课时课题：第一章
第五节
根的结构与功能
第2课时
课型：新授课
教学目标：
1．知识目标
①说明绿色植物的生活需要水和无机盐。（重点）
②描述氮、磷、钾在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。（难点）
②知道无土栽培的方法及发展前景。确立生物体结构与功能相适应的观点。
（难点）
2.能力目标
通过演示实验“植物的生活需要无机盐”，培养学生的动手能力、观察能力及分析问题的能力。（难点）
3．情感、态度与价值观目标
①通过了解无机盐的作用及无土栽培原理在农业生产实践的应用，继续进行生物科学价值观的教育。
②让学生树立“根的结构与功能相统一”的观点。
教学方法及学法指导：
为体现学生在教学中的主体地位，充分发挥学生自身的学习积极性和主动性，进一步培养学生之间的合作探究能力，本节课采取“激趣-探究式”教学模式，在教学中指导学生认真观察演示实验和有关课件，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。
演示实验“植物的生活需要无机盐”是本节课的难点，采用教师合理指导与学生自主探究相结合的教学方法，在开学第一周召集班级部分同学，布置任务，做好演示实验的准备工作，以便做好在课堂上的演示实验展示工作。
课前准备：
教师准备“根的结构和功能”课件和提前一个月做好演示实验所需的材料（甲、乙两组用玻璃瓶培养的玉米苗、土壤浸出液、蒸馏水、载玻片、酒精灯等）
学生课前对本节的内容进行预习，准备演示实验的材料（红墨水、小刀带叶的芹菜，上课前把带叶的芹菜插入红墨水）。
③
500ml烧杯一个，200ml烧杯两个，塑料板，托盘，泥土，草皮，小锹，铁架台，塑料尺等。
教学过程：
教学环节时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问5分钟
复习提问：根尖的结构和功能：上图是根尖结构图，识图并填写有关根尖结构和功能的内容。根的长长与根的什么部位有关？
学生阅读课本、回顾上节课学习的知识，观察课件上的图片思考、回答问题。学生总结：根的伸长，一方面依靠根尖分生区增加细胞数量，另一方面依靠根尖伸长区细胞的迅速伸长。
将复习旧知常态化，强化知识的识记和落实，并为新知识的学习做好铺垫。
创设情景激发兴趣5分钟
过渡：同学们知道1998年长江发生的特大洪灾吗 洪水发生其中一个重要原因就是长江中上游地区植被遭到破坏,水土流失了。黄河河水变黄,下游变成地上河也与水土流失有直接关系。让我们来做个实验验证一下吧!实验过程（教师边讲解边做实验）：1.取20×45cm的塑料板，在板上涂一层没有草皮的泥土，土的厚度大约为1cm。将铺有土的塑料板倾斜放入托盘内。用烧杯量取500ml左右的水倒进水壶，用铁架台作为高度标志，使水壶的底部与铁架台顶端相平，把水壶里的水倾倒在塑料板上，发现塑料板上被水冲出了许多小沟，静止一段时间，移开塑料板，把托盘里水和泥土倒进烧杯内，并贴好标签。2.
取同样大的塑料板，在上面铺上一层带有草皮的土层，厚度大约是1cm，用水壶取同样多的水，从相同的高度把水倾倒在塑料板上，静止一段时间之后，移开塑料板，托盘里也有土和水，只是量比较小，把托盘内的土和水倒进烧杯内。比较两个烧杯，提出问题：①
为什么有草皮覆盖土层流下的水和土很少呢？②为什么没有草皮覆盖土层流下的水和土很多呢？小结:为什么会出现上述情况呢？其实这与植物的根有关系，那么，植物的根有什么功能呢？这节课我们就一起来探究根的吸收功能。
认识实验用具：500ml烧杯一个，200ml烧杯两个，塑料板，托盘，泥土，草皮，小锹，铁架台，塑料尺等。同学们观察实验。学生回答：植物可以保持土不被水冲走，同时也使水不被流失。
通过实验，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫；又自然而然的引入课题，同时也培养学生的环境保护意识。
引导探究层层推进6分钟
继续以问题串的形式引导学生的思考：1.
俗话说“根深叶茂”，你知道根的主要作用有哪些吗？2.植物吸收水分和无机盐的主要部位在哪里？
3.
成熟区是吸收水分和无机盐的主要场所，其原因是什么呢？
教师小结：这说明了根的结构特点与它的功能是相适应的。
4.
植物吸收的水分和无机盐是如何在植物体内运输的呢？
【探究小实验】同学们，请拿出课前泡在红墨水中的芹菜。同学们观察芹菜中出现了一些红颜色的东西。请同学们用小刀把芹菜叶柄切一个横切面，请观察横切面上出现了什么现象呢？请解释一下出现这种现象的原因是什么？
5.
大家思考，在刚才的探究实验中，为什么用带叶的芹菜呢？或者说植物吸收水分的动力是什么？
教师可以进行适当的点拨，可联系蒸腾作用的知识。6.
植物体为什么吸收水分和无机盐呢？（植物体吸收的水分绝大部分用于蒸腾作用，少部分用于植物的生理活动；植物的生活也需要无机盐。）
生1：①支持和固定植物体。②吸收水分和无机盐。生2：在根尖的成熟区。生3：成熟区有许多根毛，吸收面积大。生1：芹菜横切面上出现了红点。生2：芹菜横切面上出现了红点，这就是红墨水沿着芹菜中的输导组织向上运输而呈现的现象。生3：由于叶片的蒸腾作用而产生的蒸腾拉力。
在引导学生加深对根的功能了解的同时树立“结构与功能是相适应的”观点。创造性使用教材，在原有内容基础上添加了一个探究实验，培养了学生的动手操作的能力。用芹菜作为材料，一是容易取材，二是效果明显。
组织交流点拨建构18分钟
过渡：我们已经知道，植物的生活需要无机盐。从我们的生活经验中知道，种地要撒化肥。请同学们思考一下，我们如何验证植物的生活需要无机盐呢？教师出示图片：用蒸馏水和土壤浸出液培养的玉米幼苗：
讨论：1.
培养一段时间后，两组幼苗的长势有何差异？试分析原因。2.
为什么要设置两组装置？
3.
土壤浸出液和蒸馏水有什么区别吗？过渡：为了比较土壤浸出液和蒸馏水的不同，下面我们通过实验来验证一下：【演示实验】观察植物的生长需要无机盐教师变操作演示实验，边讲解：将少许的土壤浸出液和等量的蒸馏水分别滴在一块洁净的载玻片两端，放在酒精灯上缓缓加热。待土壤浸出液和等量的蒸馏水完全蒸发后，观察载玻片上滴加土壤浸出液和等量蒸馏水处的变化情况。提出问题：请观察，载玻片上出现了什么情况？
过渡：现在，请同学们回答上面的第3题。
请同学们思考：能否用池塘水或井水代替蒸馏水？为什么？过渡：通过探究，我们知道：植物的生长发育需要无机盐。那么，无机盐对植物的生长发育到底有什么作用呢？让我们继续探究。要求学生：自主阅读教材29页正文第2段内容，总结常见无机盐“氮、磷、钾”的具体作用。观察下图回答：这些叶子怎么了？（多媒体展示）无机盐种类
作用含氮的无机盐含磷的无机盐含钾的无机盐
师生共同小结：含氮无机盐能促进细胞的分裂和生长，使枝叶茂盛；含磷无机盐可以促进幼苗的发育和花的开放使果实、种子提早成熟；含钾无机盐使植物茎秆健壮，促进淀粉的形成与运输。
过渡：当土壤中缺乏某种无机盐时，植物的生命活动就会受到相应的影响。师生共同总结：
过渡：如果土壤中缺乏某种无机盐时，植物的生命活动就会受到相应的影响。如何保证植物正常的生命活动呢？教师小结：土壤中的无机盐，特别是含氮、磷、钾等无机盐，不断被植物大量吸收，必须补充才能保持土壤的肥沃度。过渡：同学们继续思考。提出问题：植物是否只需要氮、磷、钾三种无机盐呢？【易错点解读】植物生长需要量较多的无机盐主要是含氮、磷、钾的无机盐，但是，同时也需要钙、镁、铁、硫、硼、锰、锌、鉬等多种无机盐。过渡：从我们现在所学的知识可知：植物在生长过程中，根从土壤里不断吸收水分和无机盐，土壤只起一个固定植物的作用。现在我们来设想一下：能不能改变千百年来传统的耕作习惯，种植植物不用土壤来固定，而是配制含一定量无机盐的营养液直接培养植物。这就是现代农业上广泛进行的无土栽培。出示图片，提出问题：1.什么是无土栽培？2.无土栽培所依据的是什么原理 3.有哪些主要的方法 4.无土栽培与传统作物栽培相比较有什么优势 请同学们自学教材30页内容，思考以上问题。⑴
不受地方限制：沙漠、山区、居室都可；⑵
可立体种植：扩大土地利用面积；
⑶
减少繁重体力劳动：免去锄草、松土、施肥……；⑷
减少病虫害：许多病虫害都通过土壤；⑸
不受季节、气候限制：可人为控制光照、温度、水分……⑹
适于工厂化生产
小结：作为农民的后代我们要努力改变现在的农业结构，利用农业技术来提高农作物产量，改善农民的工作条件和环境，使我们的生活更美好。
聆听、思考。学生认真观察甲乙两组玉米幼苗，交流看法、讨论。1：甲幼苗健壮，颜色鲜绿；乙幼苗瘦弱，颜色发黄。2：设计对照实验。3：放蒸馏水的地方没有痕迹出现，说明蒸馏水中不含其他物质。放土壤浸出液的地方有痕迹出现，说明土壤浸出液中含无机盐。生4：土壤浸出液除了含有水分同时也含有无机盐，而蒸馏水不含无机盐。生5：不能。因为池塘水或井水不是纯净水。学生依据教师的提示，认真阅读课本，总结常见无机盐的具体作用。学生观察图片，并思考。
学生讨论、回答。 学生展开讨论，回答：分别是含氮的、含磷的、含钾的。学生阅读教材，认真思考并总结无土栽培的原理和优点。学生根据提示自学教材30页内容，积极思考、讨论、回答问题。生1：根据植物生活所需要的无机盐的种类和数量的多少，将无机盐按照一定比例配成营养液，用营养液来栽培植物，这就是无土栽培.生2：根只是从土壤中吸收水分和无机盐，而土壤颗粒对植物体主要起固着作用。生3：有水培、沙培和砾培等多种栽培形式。
从生活实际入手既创设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望。用自己种植的玉米苗作为实验材料，使实验更具有真实性。进一步培养学生的动手和观察能力。并能通过实验总结问题，拓宽了学生的认识。 培养学生通过实验，进行观察、比较、自己得出结论的能力这一节出现了"无机盐"的概念，但学生对此并不了解，所以在学习之前，必须先让学生明白无机盐是什么。指导学生自主阅读教材进一步培养学生的自学能力和问题的归纳能力，最后共同得出结论 。 有部分学生误认为植物只需要含氮、磷、钾的无机盐。通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣。联系农业生产实际鼓励学生学以致用，同时培养学生热爱美好生活的情感。
知识整合迁移应用6分钟
过渡：大家来反思一下：这节课学到了哪些生物学知识？
根据同学们对于以上知识的学习，能不能解决实际生活中的问题呢？这节课，大家表现得都非常出色，下面我们来检验一下大家对知识的迁移运用能力如何，请用我们所学的知识解决一下生活中的问题。
1.
（展示问题）这些植物在生长过程中应该多施哪一种无机盐呢 教师点拨：引导学生从人们的需要和无机盐对植物生长发育作用来思考。2.
小红配制了一种营养液，将其分成5等份，分别把她喜欢吃的西红柿、苹果、香蕉、荔枝和橘子的苗种在这5份营养液中,给其提供良好的环境因素,然后她就美滋滋的想“我可以吃自己种的水果了!”
请问：他能吃上自己种的各种水果吗？（引导学生：营养液的配制要依据植物生活所需的无机盐的种类和数量的多少）
过渡：通过同学们的表现可以看得出大家本节课的知识掌握的相当不错，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？
学生自主回顾本节课所学所得。学生观察图片内容、分析、交流。（重点解释原因）图一小白菜人们需求的叶茂盛，因此多施含氮的无机盐；图二为果实和种子类，应多施含磷的无机盐，使果实和种子提早成熟；图三是甘薯和马铃薯都富含淀粉，因此应多施含钾的无机盐以促进淀粉的形成。学生分析、讨论。学生自主回顾本节所学所得。
通过自主、合作学习，学生自我总结所学与所思，得出结论性的知识。这一环节的设计促进了知识的整合、迁移和应用，起到举一反三的作用。本设计针对性强，注重知识的应用，使学生学会用学到的知识解决一些生活中的实际问题。自我总结反思得出结论性的知识，强化知识的识记。
课堂达标检测题5分钟
课堂达标检测题：A类：1.
植物的生活不仅需要水分,而且还需要______，如___，___，___是植物生活需要量较大的三种矿质元素。
2.
缺少含_____的无机盐：植株特别矮小，叶片暗绿色，并出现紫色。B类：
3.
农谚“庄稼一枝花,全靠肥当家”说明______对植物生活的重要性。
A.水分
B.无机盐
C.阳光
D.空气4.
植物出现“烧苗”现象的原因是土壤溶液中_____。
A.水分充足
B.氧气充足
C.二氧化碳充足
D.无机盐过多C类：5.
下图是某同学做的比较试验，甲瓶盛的是土壤浸出液，乙瓶盛的蒸馏水，各培养一棵大小相同的健壮幼苗，过一段时间后，生长状况如图所示，请回答：（1）甲瓶幼苗生长_____，颜色_____；乙瓶幼苗生长_____，颜色_____。（2）这个试验表明了植物的生长需要_____。（3）甲幼苗比乙幼苗生长健壮的原因是土壤浸出液中含有较多的___、___、___等无机盐。（4）植物离开土壤能成活吗？
_____。
图中栽培植物的方式也叫_____。
学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。完成作业：生物助学第31-32页的当堂达标。
通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，
板书设计
根的结构与功能2
一、根的吸收功能
植物的生活需要无机盐
含氮的无机盐
无机盐对植物的生长发育的作用
含磷的无机盐
含钾的无机盐
二、无土栽培
1.
概念
2.
优点
教学预测：
1.
整节课贯穿了观察实验、探究实验，让学生在合作的基础上通过自主探究，不断的发现、拓展、延伸，充分地调动了学生的学习积极性，培养了学生合作学习、分析问题、解决问题的能力。并能注重将所学的知识与生产、生活实际相联系，让学生领悟到知识来源于生活，又服务于生活，使学生的态度、情感和价值观得到良好的发展。
2.
教学由学生的生活经验和社会知识入手，激发学生的学习兴趣；通过图片资料展示，充分调动学生的感官和思维活动，培养了自已观察分析的能力。学生积极参与课堂活动，列举大量有关的实例和各自搜集的相关资料，培养了学生搜集和处理信息及语言表达能力。
3.
“水土流失”的演示试验耗时较多。小组探究过程混乱，看热闹的多，没有达到预期的实验效果。课时课题：第一章
第五节
根的结构与功能
1
课型：新授课
教学目标：
1．知识目标
①结合对实物的观察，说出植物根的类型和生长过程。
②结合实验，探究探究根生长的部位。（重点、
难点）
③概述根尖的基本结构特点和各部分的主要功能。（重点）
2．能力目标：
①探究根生长的部位，体验探究、观察、记录的方法与技巧。
②通过对根尖结构的观察，学习培养幼根和观察根尖结构的基本方法；
3．情感目标：
通过学习使学生认同生物体结构与功能相适应的观点；
教学方法及学法指导：
为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，特别是知识的落实，本课采用“激趣-自学-探究”的教学模式。引导学生通过观察图片、阅读课文，进行自主学习，教师通过课件及时检查学生的理解、掌握情况。发现问题，精讲点拨，以“学生能学会的不讲、听不懂的不讲”为原则。对于“探究根的长长与什么部位有关”的探究活动，由于所需时间较长，课前指导兴趣小组的同学进行实验，整理材料，课上进行展示汇报。
课前准备：
教师精心备课、制作课件
兴趣小组同学提前5天进行探究实验。
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
温故知新（2分钟）
课前复习：1.种子萌发的条件有哪些？2.描述菜豆种子、玉米种子的萌发过程。3.两种种子萌发时最先突破种皮的是什么结构？将来发育成植物体的什么结构？
复习巩固，回答问题
将复习常态化，强化知识的识记和落实
创设情景激发兴趣（3分钟）
出示图片观察这两种植物的根，比较植物根的入土深度与地面上的高度，你有什么发现？小结：一般情况下，植物根系的入土深度要大于地上部分的高度。介绍：这株黑麦长有约1400万条根，根毛约为150亿条。你想知道植物的根是怎样生长的吗？为什么根能够不断长长呢？这节课我们一起探究：第五节
根的结构与功能
观看图片目测，得出结论：根的入土深度大于植物高度。
听教师介绍，为数据庞大而吃惊，并产生好奇和疑问：植物为什么长有那么多的根？
此图片既能显现出根系的发达，数量多，也能很明显看出根的入土深度与植物高度之间的关系，所以将后面的知识前移，一举两得。
自主学习合作探究
(一)（6分钟）
知识点一
根的生长一．自主学习阅读26页课文，观察图4.1-22玉米的不定根及图4.1-23植物的根系示意图，完成以下问题（即助学29页“自主学习”1）：1.根的生长：主根：由
发育成的根。侧根：从
上生出的根。不定根：从
等部位生出的根。2.根系：分类：
：主根与侧根区别明显，一般为
植物；
：主根不明显，一般为
植物。特点：主根、侧根和不定根都能够不断生长，使植物的根系
。点拨：
单子叶植物的主根哪里去了？例如玉米：胚根在种子萌发时发育成主根，单子叶植物的主根生存期短，入土后不久便停止生长，逐渐生出不定根，故单子叶植物无明显的主根。二．检查反馈1.不看课本，完成填空（看屏幕）2.出示图片（几种植物的根）判断是哪种类型的根？哪种根系？并说出理由。小结：
一株植物全部根的总称叫根系，植物的根系分为直根系和须根系两类。直根系有主根和侧根组成，且主根、侧根有明显区别；须根系由不定根组成。
阅读课文、看图，在课本上标注后填写。1.胚根主根茎、叶2.直根系双子叶，
须根系单子叶逐渐庞大起来理解为什么单子叶植物大多没有主根？1.巩固记忆2.看图判断图一
主根
侧根图二
由茎生出的不定根图三
由叶生出的不定根图四
由不定根组成的须根系图五
由主根、侧根组成的直根系。理清知识体系。
通过填空的形式引导学生自主学习，使学生学会看书，找出重点，培养自学的能力。由于前面学过种子萌发，知道胚根将来发育成根，而玉米的根是不定根，是由茎上生出的根，学生感觉矛盾，故此点拨。通过快速记忆检测对主根、侧根、不定根、根系等概念的掌握情况；通过图片判断根、根系的类型，检测对知识的理解情况。
合作探究交流展示（7分钟）
过渡：植物庞大的根系是主根、侧根、不定根不断生长的结果，根是如何生长的呢？什么部位使根不断长长呢？探究活动：探究根长长的主要部位提出问题：根的长长与根的什么部位有关
你能大胆的假设一下吗？作出假设：根的长长与根的尖端有关。假设是否正确，我们如何验证？操作方案及实施：1.前几天生物兴趣小组的同学准备了这个实验，请他们介绍实验的经过。（1）生根:选颗粒饱满的大豆、花生种子放在适宜条件下萌发生根。（2）等距离标记：长出幼根后，用记号笔在根的一侧每隔2mm画线。（3）设置对照试验：分别将种子分成两组，一组切去根的尖端，另一组不处理。（4）观察：将两组种子放在适宜的地方，每天观察根的生长情况。2.展示实验成果你看到了什么现象？3.观察讨论：1.
对照组中根的划线部分有什么规律？说明了什么？
2.
实验组和对照组中根的生长情况一样吗？4.得出结论：根据实验现象，得出什么结论？
对根的生长部位做出不同的假设。如：与尖端有关、与中间有关等。通过实验验证。生物小组代表叙述实验的经过：（1）生根（2）标记（3）设置对照试验（4）观察可以看到根的尖端生长较快。讨论回答：1.幼根上部横线距离变化不明显，越接近根的尖端处，距离越大，说明根的长长依靠根尖。2.对照组的幼根长长，实验组被切去根尖的幼根不再生长。根的长长与根的尖端有关。
探究活动既复习科学探究的一般步骤，又锻炼学生的探究能力。充分利用兴趣小组课前准备实验，并搜集资料，现象明显，又能节约时间。培养了学生的小组团结合作的意识，锻炼了学生的观察、操作能力，分析问题、解决问题的能力。
自主学习合作探究（二）（12分钟）
过渡：通过实验我们知道植物根长长的部位主要是根尖，根尖有哪些结构？根为什么能够不断的伸长？知识点二
根尖的结构一．自主学习
阅读28页课文，观察图4.1-25、26，完成下列问题：1.根尖：从根的顶端到着生
的部分。2.
根的伸长：根尖细胞的
、
和
_______使根不断生长。3.根尖有哪几部份构成？4.
（1）根冠：位于根尖的尖端，细胞体积较大，排列比较疏松，细胞壁
，有大液泡，主要起
作用。（2）分生区：被
包围着，细胞体积小，排列紧密，细胞核
，有旺盛的
__能力，不断产生新细胞。
（3）伸长区：细胞中出现
，细胞不断长大，是根
最快的地方。（4）成熟区：细胞停止生长，开始分化，部分细胞具有
作用，表皮细胞的一部分向外突出形成
。二．精讲点拨：
播放视频：根尖的结构请认真观看视频并思考以下几个问题。（1）什么是根尖？（2）根在生长过程中，根冠细胞不断与土壤颗粒摩擦而死，为什么根冠没有减少？（3）根的伸长主要依靠哪些区域细胞活动的结果？（4）根吸收水分的主要部位在哪？此区域有什么特点利于吸收水分？点拨：1.出示生出根毛的的根①指出根尖的位置②观察根尖的外部形态、颜色变化。小结：根尖呈现出不同的颜色和形态与根尖的内部结构密切相关。2.根在生长过程中根冠细胞不断与土壤颗粒摩擦而死，为什么根冠没有减少？提示：阅读课本28页“相关链接”3.根的伸长主要依靠哪些区域细胞活动的结果？4.根吸收水分的主要部位在哪？此区域有什么特点利于吸收水分？二．反馈提升：1.
出示根尖结构图说出各部分的名称、细胞特点及功能。2.出示几种细胞，请看图说出每种细胞的特点并判断出是根尖的哪个区域的细胞，此区此区域有什么功能？
看图、阅读课文，在文中标注后填写
1.根毛2.
分裂、生长、分化3.根冠、分生区、伸长区、成熟区4.（1）薄
保护（2）根冠较大分裂（3）液泡长的（4）输导
根毛认真观看视频，从视频中找到问题的答案并初步记忆。1.①根的顶端到着生根毛的部分②自下而上变化：半透明稍带黄色—颜色稍暗—表面光滑，白色—生出白色绒毛。2.根尖生长时，根冠细胞不断受到土壤颗粒的磨损而破裂，受损的根冠细胞由分生区细胞分裂补充。3.分生区细胞不断分裂产生新细胞，伸长区细胞迅速伸长。4.成熟区，生有根毛，增加与土壤的接触面积，是吸收水分和无机盐的主要部位。1.看图，说出各部分的名称、特点、功能。2.图一成熟区：形成根毛，是吸收水分和无机盐的主要部位。图二伸长区：细胞迅速伸长，是根伸长最快的部位。图三根冠：细胞体积大，排列疏松，有保护作用图四分生区：细胞体积小，细胞核大，有旺盛的分裂能力
出示自学提纲指导学生通过阅读课文、观察“根尖结构图”学习根尖的结构。培养学生阅读能力、看图析图的能力。通过播放视频，并提出相关问题，使学生有目的的观看，并对根尖的结构有较直观了解。通过观察根尖使学生进一步理解根尖的概念，初步理解根尖内部结构与外部形态间关系。通过对这四个问题的点拨，不仅解决了学生自学时的疑惑，而且使学生进一步掌握、理解根尖各部分的功能和与功能相适应的结构。通过两个反馈练习，及时加强巩固根尖的结构和各部分的功能。
知识整合迁移应用（2分钟）
过渡：根据你对本节知识的掌握，现在，请同学用这把钥匙解决一个生活中的问题吧。1．移栽植物时，往往要带个土坨，你知道为什么要这样做吗？2.
根的生长主要依靠哪两个区的作用？根为什么能够不断地长长？
1.为了保护幼根和根毛。2.
根尖的分生区和伸长区。分生区细胞不断分裂使细胞数目增多；伸长区细胞迅速伸长使细胞体积增大，使根不断长长。
通过与生活中的问题链接，使学生学有所用，解决导入时的问题，前后呼应。
课堂小结知识建构（3分钟）
过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？（知识体系见板书设计）
回顾本课所学知识，与教师以前构建本课知识体系，反思自己的收获与疑惑
师生共同建构知识体系，知识有整体性，使学生理解知识间的联系
课堂达标检测(5分钟)
A类：1.根的形态可分为______、_______、_________三种。2.一株植物根的总和叫____，分为_______和_______两种，一般情况下，植物根系的入土深度要_________地上部分的高度。B类：3．在显微镜下观察根尖的结构，由尖端依次向上是
（
）A根冠、分生区、成熟区、伸长区B分生区、根冠、成熟区、伸长区C根冠、分生区、伸长区、成熟区D分生区、根冠、伸长区、成熟区4.下列结构中，使根不断长长的是(
)A．根冠和生长点
B.伸长区和成熟区C．分生区和伸长区
D.根冠和伸长区5.根尖成熟区生有大量根毛，其意义是(
)A.增加根的牢固性
B.保护根尖C.增大根的吸收面积D.促进营养物质的运输C类：6.右图是根尖的结构图，识图并填写有关根尖结构和功能的内容。（1）植物的根能不断地在土壤中延伸的原因是[
]
使细胞数目增多和[
]
使细胞的体积增大。（2）根吸收水分和无机盐的主要部位是[
]
，与该功能相适应的结构
特点是
。（3）根尖的各部分结构中，伸长最快的是[
]
。（4）想要观察根尖细胞的分裂，应取下列哪个部位的细胞（
）
A.
一
B.
二
C.
三
D.四
1.主根、侧根不定根2.根系
直根系
须根系大于3.C4.C5.C6.（1）[三]
分生区[二]
伸长区（2）[一]
成熟区表皮细胞向外突出形成根毛，扩大了与土壤的接触面积（3）[二]
伸长区（4）C
当堂检测的题目设计成梯次，主要能覆盖到全班同学，有利于调动学生的学习积极性，好题快递精选重点省市的学业考试题目，能让学生训练做题的技能，学业考试呈现的方式是怎样的。
板书设计：
第五节
根的结构与功能
1
教学反思：
本学期我们教学的主要目的是打造高效课堂，提升及格率、优秀率。要完成任务，就要抓落实。本课本着这一原则进行教学设计，首先将复习常态化，每课都要将上一课的内容复习巩固。新知的学习以学生自学为主，教师针对学生自学时产生的疑惑精讲点拨，对学生能学会的、讲也听不懂的尽量不讲，不过多占用时间，将课堂还给学生；自学后及时让学生巩固记忆，通过不同形式检测学生的理解掌握情况，也使课本上的知识得到拓展，学生的自学能力、理解能力得到提升。对于探究“根的长长与什么有关”的活动，不是一节课能完成的，所以充分利用兴趣小组利用课余时间，提前实验，及时记录实验现象，展现实验结果。节约课堂时间，也能达到较好的效果。
根的结构与功能
根的生长
根尖
根系
直根系
须根系
成熟区
伸长区
分生区
根冠
主根
侧根
不定根(共22张PPT)
1.种子萌发的条件有哪些？
2.描述菜豆种子、玉米种子的萌发过程。
3.两种种子萌发时最先突破种皮的是什么
结构？将来发育成植物体的什么结构？
温故知新
一般情况下，植物根系的入土深度要大于地上部分的高度。
1.根的生长：
主根：由
发育成的根。
侧根：从
上生出的根。
不定根：从
等部位生出的根。
2.根系：
分类：
：主根与侧根区别明显，一
般为
植物；
：主根不明显，
一
般为
植物。
特点：主根、侧根和不定根都能够不断生长，使植物的
根系
。
胚根
主根
茎、叶
直根系
双子叶
须根系
单子叶
逐渐庞大起来
自主学习一
胚根在种子萌发时发育成主根，单子叶植物的主根生存期短，入土后不久便停止生长，逐渐生出不定根，故单子叶植物无明显的主根。
单子叶植物的主根哪里去了？
1.根的生长：
主根：由
发育成的根。
侧根：从
上生出的根。
不定根：从
等部位生出的根。
2.根系：
分类：
：主根与侧根区别明显，一般为
植物；
：主根不明显，一
般为
植物。
特点：主根、侧根和不定根都能够不断生长，使植物的
根系
。
检查反馈
图五
图四
图一
图二
图三
主根
侧根
不定根
不定根
须根系
直根系
主根
侧根
一株植物全部根的总称叫根系
根系
直根系
须根系
主根
侧根
不定根
探究根长长的主要部位
提出问题：
作出假设：
根的长长与根的什么部位有关？
根的长长与根的尖端有关。
探究活动
操作方案：
（1）生根
（2）等距离标记
（3）设置对照试验
（4）观察实验现象
观察讨论：
得出结论：
幼根上部横线距离变化不明显，越接近根的尖端处，距离越大，说明根的长长依靠根尖。
1.
对照组中根的划线部分有什么规律？说明了什么？
对照组的幼根长长，实验组被切去根尖的幼根不再生长。
根的长长与根的尖端有关。
2.
实验组和对照组中根的生长情况一样吗？
自主学习二
1.根尖：从根的顶端到着生
的部分。
2.
根的伸长：根尖细胞的
、
和
使根不断生长。
3.根尖有哪几部份构成？
4.
（1）根冠：位于根尖的尖端，细胞体积较大，排列比较疏松，细胞壁
，有大液泡，主要起
作用。
（2）分生区：被
包围着，细胞体积小，排列紧密，细胞核
，有旺盛的
能力，不断产生新细胞。
（3）伸长区：细胞中出现
，细胞不断长大，是
根
最快的地方。
（4）成熟区：细胞停止生长，开始分化，部分细胞具
有
作用，表皮细胞的一部分向外突出形成
。
根毛
分裂
生长
分化
根冠、分生区、伸长区、成熟区。
薄
保护
根冠
较大
分裂
液泡
生长
输导
根毛
1.根尖的位置
2.根在生长过程中根冠细胞不断与土壤颗粒摩擦而死，为什么根冠没有减少？
3.根的伸长主要依靠哪些区域细胞活动的结果？
4.根吸收水分的主要部位在哪？此区域有什么特点利于吸收水分？
观看视频《根尖的结构》，思考以下问题：
2.根在生长过程中根冠细胞不断与土壤颗粒摩擦而死，为什么根冠没有减少？
根尖生长时，根冠细胞不断受到土壤颗粒的磨损而破裂，受损的根冠细胞由分生区细胞分裂补充。
3.根的伸长主要依靠哪些区域细胞活动的结果？
4.根吸收水分的主要部位在哪？此区域有什么特点利于吸收水分？
1.根尖的位置
分生区细胞不断分裂产生新细胞，伸长区细胞迅速伸长。
成熟区，表皮细胞分化形成根毛，增加与土壤的接触面积，是吸收水分和无机盐的主要部位。
解疑释惑
根尖
根的顶端到着生根毛的部分。
特点：停止____,开始____,内部细胞有
_____作用，外部形成_____。
功能：____________的主要部位。
特点：细胞中出现_____
，迅速_____
。
功能：使根迅速_____
。
特点：细胞体积_____
，
_____
较大。
功能：具有旺盛的
_____
能力。
特点：细胞排列
_____，体积
_____，壁薄，有_____
。
功能：
_____作用。
伸长
分化
输导
根毛
吸收水分和无机盐
液泡
伸长
伸长
较小
细胞核
分裂
疏松
较大
液泡
保护
巩固提升
成熟区
伸长区
根冠
分生区
成熟区
伸长区
根冠
分生区
看一看
想一想
1．移栽植物时，往往要带个土坨，你知道为什么要这样做吗？
为了保护幼根和根毛。
分生区和伸长区。分生区细胞不断分裂使细胞数目增多；伸长区细胞迅速伸长使细胞体积增大，使根不断长长。
能力提升
2.
根的生长主要依靠哪两个区的作用？根为什么能够不断地长长？
课堂小结
根的结构与功能
根的生长
根尖
根系
直根系
须根系
成熟区
伸长区
分生区
根冠
主根
侧根
不定根
1.根的形态可分为_____、______、________三种。
2.一株植物根的总和叫_____，分为_______和______两种，一
般情况下，植物根系的入土深度要_____地上部分的高度。
3．在显微镜下观察根尖的结构，由尖端依次向上是
（
）
A.根冠、分生区、成熟区、伸长区
B.分生区、根冠、成熟区、伸长区
C.根冠、分生区、伸长区、成熟区
D.分生区、根冠、伸长区、成熟区
主根
侧根
不定根
根系
直根系
须根系
大于
C
当堂达标
4.下列结构中，使根不断长长的是(
)
A.根冠和生长点
B.伸长区和成熟区
C.分生区和伸长区
D.根冠和伸长区
5.根尖成熟区生有大量根毛，其意义是(
)
A.增加根的牢固性
B.保护根尖
C.增大根的吸收面积
D.促进营养物质的运输
C
C
6.右图是根尖的结构图，识图并填写
有关根尖结构和功能的内容。
（1）植物的根能不断地在土壤中延
伸的原因是[
]
使细胞数
目增多和[
]
使细胞的体
积增大。
（2）根吸收水分和无机盐的主要部
位是[
]
，与该功能相
适应的结构是
。
（3）根尖的结构中，伸长最快的是[
]
。
（4）想要观察根尖细胞的分裂，应取下列哪个部
位的细胞（
）
A.
一
B.
二
C.
三
D.四
三
分生区
二
伸长区
一
成熟区
二
伸长区
表皮细胞向外突出形成根毛，扩大了与土壤的接触面积
C(共17张PPT)
第五节
根的结构与功能
（2）
根尖的结构：
根尖
:从根的顶端到生有根毛的一段。
根
冠
分生区
伸长区
成熟区
根尖
名称
特征
功能
根尖的结构特征和功能：
根冠
分生区
伸长区
成熟区
保护
分裂增生
伸长（部分吸收功能）
吸收水分
和无机盐
细胞较大,排列不整齐
细胞较小,排列紧密
壁薄、核大、质浓
细胞出现液泡,
迅速伸长
停止伸长，开始分化，形成导管和根毛
说明绿色植物的生活需要水和无机盐。（重点）
②描述氮、磷、钾在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。（难点）
知道无土栽培的方法及发展前景;确立生物体结构与功能相适应的观点。（难点）
1.取20×45cm的塑料板，在板上涂一层没有草皮的泥土，土的厚度大约为1cm。将铺有土的塑料板倾斜放入托盘内。用烧杯量取500ml左右的水倒进水壶，用铁架台作为高度标志，使水壶的底部与铁架台顶端相平，把水壶里的水倾倒在塑料板上，发现塑料板上被水冲出了许多小沟，静止一段时间，移开塑料板，把托盘里水和泥土倒进烧杯内，并贴好标签。
2.
取同样大的塑料板，在上面铺上一层带有草皮的土层，厚度大约是1cm，用水壶取同样多的水，从相同的高度把水倾倒在塑料板上，静止一段时间之后，移开塑料板，托盘里也有土和水，只是量比较小，把托盘内的土和水倒进烧杯内。
比较两个烧杯，提出问题：
①
为什么有草皮覆盖土层上流下的水和土很少呢？
②为什么没有草皮覆盖土层上流下的水和土很多呢？
演示实验：观察土壤浸出液培养的幼苗
甲
乙
演示实验：观察土壤浸出液培养的幼苗
讨论:
①为什么用土壤浸
出液培养培养的幼
苗会比用蒸馏水(或
清水)培养的幼苗生
长好呢
②土壤浸出液与蒸
馏水的主要区别是
什么？
无机盐
在植物生活中的作用
缺乏时的表现
氮
（如硝酸铵）
磷
（如过磷酸钙）
钾
（如氯化钾）
促进细胞的分裂和生长，使枝叶长得繁茂
促进幼苗发育和花开放，使果实、种子提早成熟
使茎秆健壮，
促进淀粉的形成
植株矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色
植株特别矮小，叶片呈
暗绿色，并出现紫色
茎秆软弱，容易倒伏，
叶片的边缘和尖端呈褐
色，并逐渐焦枯。
根吸收的无机盐
无土栽培
番茄的无土栽培
无土栽培
根据植物生活需要的无机盐种类,数量和比例配制营养液,用营养液来栽培植物,这就是无土栽培.
无土栽培的优点
⑴
不受地方限制：沙漠、山区、居室都可；
⑵
可立体种植：扩大土地利用面积；
⑶
减少繁重体力劳动：免去锄草、松土、施肥……；
⑷
减少病虫害：许多病虫害都通过土壤；
⑸
不受季节、气候限制：可人为控制光照、温度、水分……
⑹
适于工厂化生产
这些植物在生长过程中应该多施哪一种无机盐呢
无土栽培这么好,我可得去试一试.小红配制了一种营养液，将其分成5等份，分别把她喜欢吃的西红柿、苹果、香蕉、荔枝和橘子的苗种在这5份营养液中,给其提供良好的环境因素,然后她就美滋滋的想“我可以吃自己种的水果了!”
（引导学生：营养液的配制要依据植物生活所需的无机盐的种类和数量的多少）
1.植物的生活不仅需要水分,而且还需要______,如___
,___,___是植物生活需要量较大的三种矿质元素.
2.
缺少含_____的无机盐：植株特别矮小，叶片暗绿色，并出现紫色。
3.农谚“庄稼一枝花,全靠肥当家”说明______对植物生活的重要性.
A.水分
B.无机盐
C.阳光
D.空气
4.植物出现“烧苗”现象的原因是土壤溶液中
。
A.水分充足
B.氧气充足
C.二氧化碳充足
D.无机盐过多
无机盐
氮
磷
钾
B
D
磷
5.
下图是某同学做的比较试验，甲瓶盛的是土壤浸出液，乙瓶盛的蒸馏水，各培养一棵大小相同的健壮幼苗，过一段时间后，生长状况如图所示，请回答：
（1）甲瓶幼苗生长_____，颜色_____；乙瓶幼苗生长_____，颜色_____。
（2）这个试验表明了植物的生长需要_____。
（3）甲幼苗比乙幼苗生长健壮的原因是土壤浸出液中含有较多的___、___、___等无机盐。
（4）植物离开土壤能成活吗？
_____。
图中栽培植物的方式也叫_____。
健壮
鲜绿
瘦弱
发黄
无机盐
氮
磷
钾
能
无土栽培
