【部编版】2017年秋八年级上册：第21课《孟子》二章课件

课件24张PPT。《孟子》二章学习目标：1.了解有关孟子的文学常识，积累文中常用的文言词汇，提高阅读文言文的能力。
2.反复诵读，了解文章的论证思路和论证方法，理解文章的观点。
3.体会“富贵不能淫”的大丈夫气节和“生于忧患，死于安乐”的道理，从而培养个人的道德修养。作者知多少 孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆。战国时期邹国人。中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。富贵不能淫（一）你读我读，疏通文意1、诵读本文。（小组内以各种形式读文章，推荐读得好的同学,班级展示）
2、解释文本。（先对照课文自主学习，再进行小组交流，有不明白的问题班级内进行互助学习） （二）你思我想，理解精髓 学生思考以下问题，小组交流后，班级展示
1、孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？
2、怎样才能做到有大丈夫之道呢？孟子对大丈夫的阐述精髓是什么？
威武不能屈——威力相逼不能使我卑躬屈膝
贫贱不能移——家贫位卑不能改变我志向
富贵不能淫——高官厚禄不能乱我心怎样才能做到有大丈夫之道呢？居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；（贯彻儒家倡导的仁义礼 ）
得志与民由之；不得志独行其道。（有“用之则行，舍之则藏”的立身处世态度） 思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字，谈谈你所了解的大丈夫形象？请举例说明。富贵不能淫——关羽、文天祥、方志敏。
贫贱不能移——陶渊明、杜甫、朱自清。
威武不能屈——颜真卿、闻一多、刘胡兰。 （三）你讲我讲，感受英雄（四）你说我说，畅谈理想
“大丈夫”不在于性别，而在于他的高尚的道德品质。结合自己的理想，说说你准备做一个什么样的人。
生于忧患，死于安乐1、孟子，名 ，字 ，_____ 时期 家学派的代表人物。
2、后人将他和 并称为 。孟子被推尊为______ 。
3、孟子主张行“ ”，以统一天下。他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“ ”的民本思想对后世仍有积极影响。轲子舆战国儒孔子孔孟仁政民为贵，君为轻亚圣预习检测舜发于畎亩之中
傅说举于版筑之间
胶鬲举于鱼盐之中
行拂乱其所为
法家拂士
曾益其所不能读出红字：(ｑｕǎｎ)(ｙｕè)(ｇé)(f ú)(ｂì)(z ēn g)字音检测研读课文
疏通文意1、舜发于畎亩之中
2、傅说举于版筑之间
3、管夷吾举于士：
4、故天将降大任于是人也
5、苦其心志，劳其筋骨
6、饿其体肤，空乏其身
7、行拂乱其所为
8、所以动心忍性
9、曾益其所不能。责任，使命使…痛苦，使…劳累任用，被选拔狱官使……不顺起，被任用使…挨饿，使…贫困 通“增”，增加 使…惊动，使…坚忍第一段重点词语检测词性活用：苦、劳、饿、空乏、拂乱、动、忍 都是使动用法，翻译时，要译成“使……”1、文章开头列举了哪些人，他们的经历有什么共同点？
2、本段运用了什么句式和论证方法？
3、文章开篇列举的这几个事例，有什么作用？
4、“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”这段话告诉人们一个什么道理？导读题1分钟思考，2分钟交流 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。举例论证（过渡，承上启下）排比道理论证都出身卑微，都历经了艰苦磨练，都大有作为。排比课文分析文章开篇列举的这几个事例，有什么作用？
引出下文的议论，为下文做铺垫。“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”这段话告诉人们一个什么道理？
人要担负重任，有所作为，必须在肉体和精神各方面经受一番艰苦的磨练。第二段重点词语检测1、人恒过然后能改 2、困于心衡于虑 3、而后作 4、征于色 5、而后喻 6、入则无法家拂士 　 　　　　　　　　　　　　7、出则无敌国外患者 8、国恒亡 ??奋起，指有所作为表现在国内在国外常常犯错误通“横” 梗塞了解、明白通假字1、曾益其所不能。
曾通“增”，增加
2、困于心衡于虑。
衡通“横”，梗塞，不顺
3、入则无法家拂士。
拂通“弼”，辅佐 人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 层次：个人—国家—结论论点个人 正面国家 反面处在困境，才能不断奋发 没有忧患，往往遭至灭亡 本段可以分几层？分别阐述了什么观点？类比论证1、本文的中心论点是什么?
2、作者是从哪两个方面论证中心论点的？哪个详写？哪个略写？
3、这篇短文运用了哪些论证方法?
4、请简述本文的论证思路。内容总结 快速回答下列问题。首先…其次…再次…最后… 列举六人事例
举例论证个人 正面 国家 反面
类比论证生于忧患
死于安乐生于忧患，死于安乐担当重任必先经过艰苦磨练
道理论证