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2017部编版语文八年级上册
第11课《与朱元思书》教学设计
课题 与朱元思书 单元 第三单元 学科 语文 年级 八年级
学习目标 1、掌握文言基本知识，积累文言词语，夯实文言基础。 2、充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。 3、品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。
重点 品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。
难点 品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景导入 “山川之美，古来共谈”，与自然融为一体是文人雅士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。早在1500多年前，就深深打动了吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧！ 进入情境。 引导学生进入情境。
出示学习目标 掌握文言基本知识，积累文言词语，夯实文言基础。 充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。 3、品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。 齐读学习目标。 明确学习目标，增强学生听课的目的性。
讲授新课 一、作者简介吴均，字叔庠，吴兴故鄣人，南朝梁文学家、史学家，出身贫寒，性格耿直，好学有俊才 。为文清拔，工于写景，尤以小品见长，诗亦清新，多为反映社会现实之作，为时人仿效，号称“吴均体”。《与宋元思书》以简洁而传神的文笔，描写富春江两岸清朗秀丽景色，读后如亲临其境。二、文体常识书：书信，一种文体。本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。三、朗读课文1、读准字音缥（piǎo）碧 急湍（tuān）窥（kuī）谷 轩（xuān）邈（miǎo ） 泠泠（línɡ）作响 鸢（yuān）飞戾（lì）天经纶（jīnɡ lún） 横柯（kē）上蔽 嘤（yīnɡ）嘤成韵 千转（zhuàn）不穷对照注释，译读文章，标记重点词句。先自主学习，再小组交流。2、重点词语解释风烟俱净：全，都。天山共色：同样的颜色。水皆缥碧：青白色的。直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚。皆生寒树：浓密碧绿，让人心生寒意的树。负势竞上：凭借；争着；向上（名词作动词）。互相轩邈：争着往高处远处伸展（形容词作动词）。 泉水激石：冲击，撞击。蝉则千转不穷：同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。猿则百叫无绝：停止，消失。天下独绝：独一无二。鸢飞戾天者：至，到达。望峰息心：平息热衷于功名利禄的心。经纶世务者：筹划，治理。窥谷忘反：看；”同“返”。横柯上蔽：树木的枝干；名词活用为状语，在上面。在昼犹昏：好像，如同。疏条交映：互相掩映。3、重点句子翻译从流飘荡，任意东西。我乘船随着江流飘荡，任凭船随意向东或向西漂流。急湍甚箭，猛浪若奔。湍急的江流比箭还快，迅猛的波浪像飞奔的马。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就平息了热衷于功名利禄的心；那些忙于治理国家大事的人，看到这些幽深的山谷，也会流连忘返。四、合作探究1、文章的3个自然段分别写什么？这三段之间是什么关系？ 总写富春江景色——异水——奇山。 总分结构。 问：文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？“奇山异水，天下独绝。”是本文所写景色的总体特征，全文围绕“奇”和“异”二字，描写了自富阳至桐庐的美丽景色。2、“奇山异水，天下独绝。”文中的山和水都有何奇异之处？作者是如何写出他们的奇异的？（请结合具体句子分析）先写异水，写出水色（缥碧）和水态（静态和动态），用比喻、夸张和侧面描写表现出水的深、清澈和湍急。再写奇山，从山势、山声、山色三方面来写，用了拟人、对偶等修辞，动静、声色、光影结合写出山之奇。4、作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？ 拟人，写出江两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。5、作者心情如何呢？有什么感慨呢？“从流飘荡，任意东西”，从容、惬意。表现作者纵情游赏、享受自由、无拘无束的轻松和怡然自得。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”既烘托山水的“独绝”，表现对大自然的热爱，又蕴含作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦及避世退隐的高洁志趣。质疑探究本文情景兼美，能给人美的享受、心灵的愉悦。请同学们自己再品读课文，看看作者采用了哪些艺术手法写就这篇美文 总分结构、脉络分明；动静结合，摇曳多姿；视听兼备，形声相融；视角变化，近远俯仰；多种修辞，形象鲜明。 先学生介绍再老师介绍。朗读课文，了解字音、词义，译读课文。合作探究景物之奇异，写法之多样及作者情感。学生总结本文所用的手法。 了解作者及“吴均体”。了解骈体文。让学生通过朗读和自主学习初步感悟课文内容。通过自主学习及合作探究感悟景物之奇异，写法之多样及作者的情感。回忆本节课所学，归纳所用手法。
课堂练习 1、填空题。《与朱元思书》选自《艺文类聚》，作者（吴均）。本文是（骈体）文，多处使用了对偶句。结构是（总分）式，总写的一句是“（奇山异水，天下独绝）“ 2、说出下列句中词类活用的词，并且解释。任意东西（东西：名词—动词，向东向西 ）；猛浪若奔（奔：动词—名词，飞奔的马）；负势竞上（上：名词—动词，向上）；互相轩邈（轩邈：形容词—动词，向高处远处伸展）；横柯上蔽（上：名词—状语，在上面）。 完成题目。 巩固复习。
课堂小结 本文通过描写富春江的奇山异水，抒发了作者流连山水的生活情趣和鄙弃功名利禄、厌倦官场政务，避世退隐的高洁志趣。
布置作业 本文和《三峡》同是写山水的精美文章，试与《三峡》作比较阅读，从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同。
板书设计 与朱元思书总写富春江：奇山异水 总分写异水分写奇山 分
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与朱元思书
2017部编版 八年级上册
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导入新课
“山川之美，古来共谈”，与自然融为一体是文人雅士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。早在１５００多年前，就深深打动了吴均，他在寥寥百余字的书信中，将
这山光水色描绘得生动逼
真。今天，我们也来读读
这封书信，跟随作者的笔
触，饱览富春江的美景吧！
学习目标
1、掌握文言基本知识，积累文言词语，夯实文言基础。
2、充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。
3、品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。
作者名片
吴均，字叔庠，吴兴故鄣人，南朝梁文学家、史学家，出身贫寒，性格耿直，好学有俊才 。为文清拔，工于写景，尤以小品见长，诗亦清新，多为反映社会现实之作，为时人仿效，号称“吴均体”。
《与宋元思书》以简洁而传神的文笔，描写富春江两岸清朗秀丽景色，读后如亲临其境。
教学目
文体常识
书：书信，一种文体。本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
朗读课文
读
准
字
音
缥（ ）碧 急湍（ ）
窥（ ）谷 轩（ ）邈（ ）
泠泠（ ）作响 鸢（ ）飞戾（ ）天
经纶（ ） 横柯（ ）上蔽
嘤（ ）嘤成韵 千转（ ）不穷
pi o
xuān
mi o
líng
yīng
kē
jīng lún
yuān
lì
kuī
tuān
zhuàn
理解文意
对照注释，译读文章，标记重点词句。先自主学习，再小组交流。
理解文意
重点词语解释：
风烟俱净
全，都。
天山共色
同样的颜色。
水皆缥碧
青白色的。
直视无碍
一直看下去，可以看得很清楚。
皆生寒树
浓密碧绿，让人心生寒意的树。
负势竞上
凭借；争着；向上（名词作动词）。
互相轩邈
争着往高处远处伸展（形容词作动词）。
理解文意
泉水激石
冲击，撞击。
蝉则千转不穷
同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。
猿则百叫无绝
停止，消失。
天下独绝
独一无二。
鸢飞戾天者
至，到达。
望峰息心
平息热衷于功名利禄的心。
筹划，治理。
看；”同“返”。
名词活用为状语，在上面。
好像，如同。
互相掩映。
树木的枝干。
理解文意
经纶世务者
窥谷忘反
横柯上蔽
在昼犹昏
疏条交映
理解文意
重点句子翻译：
从流飘荡，任意东西。
我乘船随着江流飘荡，任凭船随意向东或向西漂流。
急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的江流比箭还快，迅猛的波浪像飞奔的马。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就平息了热衷于功名利禄的心；那些忙于治理国家大事的人，看到这些幽深的山谷，也会流连忘返。
合作探究
一、文章的3个自然段分别写什么？这三段之间是什么关系？
二、“奇山异水，天下独绝。”文中的山和水都有何奇异之处？作者是如何写出他们的奇异的？（请结合具体句子分析）
三、作者心情如何呢？有什么感慨呢？
成果展示
一、文章的3个自然段分别写什么？这三段之间是什么关系？
1、富春江景色：
2、描写异水
3、描写奇山
总
分
奇山异水，天下独绝。
结构美
文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？
“奇山异水，天下独绝。”是本文所写景色的总体特征，全文围绕“奇”和“异”二字，描写了自富阳至桐庐的美丽景色。
成果展示
合作探究
二、“奇山异水，天下独绝。”文中的山和水都有何奇异之处？作者是如何写出他们的奇异的？（请结合句子分析）
异水
水色——
水态——
缥碧
静态（深、清澈）
动态（湍急）
夸张、侧面描写
比喻、夸张
奇山
山势——
山声——
山色——
（高峻、轩邈）
（寂静）
（林茂荫浓、光影变化）
成果展示
拟人、对偶。
动与静、声与色、光与影的巧妙结合。
合作探究
作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？
以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。
拟人，写出江两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。
合作探究
作者心情如何呢？有什么感慨呢？
从流飘荡，任意东西。
从容、惬意。表现作者纵情游赏、享受自由、无拘无束的轻松和怡然自得。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
既烘托山水的“独绝”，表现对大自然的热爱，又蕴含作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦及避世退隐的高洁志趣。
本文情景兼美，能给人美的享受、心灵的愉悦。请同学们自己再品读课文，看看作者采用了哪些艺术手法写就这篇美文
质疑探究
１、总分结构，脉络分明。
质疑探究
２、动静结合，摇曳多姿。
3、视听兼备，形声相融。
4、视角变化，近远俯仰。
5、多种修辞，形象鲜明。
课堂小结
本文通过描写富春江的奇山异水，抒发了作者流连山水的生活情趣和鄙弃功名利禄、厌倦官场政务，避世退隐的高洁志趣。
课堂练习
1、填空题。
《与朱元思书》选自《 》，作者 。本文是 文，多处使用了对偶句。结构是 式，总写的一句是“ ” 。
艺文类聚
吴均
骈体
总分
奇山异水，天下独绝
任意东西（ ）；
猛浪若奔（ ）；
负势竞上（ ）；
互相轩邈（ ）；
横柯上蔽（ ）。
奔：动词—名词，飞奔的马
轩邈：形容词—动词，向高处远处伸展
上：名词—状语，在上面
上：名词—动词，向上
东西：名词—动词，向东向西
课堂练习
2、说出下列句中词类活用的词，并且解释。
布置作业
本文和《三峡》同是写山水的精美文章，试与《三峡》作比较阅读，从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同。
教学目标
板书设计
1、富春江景色：奇山异水
2、描写异水
3、描写奇山
总
分
与朱元思书
谢 谢！
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