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2017部编版 八年级上册
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导入新课
同学们，俗话说“知子莫如父”，那么你了解自己的父亲吗？请你说说对父亲的看法。
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导入新课
有的同学认为父亲严厉，有的同学认为父亲深沉，有的同学认为父亲勤劳，有的同学认为父亲慈爱。这节课我们跟随现代作家朱自清学习散文《背影》，了解他的父亲是怎样的形象。
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出示学习目标
感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感。
把握文中“我”的情感态度的变化，深人理解课文。
思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式。
品味课文独具特色的语言。
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展示自学成果
同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。
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简介作者
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你我》。1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。
展示自学成果
1917年，作者的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送作者上火车北去，那年作者20岁。在那特定的场合下，父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动，这印象经久不忘，并且几年之后，想起那背影，父亲的影子出现“晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。1925年，作者有感于世事，便写了此文。
展示自学成果
写作背景
现代文学中：指诗歌、小说、戏剧以外的文学作品和文学体裁，包括杂文、随笔、游记等。特点是形散神聚：“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。常见的散文有叙事性散文、抒情性散文和议论性散文。本单元有四种散文类型，写人记事散文、写景抒情散文、托物言志散文和议论性散文。《背影》是一篇典范的写人记事散文。
展示自学成果
文体常识
差使 狼藉 簌簌 踌 躇 迂 蹒 跚
jí
sù
chāi
拭 颓唐 琐屑 惦记 箸 典 质
yū
shì
tuí
chóu chú
展示自学成果
掌握字音
zhù
suǒ
diàn
pán shān
di n zhì
交卸：
狼藉：
祸不单行：
赋闲：
光景：
踌躇：
蹒跚：
颓唐：
妥帖：
琐屑：
形容乱七八糟，杂乱不堪。
旧时官吏卸职，向后任交代。
不幸的事接连发生。
没有职业在家闲居。
境况，状况，情景。
展示自学成果
理解词义
犹豫，拿不定主意。
走路缓慢、摇摆的样子。
精神不振作。文中指衰颓败落。
当，十分合适。
细小而繁多的事。
质疑问难
说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！
同学们，本文是一篇带有很强抒情性的写人记事散文。请大家认真倾听课文录音，然后有感情朗读课文，整体理解这篇散文的主要内容是什么。
整体感知内容
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用简洁的语言概括本文写了一件什么事？
本文记述了作者回家奔丧，父亲在浦口车站为“我”送行并爬月台为“我”买橘子的事情，突出表现了父亲的“背影”。
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整体感知内容
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结合全文内容理解这篇文章的写作思路。
全文分为三部分。
第一部分（第1段）：开篇点题，表明思念父亲，最不能忘怀的是他的“背影”。
第二部分（第2—6段）：追述在车站与父亲离别的情景，表现父亲爱子的真挚感情。
第三部分（第7段）：直接抒发别后对父亲的深切思念，以在泪光中再现“背影”作结。
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整体感知内容
这篇散文表现了作者怎样的感情？从哪些语句看出来？
这篇散文表现了父亲对“我”的疼爱，抒发了“我”对父亲的感念之情。
从文章的第一段、最后一段的语句可以看出来：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”
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整体感知内容
同学们，朱自清用《背影》作为题目，非常显豁地突出了背影，那么，父亲的背影是怎样的呢？饱含着作者怎样的感情呢？请大家朗读课文，探究下面的问题。
理解父亲背影
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文中父亲经历了怎样的遭遇？
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理解父亲背影
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡。
文章写了几次父亲的背影？在文中画出语句。
文章写了四次父亲的背影：
①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”
②“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”
③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”
④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”
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理解父亲背影
文章开头是“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，这样写有什么作用？
文章开头一句，落笔点题。“二年余”表明“我”清楚地记得和父亲分离的日子。副词“已”体现出“二年余”在作者的心目中已相当漫长，想望之情，不言而喻。“最不能忘记的是他的背影”，点出题目，显出“背影”非同寻常的意义，吸引读者的阅读兴趣。
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理解父亲背影
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文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？
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作者这样写父亲的背影：先描写外貌衣着，然后描写动作，仿佛用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托这个背影。值得关注的是，作者描写背影的镜头是一个“慢镜头”，一方面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。这个“慢镜头”到父亲爬上站台就停止了，父亲的背影也就走格在了那里，深深地触动了“我”，也深深地打动了读者。
理解父亲背影
这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。
理解父亲背影
作者是怎样描写父亲离去时的背影？有什么作用？
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理解父亲背影
父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。
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课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？
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理解父亲背影
父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。
小结：
这篇文章四次描写了父亲的背影，其中父亲买橘子爬月台的背影，运用外貌描写、动作描写进行生动地特写，可以强烈地表现父爱，可以给人最深刻的印象。由此我们可以得到一个启示，写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。
理解父亲背影
通过背影我们可以看出父亲是怎样的一个形象呢？请大家仔细品读描写文章第二部分，探究下面问题：
体会父爱形象
文中父亲送儿子上车过程中说了的四句话，请你找出来仔细体会，说一说可以感受到什么？
①不要紧，他们去不好。
父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，最后决定还是由自己亲自送。让我们感受到儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失。
体会父爱形象
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②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。让我们感受到父亲的关怀真是无微不至。
体会父爱形象
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③我走了，到那边来信!
让我们感受到父亲惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
④进去吧，里边没人。
父亲走了几步就回头，因为他想到儿子所带的行李，叫儿子小心，让我们感受到父亲心里惦记着儿子，什么都为儿子着想。
体会父爱形象
父亲心想：“唉，还没有找到工作，明天送不送他呢？儿子大了，一个人也能回去，让他受一次罪吧！不行，车站上人那么多，还带着这么多行李，万一出什么事情怎么办？还是我送他上车站吧！对了，可以安排茶房照顾儿子去车站，不行不行，他们怎能精心照顾好儿子？我也好长时间没有陪陪他了，还是我去吧，正好多陪他一会。”
体会父爱形象
第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，想象父亲心里是怎样想的？你怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的？
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父亲先嘱咐茶房“陪我同去”，可又“终于不放心”，还是“自己送我 去”。从文意的表层来看，通过这些言行，能看出父亲是个细致之人，同时还能感觉到父亲对“我”非常爱护，甚至有点爱护过头了。
从文章的深层看：其一，父亲对儿子有深厚的感情；其二，父亲爱子之情的表露方式是间接的、含蓄的、滞涩的。父亲既不放心儿子，想与儿子多待一会儿，又放不下“言出如山”的父亲架子，所以从“说定不去”到“决定自己去”的转变才那样充满踌躇与犹豫，最后以一个不成理由的理由完成了转变。
体会父爱形象
“我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。”“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。”因为债台高筑，父亲穿着俭朴，而给我做的却是紫毛大衣。
“蹒跚地走到铁道边”句中的“蹒跚”，连平地走路都是蹒跚而行，可想而知上下月台更难了。为了给我买橘子，父亲义不容辞。
体会父爱形象
父亲买橘子的过程中，有许多细节描写可以感受到父爱的伟大，请你找出来进行品味。
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“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”这一句表现了父亲的心情，买橘子虽然辛苦，心里却很高兴，不想让儿子感受到自己的痛苦。
体会父爱形象
小结：这篇文章通过背影我们看到了一个极其疼爱儿子的慈父形象。
同学们，朱自清描写背影要表达怎样的感情呢？让我们仔细品读文章，一起感悟作者的真挚感情。
品析作者感情
出示写作背景：
朱自清从大学毕业后不久，一直到写《背影》时的1925年，他和父亲有过一段感情的摩擦。朱自清上北大的第二年（1917年），父亲的差事交卸了，一家大小断了经济来源，从此生计日艰，进而债台高筑。1921年暑假，他回到扬州八中任教务主任，父亲凭借与校长的私交，让校长将儿子的每月薪金直接送到家里，而朱自清本人不得支领。这种专制式的家长统治激怒了朱自清。一个月后他愤然离去，到外地执教。父子从此失和。1922年暑假，他带着妻儿回扬州，但父亲先是不准他进家门，后则不予理睬。过了几天没趣的日子又悻悻而去。以后父子之间的裂痕越来越深。
在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？结合写作背景理解这种变化的原因是什么？
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品析作者感情
就文中着力记述的车站送别这件事的角度来看，可以这样理解“我”的情感态度的变化及其原因：“我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。
不耐烦处，一是看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”；二是看到父亲嘱托茶房“好 好照应我”，“我”觉得他“迂”。
而“我”的情感态度变化的契机，是在父亲爬上爬下车站月台之时，“我”的内心被强烈震撼了。“我”的情感态度变化的原因，一是父亲对 “我”很好，让“我”感动；二是“我”本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易发生的，所需的只是“背影”这样的契机。
品析作者感情
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就文章整体的回忆往事的角度来看，作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔阂，随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的情感从对冷漠、不满、 怨怼，慢慢变成了理解和思念。
品析作者感情
此处表达了作者的自悔心理。“过分”说明不是一般的自悔，是发自内心的强烈自悔。说“聪明过分”“太聪明”，是回想当年的“我”用理智的、理性的眼光看父亲“拿自己当小孩”的琐屑迂腐，觉得可笑；现在的“我”终于理解了父亲当年的行事所遵循的是情感的逻辑而非理性的逻辑。父亲为自己跟人讲价钱，嘱托茶房，都出于爱心，可是自己对父爱竟麻木不仁，一味自以为是，好像比父亲还高明，实在是太不聪明了。
课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分的行为，你怎么理解这里的“过分”？在长辈面前，你也有过类似的表现吗？读完这篇文章，你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么新的体会？说出来与大家交流。
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品析作者感情
我们也有过这样自以为是的表现。读完这篇文章，明白了自己的“聪明”和长辈的“迂”其实有时候是看问题的眼光、做事的逻辑不同，我们要学会理解他人的行事逻辑。
品析作者感情
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总结：
“太聪明”就是半生半熟的状态，真正成熟了才是真聪明，真聪明才能理解父辈的行为方式，不去计较父辈的行为方式，才能感受父爱。多年以后，朱自清终于理解了父亲的爱心，所以不禁泪如泉涌，写下了这篇散文。
品析作者感情
1、文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？
从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点；从结构来看，“背影”是文章中“我”的'情感变化的转折点，也是文章的线索。
体会写作特点
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同学们，这篇散文在写作方面有什么特点呢？请大家以小组为单位进行合作交流。
因为这些跟主题关系不大。详写送行的过程，其中也分主次，买橘子的过程写得较详细，写背影的笔墨，又特别详细。可见，详略的原则是为了突出重点。
文中写回家奔丧，写在南京游逛，都一笔带过，为什么这样写？详写了什么？
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体会写作特点
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（1）回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些曰子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。
本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。
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体会写作特点
（2）他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路 上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得繁冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。
体会写作特点
（3）我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂,深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描画出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似平常，却表现出“我”心中并不平静的感情。
体会写作特点
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（4）他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐。他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我“对父亲的理解。
体会写作特点
课堂练习
1、根据意思写词语。
①细小而繁多的事。 （ ）
②感情聚积在心里不得发泄。 （ ）
③因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（ ）
琐屑
情郁于中
蹒跚
课堂练习
2、下列句中加蓝成语使用不恰当的一项是( )
A．朱自清怀着沉重的心情，从北京赶到徐州跟父亲一起奔丧，见到那“满院狼藉的东西”，触目伤怀，不禁潸然泪下。
B．他当时站上八楼脚手架后，估计只站了两分钟，脚下的架子就松动垮下，他的身子不能自已地从20多米的高处摔下。
C．我特意去查阅了诸多有关先生的资料，被尘封了数百年的先生影像一点点清晰起来，情郁于中，写就这篇文章。
D．美国联合航空公司最近真是祸不单行，因为拖拽亚裔乘客的行为引发了众怒，一些美联航的黑历史也陆陆续续被大家翻了出来。
B
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课堂练习
3、比较下列两个句子，哪一个表达效果更好？为什么？
（1）唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
（2）唉，我现在想想，那时真是太不懂事了！
（1）句好，“太聪明”和“太不懂事”都能表达作者自责的感情，但前者是讽刺性自责，后者是一般自责，前者更准确生动。
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课堂练习
4、最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好，请从内容和结构两 方面说明理由。
从内容方面，表明是第二次流泪，同时突出了作者和父亲离别时对父亲依恋、感激和敬爱之情；从结构方面来看照应文中“我的泪很快地流下来了”。
布置作业
课下阅读朱自清的散文《荷塘月色》理解朱自清散文的魅力。
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课堂小结
同学们，本文是一篇带有很强抒情性的写人记事散文，文章记述了作者回家奔丧，与父亲在浦口车站分别的事，突出表现了父亲的“背影”。文章以真挚的情感、写实的笔法、素朴而有感染力的语言，打动了一代又一代的读者，“背影”本身也成为中国现当代文学中的一个经典形象。希望大家也能认真体会生活，感受身边的爱，做一个感恩的人。
背影
父爱如山
深厚感情
教学目标
板书设计
四次背影
语言素朴典雅
三次眼泪
聪明过分
强烈自悔
详略得当
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谢 谢！
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第13课《背影》同步练习
一、基础题。
1.根据拼音写汉字。
奔sānɡ（ ） 举zhù（ ） yū（ ）腐 diǎn质（ ）
晶yínɡ（ ） shì（ ）擦 fù（ ）闲 pān爬（ ）
2.下列句中没有错别字的一项是（ ）
A. 到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
B. 他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
C. 我赶紧试干了泪，怕他看见，也怕别人看见。
D. 我读到此处，在晶荧的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。
3.下列加点词语使用无误的一项是（ ）
A．文艺晚会上，学生们自编自演的节目绘声绘色，街舞、相声、小品等都赢得了阵阵掌声。
B．上海迪斯尼公司认为经济放缓不会阻止游客蜂拥而至，因为它注入了鲜明的中国元素。
C．两位阔别多年的老同学意外地在杭州西湖湖畔萍水相逢，别提有多高兴了。
D．这是一个脏、乱、差的居住小区，楼道里贴的像牛皮癣一样的各类小广告琳琅满目。
4.文学常识填空。
《背影》选自_________。作者____ ( http: / / www.21cnjy.com )_____，字_________，_________家，诗人、学者、_________战士。江苏_________人。21cnjy.com
5.下列各句，标点符号使用正确的一项是（ ）
A.（困惑地叉开双手）这是怎么啦？诸位？说真的，我们大伙儿怎么这么傻呀？（《钦差大臣》）
B.麻雀、斑鸠、白鹅、鸭子、还有老公鸡和老母鸡，趁着天色昏黑，就从小道旁开小差了。（《骆驼寻宝记》） www-2-1-cnjy-com
C.“同学们，拿出毅力来”！查老师鼓励道:“当然，我也很需要毅力”！（《选举风波》）
D.过了一个钟头，又一个钟头……天边变得暗沉沉的；静止的空气中发散出火辣辣的热气。（《树林和草原》）【出处：21教育名师】
二、阅读理解题。
（一）
我们过了江，进了车站。我买票 ( http: / / www.21cnjy.com )，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！【版权所有：21教育】
我说道：“爸爸，你走吧。”他望车 ( http: / / www.21cnjy.com )外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（ ）着上面，两脚再向上（ ）；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去（ ）他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1. 这两段写父亲送别我的情景，其中写了父亲的以下行为：
照看行李—→讲价钱—→拣定椅子—→嘱咐我路上小心—→
—→ —→ 买橘子 —→告别离去
2. 文中括号内应填入的动词恰当的是（ ）
A. 吊 缩 拉 B. 攀 勾 搀
C. 攀 缩 搀 D. 吊 勾 扶
3. 对文中“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”一句的理解正确的是（ ）
A．“扑扑身上的泥土”是因为刚才爬月台时蹭了一身土，父亲喜欢洁净，所以扑扑身上的泥土以后心里就轻松了。
B. “泥土”照应了父亲爬月台的情节，“轻松”是因为买的橘子并不太重，父亲在暗示儿子自己并不累，是父亲一片爱子之心的自然流露。
C. “泥土”表明当时的环境很脏，“轻松”是说父亲为能给儿子买来橘子而感到心满意足，同时在暗示儿子自己并不累。
D. “泥土”照应了父亲爬月台的情节，“轻松”说明不是真轻松，是说父亲为能给儿子买来橘子而感到内心满足，是父亲一片爱子之心。www.21-cn-jy.com
4．“我”看到父亲艰难地爬上月台的样子，“ ( http: / / www.21cnjy.com )我的眼泪很快地流下来了。”“我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。”说说作者此时此刻是一种怎样的心理感受？
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（二）是谁爱着你的背影
邓迎雷
这个周末回家，临走时，母样将我送到门口。
我走了一段，即将拐进小巷时，发现母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去：“妈，快回吧，大门敞着呢。”她说：“没事，我就站在这路口。”
我知道，母亲是要站在路口看我远去的 ( http: / / www.21cnjy.com )背影。带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再回头看母亲，只见她站在原地，正一动不动地看着我的方向。因为隔着一段距离，我看不清她的表情，但我能感觉到她殷殷期望的眼神里满是留恋不舍。21世纪教育网版权所有
近些年，母亲越来越显老了。孩子们 ( http: / / www.21cnjy.com )像小鸟一样，离开她温暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事业，陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹：“还是你们小时最好，天天在一起，现在你们姊妹几个天南海北四下分散，团聚一回可真不容易。”
每听见她这样说，我总不以为然，没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天，我猝不及防地发现，在我远去的身后，母亲追随的目光是那样爱意深沉。
那是个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，告别时，她又送到门外。直到我从五楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音。
我出了楼，绕过一片绿地，走过小区院子。 ( http: / / www.21cnjy.com )快走到小区门口时，我偶然间向后望去，忽然被身后的一幕惊呆了——只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。看见我回头，她向我不停地挥手，依稀又在说着什么。
那一刻，我心里酸酸的，眼泪不由得落了下来。如是不是我偶然回头，我哪里知道，就在我一路走去的时候，身后会有母亲浓得化不开的目光。21教育网
也是从那时起，我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光，哪怕只是渐渐远去的背影，她也想多看几眼，不愿错过。
去年秋天，母亲患病住院。我在医院陪 ( http: / / www.21cnjy.com )她，午后下起了雨，天色阴暗，母亲催我回去。她说：“我好好的，没有什么事，你妹妹也快来了，你快回去吧，别等雨下大了。”
我收拾东西回去，母亲送我上电梯。
很快，电梯从八楼下到一楼。我穿过病房 ( http: / / www.21cnjy.com )楼大厅，走到院子里，看雨下得不大，我没有打伞。就在这时，电话忽然响了。只听母亲在电话里说：“你怎么不打伞呢，快把伞打起来，别冻感冒了。”
原来，母亲又在隔窗望着我的背影。
病房楼的电梯间没有窗户，想望向我出门的 ( http: / / www.21cnjy.com )这个方向，需要出了电梯间，穿过病房长长的走廊。我能想象到，当电梯门关上的那一刹那，母亲是怎样拖着行动迟缓的腿，努力加快脚步，快速占领那个窗口。然后，老眼昏花地她透过蒙蒙细雨，努力向外望着，只为了看女儿在院子里经过的那一分钟。
雨天里没有打伞，淋湿的是 ( http: / / www.21cnjy.com )母亲的心。我连忙撑起了伞，在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛，而母亲不知道的是，伞下的我，眼泪早己不知不觉地流了下来。
（选自《特别关注》，有改动）
1.本文叙述了母亲注视着“我”背影的三个事件，请你按照时间顺序，仿照①，用概括的语言补充完整。
①那个夏天，母亲趴在弟弟家的窗口里望着我离开小区
②
③
2.请你结合全文，分析母亲的形象。
3.请你按照要求进行品析。
（1）“我才听见她关门的声音。”句中的“才”不可删去，理由是什么？
（2）结尾段“淋湿的是母亲的心”在表达上有何妙处？
4.文章两处画横线的句子都写到“我”掉泪，请你结合文中内容分析泪水中蕴含着“我”怎样的复杂情感。
参考答案
一、基础题。
1.丧 箸 迂 典
莹 拭 赋 攀
解析：本题是考查对字形的把握，根据拼音写出正确的字形即可。
2. D
解析：本题是考查对字形的把握，根据字典查找正确的字形音即可，A项中“籍”应为“藉”； B项中“试”应为“拭”；C项中“荧”应为“莹”。21·cn·jy·com
3. B
解析：本题考查词语的搭配 ( http: / / www.21cnjy.com )，我们首先理解词语的意思，然后结合语境分析。A．绘声绘色：指以可见或可理解的形式来描绘或概括。形容叙述、描写得极其逼真。本句是节目的精彩，所以该成语使用不当。B．蜂拥而至：像一窝蜂似地一拥而来。形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。本句中体现上海迪斯尼的游客众多，所以该成语使用恰当。C．萍水相逢：萍随水漂泊，聚散无定。比喻素不相识之人偶然相遇 。本句是两位老同学相遇，所以该成语使用不当。D．琳琅满目：琳琅：精美的玉石。满眼都是珍贵的东西。形容美好的事物很多。本句中的小广告那些并非美好的事物，所以该成语使用不当。故选：B。【来源：21·世纪·教育·网】
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5. D
解析：本题考查的是标点符号的运用。A ( http: / / www.21cnjy.com )项中，第一个问号应该改为逗号；B项中，鸭子后面的顿号应为逗号；C项中，两个感叹号应该放到引号内；D项标点符号运用正确。
二、阅读理解题。
（一）
1. 嘱托茶房 穿过铁道（爬过月台）
解析：本题考查对文章内容的概括。我们结合内容首先理清父亲的行为有哪些，然后用简洁的语言概括出来即可。2·1·c·n·j·y
2. C
解析：本题考查选择词语填空，我们首先理 ( http: / / www.21cnjy.com )解词语的意思，然后结合上下文语境选择恰当的词语。第一空处，因为月台高，所以父亲用手攀着月台的边缘。第二空处，父亲要想上去月台，必须缩脚才能把腿抬上月台。第三空处，父亲费尽周折买来橘子后，我非常感动，所以赶紧去搀他。2-1-c-n-j-y
3. D
解析：本题考查对重点语句意思的理解，我们 ( http: / / www.21cnjy.com )结合上下文的语境进行分析。选文写的是父亲给儿子买橘子，因为月台很高，所以父亲是努力爬上去的，非常不轻松。表现出父亲买到橘子时的满足之情，体现出爱子之心。21*cnjy*com
4. 我此时百感交集，理解、愧疚、感激 ( http: / / www.21cnjy.com )、担忧等，“我赶紧拭干了泪”是怕父亲见我这样而担心。“怕别人看到”是因为自己觉得自己是男人，不应该轻易流泪。
解析：本题考查对文章内容的理解，我们结合文章 ( http: / / www.21cnjy.com )的主要内容进行理解。文中我虽然年龄大，但是父亲仍然不放心，亲自为我买橘子，并且是那么艰难，所以我为原来误解父亲而愧疚，为父亲对自己的爱而感激，为父亲的身体而担忧。我赶紧拭干眼泪，是因为我怕父亲看见又要担心，同时我认为在公共场合男子汉流泪也不合适。【来源：21cnj*y.co*m】
（二）
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解析：本题考查事件的归纳与概括 ( http: / / www.21cnjy.com )。解答此题在理解文意的基础上，找出事件，用简洁的语句概括即可。本文是以倒叙的方式写作，按时间顺序，第②件事是：去年秋天，母亲在医院病房的窗口望着我在雨中离开；第③件事是：这个周末，母亲跟我来到路口，站着看我远去。一定要注意事件之间的时间顺序，不能填错。21教育名师原创作品
2.示例一：这是一位关注儿女、爱意深沉的母亲，她依恋与儿女在一起的时光，连儿女离去的背影也不想错过，还要多看一眼。21*cnjy*com
示例二：这是一位通情达理含蓄深沉的 ( http: / / www.21cnjy.com )母亲，她虽然因儿女成家立业，缺少陪伴而孤单失落，但并不提出特别要求，只是在儿女离别时默默关注他们的背影，努力延长和孩子在一起的时光。21·世纪*教育网
解析：本题考查人物形象的分析 ( http: / / www.21cnjy.com )。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。文中的三件事，都写了母亲对孩子离去的不舍，表现母亲是一位爱孩子胜过爱自己的母亲；母亲虽然对孩子的离去很是不舍，但她并没有向孩子提出留下或是同居的要求，可以看出她是一位明事理，懂得替孩子着想的母亲，据此整理出答案。
3.（1）示例一：“才”字细致表明母亲是在一 ( http: / / www.21cnjy.com )直目送“我”走下楼梯，直到看不见“我”的身影才返家关门，如果把它删除，则不够具体细致，没有了“一字传情”的表达效果。
示例二：“才”准确传达出“我”对母亲的关注 ( http: / / www.21cnjy.com )、期待，“我”告别母亲是，一面下楼倾听母亲的动静，期待他赶快回家，听到关门声才放下心来，如果删去，则少了细节上的强调，不能表达出母女间微妙真切的感情。
解析：本题考查词语的赏析。解答时讲明“才”的 ( http: / / www.21cnjy.com )表达效果，进行删与不删的比较即可。“才”说明母亲目送的时间很长，这样能真切的表现母亲对我的不舍，如果删去，则过于平淡。
（2）示例一：这是用特殊的说法 ( http: / / www.21cnjy.com )来表达特别的感情，心被“淋湿”，看似不合常理，却能生动形象地传达出母亲对儿女的关怀和怜惜，表明她对“我”的被淋感同身受，心疼不已。
示例二：这句话虽不合理，但是不合理的表达却有 很好的表达效果，真实地表现了母亲看到“我”被雨淋湿时的心情。
示例三：此句运用了拈连的修辞手法，形象生动又巧妙自然地写出了母亲看到“我”被雨淋湿的疼爱和牵挂之情。
解析：本题考查句子含义的理解与赏析。解答此题 ( http: / / www.21cnjy.com )理解句意，进行合理分析即可。“雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心”意思是说，雨天里我被淋湿了，但是比淋湿更难受的是母亲，因为她会为自己没有照顾好孩子而自责。作者用这种看似不合理的说明，却生动形象地表现了母亲对孩子的关爱之深。围绕这一中心展开分析，突出母爱即可。
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解析：本题考查作者情感的体 ( http: / / www.21cnjy.com )会。解答此题要结合两次流泪的语境，答出“我”对母亲的两种情感，并分别进行简单的分析。结合语境来看，这两次流泪的原因相同，都是为知晓母亲对自己的不舍而流泪，为母亲的孤单而流泪，也为母亲对自己的理解、关爱而感动。
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2017部编版语文八年级上册
第13课《背影》教学设计
课题 背影 单元 第四单元 学科 语文 年级 八年级
学习目标 1、感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感。2、把握文中“我”的情感态度的变化，深人理解课文。3、思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式。4、品味课文独具特色的语言。
重点 1、感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感。2、把握文中“我”的情感态度的变化，深人理解课文。
难点 1、思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式。2、品味课文独具特色的语言。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，俗话说“知子莫如父”，那么你了解 ( http: / / www.21cnjy.com )自己的父亲吗？请你说说对父亲的看法。有的同学认为父亲严厉，有的同学认为父亲深沉，有的同学认为父亲勤劳，有的同学认为父亲慈爱。这节课我们跟随现代作家朱自清学习散文《背影》，了解他的父亲是怎样的形象。 说说对父亲的看法。 由对父亲的看法导入新课，激发学生学习的兴趣。
讲授新课 一、出示学习目标请大家齐读这节课的学习目 ( http: / / www.21cnjy.com )标，带着学习目标进行这节课的学习活动。1、感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感。2、把握文中“我”的情感态度的变化，深人理解课文。3、思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式。4、品味课文独具特色的语言。二、展示自学成果同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些 ( http: / / www.21cnjy.com )疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。教师点拨下面重点知识：1、简介作者朱自清（1898年11月22日—1948年 ( http: / / www.21cnjy.com )8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你我》。1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。2、写作背景1917年，作者的祖母去世 ( http: / / www.21cnjy.com )，父亲任徐州烟酒公卖局局长的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送作者上火车北去，那年作者20岁。在那特定的场合下，父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动，这印象经久不忘，并且几年之后，想起那背影，父亲的影子出现在“晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。1925年，作者有感于世事，便写了此文。3、文体常识现代文学中：指诗歌、小说、戏剧以外的文 ( http: / / www.21cnjy.com )学作品和文学体裁，包括杂文、随笔、游记等。特点是形散神聚：“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。常见的散文有叙事性散文、抒情性散文和议论性散文。本单元有四种散文类型，写人记事散文、写景抒情散文、托物言志散文和议论性散文。《背影》是一篇典范的写人记事散文。4、掌握字音 ( http: / / www.21cnjy.com )5、理解词义交卸：旧时官吏卸职，向后任交代。狼藉：形容乱七八糟，杂乱不堪。祸不单行：不幸的事接连发生。赋闲：没有职业在家闲居。光景：境况，状况，情景。踌躇：犹豫，拿不定主意。蹒跚：走路缓慢、摇摆的样子。颓唐：精神不振作。文中指衰颓败落。妥帖：当，十分合适。琐屑：细小而繁多的事。6、质疑问难说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！三、整体感知内容同学们，本文是一篇带有很强抒情性的写人记事散文。请大家认真倾听课文录音，然后有感情朗读课文，整体理解这篇散文的主要内容是什么。播放配乐朗读录音。1、用简洁的语言概括本文写了一件什么事？点拨：本文记述了作者回家奔丧，父亲在浦口车站为“我”送行并爬月台为“我”买橘子的事情，突出表现了父亲的“背影”。2、结合全文内容理解这篇文章的写作思路。点拨：全文分为三部分。第一部分（第1段）：开篇点题，表明思念父亲，最不能忘怀的是他的“背影”。第二部分（第2—6段）：追述在车站与父亲离别的情景，表现父亲爱子的真挚感情。第三部分（第7段）：直接抒发别后对父亲的深切思念，以在泪光中再现“背影”作结。3、这篇散文表现了作者怎样的感情？从哪些语句看出来？点拨：这篇散文表现了父亲对“我”的疼爱，抒发了“我”对父亲的感念之情。从文章的第一段、最后一段的语句可以 ( http: / / www.21cnjy.com )看出来：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”四、理解父亲背影同学们，朱自清用《背影》作为题目， ( http: / / www.21cnjy.com )非常显豁地突出了背影，那么，父亲的背影是怎样的呢？饱含着作者怎样的感情呢？请大家朗读课文，探究下面的问题。1、文中父亲经历了怎样的遭遇？点拨：那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡。2、文章写了几次父亲的背影？在文中画出语句。点拨：文章写了四次父亲的背影：①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”②“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”3、文章开头是“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，这样写有什么作用？点拨：文章开头一句，落笔点题。“二年余”表明 ( http: / / www.21cnjy.com )“我”清楚地记得和父亲分离的日子。副词“已”体现出“二年余”在作者的心目中已相当漫长，想望之情，不言而喻。“最不能忘记的是他的背影”，点出题目，显出“背影”非同寻常的意义，吸引读者的阅读兴趣。4、文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？点拨：作者这样写父亲的背影 ( http: / / www.21cnjy.com )：先描写外貌衣着，然后描写动作，仿佛用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托这个背影。值得关注的是，作者描写背影的镜头是一个“慢镜头”，一方面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。这个“慢镜头”到父亲爬上站台就停止了，父亲的背影也就走格在了那里，深深地触动了“我”，也深深地打动了读者。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。5、作者是怎样描写父亲离去时的背影？有什么作用？ 点拨：父亲离去的背影，放 ( http: / / www.21cnjy.com )在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。6、课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？点拨：父亲在信上说到了“大去之期”，身 ( http: / / www.21cnjy.com )体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。小结：这篇文章四次描写了父亲的背影，其 ( http: / / www.21cnjy.com )中父亲买橘子爬月台的背影，运用外貌描写、动作描写进行生动地特写，可以强烈地表现父爱，可以给人最深刻的印象。由此我们可以得到一个启示，写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。五、体会父爱形象通过背影我们可以看出父亲是怎样的一个形象呢？请大家仔细品读描写文章第二部分，探究下面问题：1、文中父亲送儿子上车过程中说了的四句话，请你找出来仔细体会，说一说可以感受到什么？点拨：①不要紧，他们去不好。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，最后决定还是由自己亲自送。让我们感受到儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失。②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。父亲已经把儿子送上车，已经关照得无 ( http: / / www.21cnjy.com )微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。让我们感受到父亲的关怀真是无微不至。③我走了，到那边来信!让我们感受到父亲惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。④进去吧，里边没人。父亲走了几步就回头，因为他想到儿子所带的行李，叫儿子小心，让我们感受到父亲心里惦记着儿子，什么都为儿子着想。2、第4段写父亲“本已说定不送我”，却“ ( http: / / www.21cnjy.com )终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，想象父亲心里是怎样想的？你怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的？点拨：父亲心想：“唉，还没有找到工作 ( http: / / www.21cnjy.com )，明天送不送他呢？儿子大了，一个人也能回去，让他受一次罪吧！不行，车站上人那么多，还带着这么多行李，万一出什么事情怎么办？还是我送他上车站吧！对了，可以安排茶房照顾儿子去车站，不行不行，他们怎能精心照顾好儿子？我也好长时间没有陪陪他了，还是我去吧，正好多陪他一会。”父亲先嘱咐茶房“陪我同去”，可又“终于 ( http: / / www.21cnjy.com )不放心”，还是“自己送我 去”。从文意的表层来看，通过这些言行，能看出父亲是个细致之人，同时还能感觉到父亲对“我”非常爱护，甚至有点爱护过头了。从文章的深层看：其一，父亲对儿 ( http: / / www.21cnjy.com )子有深厚的感情；其二，父亲爱子之情的表露方式是间接的、含蓄的、滞涩的。父亲既不放心儿子，想与儿子多待一会儿，又放不下“言出如山”的父亲架子，所以从“说定不去”到“决定自己去”的转变才那样充满踌躇与犹豫，最后以一个不成理由的理由完成了转变。3、父亲买橘子的过程中，有许多细节描写可以感受到父爱的伟大，请你找出来进行品味。点拨：“我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位 ( http: / / www.21cnjy.com )。”“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。”因为债台高筑，父亲穿着俭朴，而给我做的却是紫毛大衣。“蹒跚地走到铁道边”句中的“蹒跚”，连平地走路都是蹒跚而行，可想而知上下月台更难了。为了给我买橘子，父亲义不容辞。“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”这一句表现了父亲的心情，买橘子虽然辛苦，心里却很高兴，不想让儿子感受到自己的痛苦。小结：这篇文章通过背影我们看到了一个极其疼爱儿子的慈父形象。六、品析作者感情同学们，朱自清描写背影要表达怎样的感情呢？让我们仔细品读文章，一起感悟作者的真挚感情。1、在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？结合写作背景理解这种变化的原因是什么？出示写作背景：朱自清从大学毕业后不久，一直到写《背影》时 ( http: / / www.21cnjy.com )的1925年，他和父亲有过一段感情的摩擦。朱自清上北大的第二年（1917年），父亲的差事交卸了，一家大小断了经济来源，从此生计日艰，进而债台高筑。1921年暑假，他回到扬州八中任教务主任，父亲凭借与校长的私交，让校长将儿子的每月薪金直接送到家里，而朱自清本人不得支领。这种专制式的家长统治激怒了朱自清。一个月后他愤然离去，到外地执教。父子从此失和。1922年暑假，他带着妻儿回扬州，但父亲先是不准他进家门，后则不予理睬。过了几天没趣的日子又悻悻而去。以后父子之间的裂痕越来越深。点拨：就文中着力记述的车站送 ( http: / / www.21cnjy.com )别这件事的角度来看，可以这样理解“我”的情感态度的变化及其原因：“我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。不耐烦处，一是看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”；二是看到父亲嘱托茶房“好 好照应我”，“我”觉得他“迂”。而“我”的情感态度变化的契机，是在父亲爬上爬下车站月台之时，“我”的内心被强烈震撼了。“我”的情感态度变化的原因，一是父亲对 “我”很好，让“我”感动；二是“我”本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易发生的，所需的只是“背影”这样的契机。就文章整体的回忆往事的角度来看，作者其 ( http: / / www.21cnjy.com )实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔阂，随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的情感从对冷漠、不满、 怨怼，慢慢变成了理解和思念。2、课文第5段中，作者两次写到自己“聪 ( http: / / www.21cnjy.com )明过分的行为，你怎么理解这里的“过分”？在长辈面前，你也有过类似的表现吗？读完这篇文章，你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么新的体会？说出来与大家交流。点拨：此处表达了作者的自悔心理。“过分” ( http: / / www.21cnjy.com )说明不是一般的自悔，是发自内心的强烈自悔。说“聪明过分”“太聪明”，是回想当年的“我”用理智的、理性的眼光看父亲“拿自己当小孩”的琐屑迂腐，觉得可笑；现在的“我”终于理解了父亲当年的行事所遵循的是情感的逻辑而非理性的逻辑。父亲为自己跟人讲价钱，嘱托茶房，都出于爱心，可是自己对父爱竟麻木不仁，一味自以为是，好像比父亲还高明，实在是太不聪明了。我们也有过这样自以为是的表现。读完这篇文章， ( http: / / www.21cnjy.com )明白了自己的“聪明”和长辈的“迂”其实有时候是看问题的眼光、做事的逻辑不同，我们要学会理解他人的行事逻辑。小结：“太聪明”就是半生半熟的状态， ( http: / / www.21cnjy.com )真正成熟了才是真聪明，真聪明才能理解父辈的行为方式，不去计较父辈的行为方式，才能感受父爱。多年以后，朱自清终于理解了父亲的爱心，所以不禁泪如泉涌，写下了这篇散文。六、体会写作特点同学们，这篇散文在写作方面有什么特点呢？请大家以小组为单位进行合作交流。1、文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？点拨：从内容来看，作者以“背影”为父爱 ( http: / / www.21cnjy.com )的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点；从结构来看，“背影”是文章中“我”的'情感变化的转折点，也是文章的线索。2、文中写回家奔丧，写在南京游逛，都一笔带过，为什么这样写？详写了什么？点拨：因为这些跟主题关系不大。详写送行的 ( http: / / www.21cnjy.com )过程，其中也分主次，买橘子的过程写得较详细，写背影的笔墨，又特别详细。可见，详略的原则是为了突出重点。3、本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。（1）回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些曰子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。点拨：语句都很短，没有多余的话。其 ( http: / / www.21cnjy.com )中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。（2）他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路 上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。点拨：作者基本上是以叙述代描写，表现 ( http: / / www.21cnjy.com )父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得繁冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。（3）我本来要去的，他不肯，只好让他去 ( http: / / www.21cnjy.com )。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂,深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。点拨：作者使用的是白描手法， ( http: / / www.21cnjy.com )笔法简净，却细致而传神地描画出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似平常，却表现出“我”心中并不平静的感情。（4）他少年出外谋生，独立 ( http: / / www.21cnjy.com )支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐。他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。点拨：这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。 齐读学习目标。以小组为单位展示课前自主学习的成果。了解作者及写作背景。熟记文体知识。读一读字音和字义。提出课前自学时的问题，尽量合作解决。听录音然后大声朗读课文。概括每一部分的内容，探究思路。初步感受作者的感情。朗读课文，思考问题。结合问题找出相关语句。理解开头内容作用。结合语句分析描写人物的方法。理解结尾段的作用。品读第二部分，找出父亲说的话，理解含义。结合人物身份、处境理解语句的含义。结合语境发挥想象，理解心理活动。小组内合作交流，找出语句进行品析。了解写作背景。小组合作交流。结合生活实际谈谈自己的看法。深入理解朱自清复杂的感情，得出人生的哲理。理解“背影”的作用。合作交流。小组内合作交流，赏析语句的特点。 明确学习目标，增强学生听课的目的性，提高课堂效率。展示学生自主学习成果，可以督促学生加强课前自学，激发学生学习的兴趣，为课堂学习打下坚实基础。为理解文章做铺垫。重点知识需要熟记。掌握重点字音字义。培养学生提出问题的能力。通过听读，朗读理解主要内容。理解文章的思路。学会根据关键语句理解作者的感情。通过分析文章内容理解人物的形象。引导学生整体把握课文内容。体会文章的叙事方面的特点。引导学生抓住课文的核心内容进行赏析，对课文有整体印象，并直接切入对关键段落的理解。体会作者情感的抒发。体会话语包含的感情。理解重点语句的饱含的感情。引导学生揣摩课文中具体的描写，理解父亲心理活动的过程。根据语句描写体会父爱的伟大。探究感情变化的原因。体会课文中的情感，理解本文叙事中的情感变化。引导学生阐发文意，并从课文迁移到自己的生活体验。拓展运用，指导学生的生活。理解线索的作用。理解选材详略得当。培养合作交流的能力，体会语言特点。
课堂练习 1、根据意思写词语。①细小而繁多的事。（ ）②感情聚积在心里不得发泄。（ ）③因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（ ） 点拨：①琐屑 ②情郁于中 ③蹒跚2、下列句中加点成语使用不恰当的一项是（ ）A．朱自清怀着沉重的心情，从北京赶到徐州跟父亲一起奔丧，见到那“满院狼藉的东西”，触目伤怀，不禁潸然泪下。B．他当时站上八楼脚手架后，估计只站了两分钟，脚下的架子就松动垮下，他的身子不能自已地从20多米的高处摔下。C．我特意去查阅了诸多有关先生的资料，被尘封了数百年的先生影像一点点清晰起来，情郁于中，写就这篇文章。D．美国联合航空公司最近真是祸不单行，因为拖拽亚裔乘客的行为引发了众怒，一些美联航的黑历史也陆陆续续被大家翻了出来。点拨：B3、比较下列两个句子，哪一个表达效果更好？为什么？（1）唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（2）唉，我现在想想，那时真是太不懂事了！点拨：（1）句好，“太聪明”和“太不懂事”都能表达作者自责的感情，但前者是讽刺性自责，后者是一般自责，前者更准确生动。4、最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好，请从内容和结构两 方面说明理由。点拨：从内容方面，表明是第二次流泪，同时突出了作者和父亲离别时对父亲依恋、感激和敬爱之情；从结构方面来看照应文中“我的泪很快地流下来了”。 学生进行抢答赛。 及时巩固课堂所学，加深记忆。
课堂小结 同学们，本文是一篇带有很强抒情性的写人记事散 ( http: / / www.21cnjy.com )文，文章记述了作者回家奔丧，与父亲在浦口车站分别的事，突出表现了父亲的“背影”。文章以真挚的情感、写实的笔法、素朴而有感染力的语言，打动了一代又一代的读者，“背影”本身也成为中国现当代文学中的一个经典形象。希望大家也能认真体会生活，感受身边的爱，做一个感恩的人。 认真思考，总结课堂笔记。 梳理课堂学习内容，进行情感态度、价值观教育。
板书设计 背影 ( http: / / www.21cnjy.com ) 记录在笔记本上。 突出课文重点，引导学生系统梳理课堂知识点，有利于掌握课文内容。
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