人教版（新课程标准） 必修五第三单元9 说“木叶”
文档属性
| 名称 | 人教版（新课程标准） 必修五第三单元9 说“木叶” |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-11-01 22:03:12 | ||
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文档简介
课件28张PPT。说“木叶”林 庚教学目标 1、理解中国古代诗歌中“木叶”的意蕴，了解古诗中有些意象所蕴含的传统文化精神，培养学生学习传统文化的兴趣。 2、体味诗歌中意象所表现出的感彩，比较同一意象在不同诗作中的细微差别，提高诗歌赏析的能力。 教学重点 1、 抓住主要信息，理清层次关系，理解课文内容。 2、 了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点。 教学难点 。诗中作者为何不用“落叶”与“落花”，而用“落木”与“落红”呢？ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
落红不是无情物，化作春泥更护花。诗词填空： 林庚（1910—2006 ）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。
林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。走近作者 请快速浏览文章第1、2段，说说文中引用大量诗句是为了说明一个什么现象？ 现 象 “木叶” 为历代诗人所钟爱。在古诗中，诗人极少用“树叶”，而常用“木叶”甚至“落木”，原因何在？
“木叶”到“落木”，其与“树叶”或“落叶”的不同，其关键点在哪
（请从第3段中找答案）关 键 点 在“木”字 重点研读探讨
第4、5、6段
读第四段，请思考:
“木”一般用在什么场合？
秋风叶落的季节中
品味诗句“秋月照层岭，寒风扫高木。” 和“高树多悲风，海水扬其波。”比较诗中“高木与 “高树的不同意味。（方法提示：朗读感悟，划出文中关键词句，相互讨论交流）
秋月照层岭，寒风扫高木。
——吴均《答柳恽》
落木千山空阔高树多悲风，海水扬其波。
—曹植《野田黄雀行》
饱满枝叶繁茂高树多悲风，海水扬其波。
—曹植《野田黄雀行》秋月照层岭，寒风扫高木。
——吴均《答柳恽》说说作者引用以上诗句作用何在？
木“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。
“木”的第一个艺术特征：精读课文第6段：概括“木”在形象上的第二个特征“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。“木”的第二个艺术特征：
根据“木”的形象特征，品味探讨诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” 和“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。” 中“木叶”与“落叶”的不同意味（方法提示：朗读感悟，抓关键词句，相互讨论，合作探究）袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
——屈原《九歌 》
木叶柔条纷冉冉，落叶何翩翩。
——曹植《美女篇》落 叶填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。
春夏之交 秋风叶落 脱尽叶子 枝叶繁茂 绿(叶)
褐绿
(干) 干燥 饱含水分 空阔疏朗 饱满绵密 离人的叹息
游子的漂泊
清秋的性格
密密层层
浓阴满地枯黄暗示性诗歌语言 仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。启发性
感染性 木 叶 树 叶疏 朗空 阔 绵 密 饱 满相去无几一字千里?暗 示 性全 文 总 结 发现问题（1—3）分析问题
（4—6）析“木”的两个艺术特征总结全文
（7）艺术领域:
一字之差
相隔千里全文思路 “木叶”为古代诗人所钟爱拓展练习 体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关忧愁情绪离别之情夜闻归雁生相思，病入新年感物华采菊东篱下，悠然见南山期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣 怨恨之情思念之情脱俗之境墙角数枝梅，凌寒独自开圣洁 坚贞
1、搜集有关含“月”“梅”等 意象的古典诗词。?
?2、在班上进行交流。 ? 3、认真品味欣赏，就自己所得谈谈感悟，写成小论文。?
课后作业
落红不是无情物，化作春泥更护花。诗词填空： 林庚（1910—2006 ）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。
林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。走近作者 请快速浏览文章第1、2段，说说文中引用大量诗句是为了说明一个什么现象？ 现 象 “木叶” 为历代诗人所钟爱。在古诗中，诗人极少用“树叶”，而常用“木叶”甚至“落木”，原因何在？
“木叶”到“落木”，其与“树叶”或“落叶”的不同，其关键点在哪
（请从第3段中找答案）关 键 点 在“木”字 重点研读探讨
第4、5、6段
读第四段，请思考:
“木”一般用在什么场合？
秋风叶落的季节中
品味诗句“秋月照层岭，寒风扫高木。” 和“高树多悲风，海水扬其波。”比较诗中“高木与 “高树的不同意味。（方法提示：朗读感悟，划出文中关键词句，相互讨论交流）
秋月照层岭，寒风扫高木。
——吴均《答柳恽》
落木千山空阔高树多悲风，海水扬其波。
—曹植《野田黄雀行》
饱满枝叶繁茂高树多悲风，海水扬其波。
—曹植《野田黄雀行》秋月照层岭，寒风扫高木。
——吴均《答柳恽》说说作者引用以上诗句作用何在？
木“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。
“木”的第一个艺术特征：精读课文第6段：概括“木”在形象上的第二个特征“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。“木”的第二个艺术特征：
根据“木”的形象特征，品味探讨诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” 和“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。” 中“木叶”与“落叶”的不同意味（方法提示：朗读感悟，抓关键词句，相互讨论，合作探究）袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
——屈原《九歌 》
木叶柔条纷冉冉，落叶何翩翩。
——曹植《美女篇》落 叶填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。
春夏之交 秋风叶落 脱尽叶子 枝叶繁茂 绿(叶)
褐绿
(干) 干燥 饱含水分 空阔疏朗 饱满绵密 离人的叹息
游子的漂泊
清秋的性格
密密层层
浓阴满地枯黄暗示性诗歌语言 仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。启发性
感染性 木 叶 树 叶疏 朗空 阔 绵 密 饱 满相去无几一字千里?暗 示 性全 文 总 结 发现问题（1—3）分析问题
（4—6）析“木”的两个艺术特征总结全文
（7）艺术领域:
一字之差
相隔千里全文思路 “木叶”为古代诗人所钟爱拓展练习 体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关忧愁情绪离别之情夜闻归雁生相思，病入新年感物华采菊东篱下，悠然见南山期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣 怨恨之情思念之情脱俗之境墙角数枝梅，凌寒独自开圣洁 坚贞
1、搜集有关含“月”“梅”等 意象的古典诗词。?
?2、在班上进行交流。 ? 3、认真品味欣赏，就自己所得谈谈感悟，写成小论文。?
课后作业