乐以来，未复有能与其奇者。答谢中书书的赞叹色彩斑斓,交相辉映都具备清晨消散坠落潜游在水中的鱼人间天堂不再欣赏山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。翻译课文合作探究 1.作者描写了哪些景物？分别从哪些角度对景物进行描写？（参考《三峡》的各种描写角度）
2.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱”字用的好不好？为什么？文中类似的词语还有哪些？
3. 古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？
1.作者描写了哪些景物？分别从哪些角度对景物进行描写？（参考《三峡》的各种描写角度）高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。
（1）多种视角相结合：仰视：高峰入云 俯视：清流见底 平视：两岸石壁 ，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
（2）时间上：早晚结合“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃”。
（3）动静结合:静景“两岸石壁……四时俱备”；
动景“晓雾将歇……沉鳞竞跃”
2.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱”字用的好不好？为什么？文中类似的词语还有哪些？ 清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。
“乱”生动形象地写出了猿鸟的动作、声音。猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹的气氛，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。 类似的词语还有：“交”、 “竞” “将”、“欲”、等。
古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？ 表达了作者沉醉山水的愉悦之情，归隐山林的志趣和与古今知音共赏美景的得意之感。意境美色彩搭配之美山水相映之美晨昏变化之美动静相衬之美感官交互之美语言美结构美总分总的结构。开篇一句总领全文，以“美”点明文章中心；中间部分具体叙写山川之美；最后以感叹总括全文。这样首尾呼应，叙议结合，浑然天成。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。我 来 欣 赏 美请同学们有感情地齐背文章！山 ，古 。
高 ，清 。
两 ，五 。
青 ，四 。
晓 ，猿 。
夕 ，沉 。
实 。
自 ，未 。
孔子曾经说过：仁者乐山，智者乐水。古今仁人智士用他们脍炙人口的文章写尽了山川草木的秀色，让我们去品味，让我们去感怀。其实，大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真切自然的灵性感染着我们，只要我们用明亮的大眼睛，用宽广的胸怀去发现，去感悟自然，感受生活。我们的阳光将会变得更加灿烂，我们的生活将会变得无限的美好。
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课文小结描山绘水的词语——山清水秀 峰峦叠嶂 青山绿水
崇山峻岭 一泻千里 波光粼粼
烟波浩渺 湖光山色 深山幽谷
悬崖峭壁 千山万壑 山水如画
汹涌澎湃 波澜壮阔 惊涛骇浪
万丈狂澜 碧波荡漾 山崩海啸
冰峰雪岭 白练腾空 千山万壑记承天寺夜游苏 轼读书：闭门书史丛，少有凌云志。 工作：平生五千卷，一字不救饥。 买房：只影自怜，命寄江湖之上；
　　惊魂未定，梦游缧绁之中。 娶亲：千里孤坟，无处话凄凉。古有一人：他频遭贬谪， 一生历典八州，
身行万里，走过无数穷山恶水，
却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。
他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，
同道反目，见识了人间万千丑态
却说：“眼前见天下无一个不是好人。” 他的一生是：“起舞弄清影，何似在人间”。 理解课文元丰六年十月十二日夜，
解衣欲（ ）睡，
月色入户( )，
欣然（ ）起行。
念（ ）无[人]与（ ） [吾]为（ ）乐者，
遂（ ）至承天寺寻张怀民。高兴想到和于是门想要作怀民亦未寝（ ），
相与（ ）步于中庭（ ）。
庭下如积水空明，
水中藻、荇交横，盖（ ）竹柏影也。
何夜无月?何处无竹柏?
但（ ）少闲人如吾两人者耳。睡觉一起只是 院中月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子和松柏的影子。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。原来是 作者用“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影。合作探究 1.文章记叙了一件什么事？请指出时间、地点、人物、事件。
2.作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？
3．夜游过程中，作者的心情有怎样的变化？从哪些词语可以看出来？
4．如何理解“闲人”？文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？
作者用“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影。形象生动地写出了月光如水的特点。（1）比喻传神。 “积水空明”从正面写月光，“藻荇交横”以竹柏倒影烘托月光。一正一侧，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界。（2）正面描写与侧面烘托相结合 “积水空明”空明得能够看清横斜交错的各种水草。院子里怎么会有藻、荇之类的水草呢？抬头一看，看见了竹、柏，同时也看见了碧空的皓月，这才醒悟过来：原来不是“藻、荇”，而是月光照出的“竹、柏”影子，“空明”的“积水”却是一泻千里的冷月清光。（3）巧用错觉点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。（1）比喻传神。（2）正面描写与侧面烘托相结合（3）巧用错觉月 色夜游过程中，作者的心情有怎样的变化？“欣然”
“念无与为乐者” “遂”、“寻”
“怀民亦未寝”
“相与步于中庭”
欣喜之情
有点遗憾
不假思索中有点激动
心有灵犀的喜悦
从容 闲适两层意思：
①指具有闲情雅致的人，表面上是自嘲，实际上却为自己的行为自豪：月色处处有，唯有情趣高雅之人才能欣赏．（讽刺那些追名逐利的人，趋炎附势，奔走钻营，无法自拔，也无暇领略这清虚冷月的仙境。）
②包含作者郁郁不得志的悲凉心境．也透出自己不能为朝廷尽忠的抱怨。
赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了．
贬谪的悲凉
赏月的欣喜
漫步的悠闲
自我排遣的达观通达乐观闲小结：
　　苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。
贬官杭州：我本无家更安住，
故乡无比好湖山。长江绕郭知鱼美，
好竹连山觉笋香。贬官黄州： 贬官惠州： 日啖荔枝三百颗，
不辞长作岭南人。《六月廿七日望湖楼醉书五绝》西湖苏公祠的对联《初到黄州》《四月十一日初食荔枝》 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
《浣溪沙》
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？
一蓑烟雨任平生 。《定风波》逆境中善于发现生活美的豪放乐观!作 业：完成学案——《短文两篇》
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