人教版（新课程标准）八年级上册(2017部编）第四单元14白杨礼赞课件（48张ppt）

(共48张PPT)
白杨树（Populus alba）是落叶乔木，一般高5～15米，树皮灰白色，是一种很普通的树。生存能力极强，大路边，田埂旁，有黄土的地方，就有它的存在。用途多样，可以当柴烧，打家具，做屋檩栋梁，制作农具。
茅盾
教学目标
1、理解白杨树的象征意义，把握本文的主旨。
2、明确本文的抒情线索及由景到树、由树到人的写作思路
3、品味语句蕴涵的情感，赏析关键语句。
4、学习北方抗日军民的顽强不屈的精神和意志。
第一课时
学习目标
1、了解作家作品。
2、朗读课文，了解内容，把握
线索。
3、理清文章层次。
给下面划线的词语注音
恹恹
旁逸
晕圈
倔强
婆娑
虬枝
楠木
秀颀
参天
主宰
刹那
毡子
外壳
无边无垠
坦荡如砥
yān
yì
yùn
juéjiàng
pósuō
qiú
nán
qí
cān
zǎi
chà
zhān
qiào
yín
dǐ
一、检查预习
茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人，茅盾是笔名，著名作家、社会活动家。担任《小说月报》主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会。著有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》、《春蚕》，散文《白杨礼赞》等。
二、作者简介
三、背景介绍
本文写于1941年3月。1940年前后，延安抗日根据地人民在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的“扫荡”。这一年，茅盾应朱德同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神，从根据地人民身上看到中华民族远大的前途。当他在西北高原上看到 “参天耸立、不折不挠地对抗着西北风”的白杨树时，他似乎找到了一种感情的寄托，对白杨产生了特殊的情感。他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了。《白杨礼赞》应运而生。
四、初读课文，理清思路，整体把握
1、课文题目中的“礼赞”是什么意思？
2.本文题为“白杨礼赞”，全文哪些句子直接对“白杨”进行“礼赞”的？
1、“礼赞”是崇敬地赞美的意思。“白杨礼赞”是倒装的动宾短语。
2、第一段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。
第四段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第六段：这就是白杨树，……然而决不是平凡的树。
第八段：我赞美白杨树，因为……
第九段： ……我要高声赞美白杨树！
本文的抒情线索——
赞美白杨树的“不平凡”
五、再读课文，思考问题
1、文章开篇一句独立成段有什么作用？
2、围绕着对白杨树的“不平凡”的赞美，作者展示了几幅优美的图画？这些图画分别从什么方面来表现白杨树的“不平凡”的？
1、开头第一段在全文中起什么作用？
开门见山，点明文章主旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情。
高原风景图
2、三幅图画
白杨特写图
物人联想图
高原风景图
白杨特写图
物人联想图
生长
环境
内在气质
外部形象
不平凡
3、划分本文结构层次。
全文可分为五部分：
第一部分（①）：直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。
第二部分（②—④）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三部分（⑤—⑥）：具体描绘白杨树形象，突出其不平凡。
第四部分（⑦—⑧）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。
第五部分（⑨）：以白杨树与楠木对比，表明鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。
六、布置作业
1、抄写词语。
2、熟读课文。
第二课时
学习目标
1、朗读课文，体会文中蕴含的情感。
2、赏析课文。
一、合作探究，研读课文第二部分
齐读第二部分，思考
1、从二、三段中，找出表现以下内容的词句：黄土高原的特点，见到黄土高原时的感觉，见到白杨树时的情绪变化。
2、第二部分写高原的目的是什么？
1、从二、三段中，找出表现以下内容的词句：黄土高原的特点，见到黄土高原时的感觉，见到白杨树时的情绪变化。
特点：是黄绿交错的一条大毡子，无边无垠，坦荡如砥。
感觉：雄壮，伟大，单调
情绪:恹恹欲睡——惊奇地叫了一声
2、第二部分写高原的目的是什么？
为了展现白杨树不寻常的生长环境，
显示白杨树不寻常的意义。
具体分析
“雄壮、伟大”的背景，正面衬托白杨树的不平凡；写高原的单调、令人“恹恹欲睡”，从反面为白杨树的不平凡形象作铺垫；渲染了不平凡的气氛；烘托出白杨树那傲然挺立、坚强挺拔的美姿。
二、研读第三部分
大声朗读第三部分，读后思考：
1、作者选用了哪个词语来概括白杨树的形象特征？
2、文章是从哪些角度来描写白杨树的？
3、作者认为白杨树的性格特征是什么？请用文中词语回答。
（“力争上游”）
2、文章是从哪些角度来描写白杨树的？
作者分别从干、枝、叶、皮四个方面描写白杨树的特点。
干——笔直而无旁枝
枝——向上而紧靠
叶——宽大而向上
皮——光滑并“微微泛出淡青色”
形之美 力争上游
3、作者认为白杨树的性格特征是什么？请用文中词语回答。
文中用“倔强挺立”总写了白杨树的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争精神。
三、研读第四部分
1、自由朗读，勾画出第7段中作者赞美白杨树的词语。
2、第7段前面四句用了什么写作手法？请具体分析。
伟岸、正直、朴质，严肃，温和，坚强不屈，挺拔
2、第7段前面四句用了什么写作手法？请具体分析。
先抑后扬。
两个“没有……”和“算不得书中的好女子”似乎要否定白杨树的美，这是先抑。“但是……伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬。否定的是“好女子”，肯定了“伟丈夫”，两次一对比跟更突出了白杨树与众树的不同。
四、布置作业
1、背诵第五段
2、完成《学法大视野》
第三课时
学习目标
1、赏析课文。
2、总结课文。
3、拓展延伸。
一、赏析第四部分
第七段连用四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？
第一句由树及人，启发人们深思不应该只觉得它是树，为下文做铺垫。后面三个“难道”，由浅入深地写出了白杨树的象征意义。“不想到”“不联想到”“不更远一点想到”，一层深一层地揭示了白杨树的象征意义。第二句从白杨树的性格出发，点明白杨树至少象征着朴质、严肃、坚强不屈的北方农民；
第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，象征在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵；第四句从白杨树“靠近团结”、“力争上游”的品质出发，象征在总过共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。气势充沛，酣畅淋漓，感情得到升华。
白杨树的象征意义是什么？
农民
哨兵
精神意志
相似性：相同的地域，相同的品质
《亮剑》主人公李云龙说过这样的一段话：“我们的胜利靠的是什么？靠的是广大指战员的战斗意志。纵然是敌众我寡，纵然是身陷重围，但是我们敢于亮剑，我们敢于战斗到最后一人……”
白杨树象征西北敌后共产党领导下的抗日军民和他们身上具有的朴质、坚强、力求上进的精神意志。
小结
什么是象征？它与比喻有什么区别？
象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。
它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。
不是。第8段用抒情性议论的笔调，以“不但象征……尤其象征……”进一步揭示白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨树的原因，点明全文的主题。所以，这段文字绝不是前段的简单重复，正是有这段抒情议论的点染，白杨树的象征意义更加鲜明突出。
二、文章第七段已经点明了白杨树的象征意义，那么第八段是不是多余呢？
三、第五部分作者将白杨树与楠木对比，目的何在？
作者之所以在此写楠木，其实是把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，呼应开头。
四、小结全文
本文以白杨树的“不平凡”为抒情线索。采用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党饿领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和歌颂的感情。
1、主题
总结
2、表现手法：
象征、对比、衬托、欲扬先抑
3、修辞方法：
排比、反问、拟人
4、语言：
准确、凝练、变化多姿
散文的写作特点
结
构
内
容
中
心
主
题
五、拓展延伸
题白杨图
茅盾（1943）
北方有佳树，
挺立如长矛。
叶叶皆团结，
枝枝争上游。
羞与楠枋伍，
甘居榆枣俦。
丹青标风骨，
愿与子同仇。
拓展探究：
请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。
1．文段选自　　　　写的散文《白杨礼赞》，“礼赞”的意思是：　　　　　　。文中“坦荡如砥”的“砥”的读音是( ),“倔强”的“强”的读音是( )。（4分）
2．简要分析第⑤自然段划线部分（“那是力争上游的一种树‥‥‥微微泛出淡青色。”）的结构特点。（3分）
3．第④自然段与第⑥自然段能否对调？请结合句中相关词语作简要分析。（3分）
4．对上面文段内容的解读，正确的一项是（ ）（3分）
A. 第②段对黄土高原作了具体细致的描写，对高原的赞美是所选文段的重点。
B. 写高原的“雄壮”、“伟大”是正面衬托白杨树，写“单调”是反衬白杨树的不平凡。
C.“扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。”加点的“扑”换成“进”，效果相同。
D. 文中“远远有一排——不，或者只是三五株，一株”改成“远远有一株、三五株，或一排”效果是一样的。
阅读课文1—6自然段，回答下列问题。