【人教部编版】2017年秋八上语文：第9课《三峡》表格版教案

课
题
三峡
课
型
新授课
教学目标
1．有感情地朗读背诵课文，培养阅读文言文的能力。
2．学习抓住特征描写景物的方法。
3．揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
重点难点
１．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
２．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
３．背诵课文。把握作者的思想感情。
策略方法
诵读法、师友合作探究法。
教具准备
教学课件
教学时数
2课时
课前导学
1.填空：《三峡》选自
，作者
，著名
、散文家。三峡指
、
和
。
2．给加点的注音：
略无阙(
)处
重岩叠嶂(
)
不见曦(
)月
夏水襄(
)陵
沿溯（
)阻绝
乘奔(
)
御（
）风
素湍(
)绿潭
绝巘(
)
怪柏（
）
高猿长啸(
)
属(
)引凄异
哀转(
)久绝
3．解释下面加点的词语：
（1）自（
）三峡七百里中
（2）自非亭午（
）夜分（
），不见曦（
）月。
（3）虽（
）乘奔（
）御风，不以疾（
）也
（4）沿（
）溯（
）阻绝
（5）绝巘（
）多生怪柏
（6）每至晴初霜旦（
）
（7）属引（
）凄异
4．找出并解释句中的通假字：
（1）略无阙处（
）
（2）哀转久绝（
）
5．解释句中的古今异义词：
（1）或王命急宣（
）
（2）虽乘奔御风（
）
（3）略无阙处
（
）
（4）至于夏水襄陵（
）
（5）良多趣味
（
）
6．翻译句子：
（1）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
（2）则素湍绿潭，回清倒影。
（3）悬泉瀑布，飞漱其间。
（4）清荣峻茂，良多趣味。
7.
请你写出与三峡有关的人物、故事或诗句。
8．文中描写的三峡两岸的山势有哪些特点？请举例说明。
9．课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？
10．文章结尾引用渔人之歌，有什么作用？
教
学
流
程
第
一
课
时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
交流感知
一、导入新课，检查预习
作者以及背景资料。
2.生字、生词的读音和释义。
二、读课文，整体感知
1.学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。
2.教师指导学生朗读
　
1.导入新:我们伟大的祖国，山河壮美，一代又一代文人墨客为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。
2.组织全班交流预习内容。
3.教师领读，学生跟读。
1.学生交流作者的写作背景和生平。
2.师友互相检查基础知识掌握情况。
3.以小组为单位，解决疑难词句
4.学生齐读课文
研读共品
三、合作探究：根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。
教师适时引导，选点精讲：
第1段重点写山,群山连绵，高耸入云。（高俊美）第2段写夏季三峡江水浩荡、日行千里(奔放美)。第3段写三峡春冬的秀美、挺拔，（清幽美）。第4段写三峡秋季萧瑟凄凉的氛围。（凄婉美）
学生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。
总结提高
四、课堂总结
1.师友归纳，总结知识：
2.总结收获，点拨提升。
五、布置作业：
1.积累词语
2．背诵并默写《三峡》。
教师总结提升。
教师点评，作重点强调。
师友共同总结本课的知识点。
师友谈收获。
学生评出最佳师友
第
二
课
时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
温故知新
复习导入：回顾上节内容，引入本节课内容。
二、明确本节课学习目标　　　　　　　　
　　　
检查背诵
老师组织全班交流易错点。
1.个体抽查。
2.集体齐背。
3.用自己的语言描述三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，把握作者的思想感情。
研读共品
三、悟读课文，深层探究
1．三峡奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些美丽的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写有何用意
2．作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体
3.
文章结尾引用渔人之歌，有什么作用？
四、揣摩语言，发现美点
作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。
教师适时引导，教师选点精讲，进行学法指导。
点拨：”本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂“的盎然情趣。故而合为一体描绘。
教师适时引导学生
概括写作技巧。
师友讨论共品。
全班交流
师友交流，不明白的地方可以请教其他师友
互助释疑
五、交流疑点，互相解答。
六、
全班交流，解决疑难。
掌握学情，及时解惑。
师友交流，解决不了的问题在班上提出。
巩固拓展
七、阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。
八、教师归纳，
升华主题
教师出示问题，适时引导
教师总结
学生读诗，思考，明确：《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。
总结提高
九、课堂总结
1.师友归纳，总结知识。
2.总结收获，点拨提升。
十、布置作业：
1.完成课后练习
2.完成练习册习题，预习下一课。
1.教师总结提升
《三峡》向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。
2.布置作业
师友共同总结本课的知识点。
师友谈收获。
学生评选出最佳师友
板书设计
山
连绵、高耸
——
高峻美
三峡
夏：
水涨流急
——
奔放美
郦道元
水
春冬：水退潭清
——
清幽美
秋：
水枯气寒
——
凄婉美
补充修正
教学反思