【人教部编版】2017年秋八上语文：第19课《蝉》表格版教案

课
题
19
蝉
课
型
新授课
教学目标
1．准确认读并理解“干燥、抵御、纤弱、罅隙”等词语。2.
学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。3．体会作者生动有趣的语言特色.。
重点难点
1．学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法2．理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
策略方法
朗读法、师友合作探究法。
教具准备
教学课件
教学时数
2课时
课前导学
1.了解作者让·亨利·卡西米尔·法布尔资料。
2.
自学生字词：罅隙（xià）
喧嚣（xiāo）
蚋（ruì）
臃肿（yōnɡ）
鳍（qí）
涂墁（màn）
蜣（qiānɡ）
窠（kē）无动于衷（zhōnɡ）
寻觅（mì）
跳蚤（zǎo）
钹（bó）
教
学
流
程
第
一
课
时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
交流感知
一、导入新课，检查预习作者以及背景资料。2.生字、生词的读音和释义。二、读课文，整体感知默读课文，并思考下列问题法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？
导入新课：
师：今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？垂穗饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。学生自读，指名猜。——蝉师：有没有人知道这是谁的诗？（虞世南）让我们一起来有感情地读一读这首诗，生齐读古诗。师：世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，让我们先来认识一下他。
2.组织全班交流预习内容。
1.学生交流作者的写作背景和生平。2.师友互相检查基础知识掌握情况。3.自主思考，然后全班交流。
研读共品
三、研读课文：课文可分为几部分？是否各部分还能继续划分？
教师适时引导教师选点精讲，进行学法指导。
1.师友讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括
2.全班交流。
总结提高
四、课堂总结1.师友归纳，总结知识：2.总结收获，点拨提升。五、布置作业：1．抄写课后生字词
2．思考课后阅读提示。
教师点评，作重点强调。教师总结提升。
师友共同总结本课的知识点。师友谈收获。学生评选出最佳师友
第
二
课
时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
交流感知
复习导入：回顾上节内容，引入本节课内容。二、明确本节课学习目标
提出问题，导入新课
师友回顾交流
研读共品
三、探究学习本文的主旨是什么？作者是怎样表现的？方法探究：(1)说明中兼用文艺笔调，对所要说的事物进行具体描绘。(2)采用倒叙的说明顺序(3)语言准确明晰。
教师适时引导教师选点精讲，进行学法指导。
师友讨论共品。
全班交流师友交流，不明白的地方可以请教其他师友
互助释疑
四、交流疑点，互相解答。五、
全班交流，解决疑难。
掌握学情，及时解惑。
师友交流，解决不了的问题在班上提出。
巩固拓展
六、迁移拓展写一种你身边的动物或植物，要求像法布尔一样仔细地观察，认真地研究。
教师出示问题，适时引导
师友相互讨论谈感受。全班交流，加深对课文的理解。
总结提高
七、课堂总结1.师友归纳，总结知识。2.总结收获，点拨提升。八、布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教师总结提升布置作业
师友共同总结本课的知识点。师友谈收获。学生评选出最佳师友
板书设计
补充修正
教学反思