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2017部编版语文八年级上册
第18课《苏州园林》教学设计
课题 苏州园林 单元 第五单元 学科 语文 年级 八年级
学习目标 1、学会抓住文中各段的关键语句，把握课文大意。2、了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。3、学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。4、体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
重点 1、了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。2、学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。
难点 1、学会抓住文中各段的关键语句，把握课文大意。2、体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，中国古典园林兴起于秦汉，繁荣于唐 ( http: / / www.21cnjy.com )宋，全盛于明清，是一种独具中国特色的建筑形式，也是人类文明的宝贵财富。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。你了解它的建筑特点吗？这节课我们跟随叶圣陶老先生去欣赏苏州园林的诗情画意。板书课题：《苏州园林》。 了解中国园林的知识。 由园林知识导入新课，培养学生的审美意识，激发学习的兴趣。
讲授新课 一、出示学习目标请大家齐读这节课的学习目标，带着学习目标进行这节课的学习活动。1、学会抓住文中各段的关键语句，把握课文大意。2、了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。3、学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。4、体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。二、展示自学成果同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些 ( http: / / www.21cnjy.com )疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。教师点拨下面重点知识：1、简介作者叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894 ( http: / / www.21cnjy.com )年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1916年，推出第一个童话故事《稻草人》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。2、写作背景1979年初，陈从周邀请叶 ( http: / / www.21cnjy.com )圣陶为他的一本由风光画报出版社出版的《苏州园林》图册作序，叶圣陶慨然允诺。叶圣陶在序文中概括地论述了苏州园林的魅力所在。后来这篇序文就以“拙政诸园寄深眷”为题目，发表在《百科知识》1979年第4期上。后来，人民教育出版社把它编入语文课本，又删去了原文的第1自然段，篇名也改成了“苏州园林”。3、掌握字音xiè zhǎo hè mú zhēnzhuó jiàn轩榭 池沼 丘壑 模样 斟 酌 相间zhànɡ lín xún lán 重峦叠嶂 嶙 峋 阑干 lòu qiánɡ wēi镂空 蔷 薇4、理解词义 ( http: / / www.21cnjy.com )因地制宜：根据不同地点的具体情况制订适宜的方案。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学艺术方面的创造性构思）。胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的胸怀中有山水风景的高明构思。5、质疑问难说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！三、感受园林特点同学们，苏州园林是中华园林文化的杰出代 ( http: / / www.21cnjy.com )表，在世界园林史上有重要的地位和价值。苏州园林的美，体现在什么地方呢？请大家认真倾听课文录音，然后有感情朗读课文，整体理解这篇文章的主要内容。1、本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？点拨：说明对象：苏州园林。总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。2、课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？点拨：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”最能说明苏州园林的整体特征。3、文章是从哪些方面详细介绍了苏州园林的特点？点拨：课文主体部分先从亭台轩榭的布 ( http: / / www.21cnjy.com )局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面来说明苏州园林的特点，又补充说明了苏州园林每一个角落的构图美，门窗的图案美，建筑的色彩美。4、找出第3—9段的中心句，说说它们与第1、2段之间有什么关系？点拨：前两段为下文说明列出总纲，下文各段中心句与其相呼应。5、课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。点拨：从第4段开始，段首句都是本段 ( http: / / www.21cnjy.com )的中心句，起到了提示层次和角度的作用，从游览者无法不关注的主要景物（假山池沼、花草树木）到游览者比较容易关注的园林建筑（花墙与廊子），再到游览者不容易关注到的园林细节（园林角落、门窗、色彩），条理清晰，层次井然。6、结合内容理清文章的写作思路。本文在结构上有什么特点？点拨：第一部分（1～2）：概括说明苏州园林的地位及特点。第二部分（3～9）：具体说明苏州园林的艺术美。第三部分（10）：文章的结尾，留有余地，使人不断回味、思索和向往。本文在结构上是总—分—总。1～2段总说特征，3～9段分说，10段再总说。小结：文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明，条理清晰，层次井然。四、欣赏园林之美同学们，课文像是一把钥匙，打开了苏州园林之美 ( http: / / www.21cnjy.com )的奥秘之门，引领我们体会古代园林艺术的美。请大家有感情朗读课文，对课文进行圈点批注，结合下面问题探究苏州园林的美体现在什么地方。1、“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”“标本”在这里是什么意思？点拨：“标本”在这里是样本的意思，说明苏州园林具有广泛的代表性。2、本文是写苏州园林，为什么在第三段开头写到古代的宫殿和近代的住房？点拨：这是作者运用作比较的说明方法，将我国的其他建筑和苏州园林进行比较，突出苏州园林具有不讲究对称的美。3、“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画……”“图案画”和“美术画”有什么区别？点拨：图案画类似数学中的“ ( http: / / www.21cnjy.com )几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。4、“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”“艺术”和“技术”有什么区别？文中什么地方体现了假山的堆叠是一项艺术？点拨：“艺术”是强调个人 ( http: / / www.21cnjy.com )独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着 ( http: / / www.21cnjy.com )竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。”体现出假山的堆叠是一项艺术。5、苏州园林在围绕池沼的安排上，是为了追求怎样的效果？点拨：苏州园林的池沼的安排是“为了取得从各个角度看都成一幅画的效果”，就连池沼里养着的鱼，都能让游览者看“鱼戏莲叶间”入画的一景。6、苏州园林栽种和修剪树木是如何着眼在画意的？点拨：栽种上，高树与低树俯仰生姿。落叶树与 常绿树相间，花时不同的多种花树相间。修剪上，没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。7、“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案， ( http: / / www.21cnjy.com )廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”“隔而不隔，界而未界”是什么意思？结合课文插图描述一下这是怎样的情形。点拨：“隔而不隔，界而未界”的意思 ( http: / / www.21cnjy.com )是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。8、你最喜欢苏州园林的哪一个地方的美？为什么？点拨：如：我最喜欢苏州园林的亭台轩榭的布局，因为它是不对称美，有自然之趣。我最喜欢苏州园林的假山池沼的配合，因为假 ( http: / / www.21cnjy.com )山设计的非常有艺术，使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。从各个角度看池沼都成一幅画的效果。我最喜欢苏州园林的花墙和廊子，因为墙壁上有砖砌的各式镂空图案，增加了景致的深度。我最喜欢苏州园林的门和窗，因为门窗的图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。……五、品味生动地说明同学们，本文是一篇介绍园林建筑艺术的 ( http: / / www.21cnjy.com )说明文。文章高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。请同学们合作探究本文在写作中有哪些方法值得我们学习。以小组为单位进行合作探究，然后展示交流：1、本文说明中糅合记叙、议论，表达方法灵活多变。（1）记叙：“高树与低树俯仰生姿……花树相间。”写出了万木争荣的景象。“古老的藤萝……珠光宝气。”烘托出园林的繁华景象。“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”描绘了游人观鱼的动人情景。（2）议论：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”评价苏州园林在园林艺术中的地位。“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。”评论不讲究对称的美学原理。“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说出来。”评论这样栽种的艺术效果。2、运用了多种说明方法，使文章的介绍清晰明了。列数字：“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处”。作比较：“我国的建筑，从古代的宫殿到近 ( http: / / www.21cnjy.com )代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。”将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅的布局相比，突出了苏州园林不讲究对称的特点。在介绍花草树木时说，“没有修剪 ( http: / / www.21cnjy.com )得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”；在介绍建筑 物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同，极少使用彩绘”，突出苏州园林的色彩美。举例子：如第4段以池沼里养着金色或各色 ( http: / / www.21cnjy.com )鲤鱼，夏秋季荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”为例，说明苏州园林像画一样，既有自然美又有艺术美，第5段以几个园里的古藤为例，生动形象地说明苏州园林栽种和修调树木着眼于画意。摹状貌：如“高树与低树俯仰生姿。落叶树与 常绿树相间”“有些室内墙壁下半截 铺水磨方砖，淡灰色和内色对衬”等都是摹状貌，使说明更具形象性。3、说明语言准确、严密。（1）本文在词语的使用，内容的概括方面都很 ( http: / / www.21cnjy.com )准确，精准地反映了说明对象的特点。如以“美术画”与“图案画”相比，以“艺术”与“技术” 相比，准确说明了苏州园林在整体布局和假山堆叠上重视画意画境，自然之趣的特点。（2）使用限定性词语，有的语 ( http: / / www.21cnjy.com )言很有分寸，留有余地。如“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的”“至于池招，人多引用活水”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”这几个句子里的“绝大部分”“大多” “极少”，不把话说死，体现了说明文的准确性。有的限定性词语则不留余地，如“总之，一 ( http: / / www.21cnjy.com )切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”“东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子，或者一道同样的回廊”，这两句中的“决不”“决不会”，斩钉截铁，同样体现了说明文的准确性。六、学以致用写作请同学们借鉴本文先总说再分别说明的写法 ( http: / / www.21cnjy.com )，写一段文字，介绍你曾经游览过的一座公园或建筑。注意抓住其主要特点，有条理地进行说明。不少于300字。点拨：我们社区附近的公园一年四季都有美丽的景色。春天，公园里一片春意，百花争艳，百鸟争鸣 ( http: / / www.21cnjy.com )。花儿绽开了笑脸；草儿探出了脑袋；大树挺着粗壮的身子，公园里充满了生机！花繁叶茂的绿草地，伴随着鸟儿动听的歌声。在早晨，公园里清香袅袅，柳树姑娘还在一旁摇着她那长长的辫子呢！夏天，公园里的荷花仙子醒了，有的穿着粉红色的 ( http: / / www.21cnjy.com )衣服，有的穿着红色的衣服，还有的穿着白色的衣服。随着一声清脆的蝉鸣，公园里就开起了音乐会，青蛙先生敲着打鼓，蜻蜓小姐吹着短笛，还有知了的伴唱……秋天，公园的地上铺了一条金色的地毯。 ( http: / / www.21cnjy.com )大雁们排成一个个标准的“人”字形，让人赏心悦目！公园里的桂花小姐，可是人们的重点欣赏对象，那香味儿，不但能让人心旷神怡，还能让人消除疲劳呢！冬天，公园里银装素裹。下雪的时候，公园 ( http: / / www.21cnjy.com )里被大雪覆盖着，白茫茫的一片，可漂亮了！可是你发现了没有，在那白雪的里面，偶然也能看见几朵傲然挺立的梅花，她那不畏严寒的精神让人们惊叹不已！公园的一年四季是多么迷人啊！ 齐读学习目标。以小组为单位展示课前自主学习的成果。了解作者和写作背景资料。读一读字音和字义。提出课前自学时的问题，尽量合作解决。听录音然后大声朗读课文。初步理解说明的对象及其特点。理解作者抓住了哪些特点。理解中心句与后文的关系和表达效果。理清文章的写作思路，给课文划分层次。有感情朗读课文，品味语句，结合问题对文中的内容进行圈点批注。结合上下文理解为什么这样写。结合语句理解这两个词语的区别。学生结合内容思考问题。理解这句话的意思。围绕课文内容说出自己对苏州园林美的理解，理由合情合理即可。小组合作探究。以小组为单位派代表向全班展示，集体进行交流。找出语句，分析这种说明方法的作用。合作交流这篇文章的语言准确、严谨体现在什么地方。快速写作，然后向全班展示。 明确学习目标，增强学生听课的目的性，提高课堂效率。展示学生自主学习成果，可以督促学生加强课前自学，激发学生学习的兴趣，为课堂学习打下坚实基础。积累作家作品常识。掌握重点字音字义。培养学生提出问题的能力。通过听录音，朗读课文理解主要内容。学会分析说明的对象及其特点。引导学生理解说明事物要抓住特征，并且有条理地进行说明。引导学生理解段首概括句的作用，了解本文行文的特点。引导学生理解文章的结构层次。引导学生抓住关键语句理解内容。理解作比较的作用。引导学生理解说明文语言的准确性，体会本文使用准确的概念进行概括、判断的语言特点。培养学生分析理解文章的能力。体会苏州园林的美。理解文章内容，体会出苏州园林的美，敢于说出自己的看法。培养合作探究能力。培养相互交流的能力。理解文中说明方法的作用。体会说明文语言的基本特点。培养学以致用的能力。
课堂练习 1、选词填空：（1）谁如果要（ ）我国的园林，苏州园林就不该错过。（玩赏 欣赏 鉴赏 观赏）（2）假山的堆叠，可以说是一项（ ）而不仅是（ ）。（技术 艺术）（3）用图画来比方，对称的建筑是（ ）画，不是（ ）画。（美术 图案）（4）游览者必然也不会（ ）另外一点（忽略 忽视），就是苏州园林在每一个角落都注意（ ）美。（图画 图案）点拨：（1）鉴赏 （2）艺术 技术 （3）图案 美术 （4）忽略 图画2、“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”去掉“往往”好不好？ 点拨：不好，去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。3、（1）一条高低曲折的长廊，中间用同样 ( http: / / www.21cnjy.com )一条高低曲折的花墙隔起来，就形成了内外两道长廊，这便是复廊。（2）沧浪亭整个园子，就环抱在这个长长的优美的复廊里。（3）复廊的外廊，紧贴园外的碧水河塘。你从外廊走，仿佛你并不在园里，而是在园外青葱翠色的田郊野外漫步。（4）但是，转过脸，你从花墙向里面看，却隐隐地看到园内树影婆娑，古亭傲立，绿竹红花，随风飘曳，另有一番风味。（5）如果从内廊走，你可以尽情欣赏园内那些亭台、假山、芭蕉掩映的小榭，飞檐凌空的厅屋等建筑艺术。（6）但转过脸，从花墙透窗外，园外的风光却又飞快地进入你的眼帘。（7）这复廊真有说不尽的奇妙处。（1）这段文字说明的对象是：_________。（2）说明对象的特征是：________________。（3）选段所运用的说明顺序是（ ）A.由概括到具体 B.由整体到部分C.由原因到结果 D.由特点到用途E.由远到近 F.由外到内点拨：（1）复廊 （2）高低曲折，优美奇妙 （3）B、F 学生进行抢答赛。 及时巩固课堂所学，加深记忆。
布置作业 1、曹雪芹笔下的大观园被认为“是一 ( http: / / www.21cnjy.com )个南北名园的综合”（陈从周语）。读一读《红楼梦》的第十七回，注意其中描写楼台轩榭、假山池沼和花草树木的内容，看看大观园有哪些特点，与课文所写的苏州园林有什么异同。2、园林在人类历史中出现得很早，经过长期的发展，形成了不同的园林体系。它们风格各异，“表现着美感的民族特点”（宗白华语）。查找资料，了解并比较中国、西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格或思维导图的形式呈现你的认识。
课堂小结 同学们，这篇《苏州园林》像是一把钥匙， ( http: / / www.21cnjy.com )打开了苏州园林之美的奥秘之门，引领我们体会古代园林艺术的美。本文先总括苏州园林的特点，再从各个方面分别加以说明，总说与分说相结合，既突出了被说明事物的特点，文章结构又显得清楚，这种写法值得我们借鉴。希望我们课下继续欣赏我国的园林之美，感受劳动人们的勤劳和智慧。 认真思考，总结课堂笔记。 梳理课堂学习内容，进行情感态度、价值观教育。
板书设计 ( http: / / www.21cnjy.com ) 记录在笔记本上。 突出课文重点，引导学生系统梳理课堂知识点，有利于掌握课文内容。
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第18课《苏州园林》同步练习
一、基础题。
1.找出下列词语中的错别字，并在题后改正。
玲珑 自出新裁 标本 鉴赏 珠光宝气 因地治宜
琢摩 重峦叠嶂 败笔 雷同 俯抑生姿 任其自然
____________________________________________________________________________
2.下列词语解释有误的一项（ ）
A.自出心裁：出于自心的剪裁、创造。
B.嶙峋：高大的样子。
C.轩榭：轩，有窗的廊子或小室；榭，建筑在台上的小屋。
D.镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。
3.分析下列语句所采用的说明方法。
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。（ ）
（2）有几个园里有古老的藤萝，盘屈嶙峋的枝干就是一幅好画。（ ）
（3）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。（ ）
4.文学常识填空。
《苏州园林》是一篇 ( http: / / www.21cnjy.com ) ，作者是 。说明文常见的说明方法有： ， ， ， ， ， 。
5.下列句子中，加点的成语使用正确的一项是（ ）
A.面对梅里雪山扑朔迷离的天气，登山队员们进退两难。
B.李玉刚精湛的技艺、精彩的演出令现场观众拍手称快。
C.李娜获法网女单冠军载誉归来，各路记者纷至沓来，争相采访。
D.他性格孤傲，常常妄自菲薄，同学们都认为他是一个自负的人。
二、阅读理解题。
（一）苏州园林（节选）
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以 ( http: / / www.21cnjy.com )说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样。池沼和河道很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色的鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景……21教育网
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低 ( http: / / www.21cnjy.com )树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。21cnjy.com
1.这两段文字分别从________和________两个方面，说明了苏州园林_______________的特点。21·cn·jy·com
2.按要求分析下列语句中加粗的词语。
（1）……这就一年四季不感到寂寞。
你怎样理解这里的“寂寞”？
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
（2）这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。
两个“这”指代的内容分别是什么？
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3.第二段使用了哪些说明方法？有什么作用？
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（二）鱼类也有感情和意识
①一直以来，判断动物是否具备人类 ( http: / / www.21cnjy.com )所拥有的情感时，要看它们能否通过“情感发烧”考验。当鸟类、哺乳动物和某些蜥蜴类物种被放入新环境中时，它们的体温会在短时间里升高1℃～2℃，这是真正的“发烧”，就好像它们在对新环境感染作出回应。这种发烧与生物的情绪变化相关联，原理是受到外部刺激，在此过程中产生了行为和生理上的变化。
②一些科学家认为，这种“情感发烧”现象 ( http: / / www.21cnjy.com )仅出现在拥有复杂结构大脑的动物中，此前的研究表明，蟾蜍和鱼不能做出类似反应。而英国斯特林大学的实验给予了鱼类更多选择，得出的结果与传统认知完全相反。研究人员将72条斑马鱼分为两个对照组，第一组斑马鱼没有生存环境的变化，第二组斑马鱼被单独放在一个小网中，网置于水箱内27℃水温的小格子内——事实上，斑马鱼喜欢28℃的水温。15分钟后，研究人员释放了网中的斑马鱼，使它们可以在水箱内的其他5个格子内自由游动，这5个格子的温度分别从18℃到35℃不等。
③结果他们发现，和对照组斑马鱼相比 ( http: / / www.21cnjy.com )，这些鱼类会花更长时间待在温度更高的水槽里。而且，在此过程中它们的体温会升高2℃～4℃，这表明它们也存在“情感发烧”。研究人员表示，此项研究结束了一直以来关于鱼类能不能意识到环境变化的关键争论，鱼类也具有情感。www.21-cn-jy.com
④然而这一结论发表后，招致了很多反对 ( http: / / www.21cnjy.com )的声音，科学家们依据不同的判断标准来下结论：认为鱼类没有此能力的科学家指出，鱼类的大脑较小且简单，缺少哺乳动物大脑中负责协调高层次信息处理的大脑皮质。他们认为，鱼类几乎没有学习和记忆能力，只有非常简单的行为技能。根据这一观点，鱼类对新环境变化的“发烧”反应只是一种条件反射。
⑤也有许多科学家反对上述观点，他们从另 ( http: / / www.21cnjy.com )外的角度论证鱼类可能拥有一定程度的情感和意识能力，并列举了一系列论据：虽然鱼类的大脑与哺乳动物的大脑在组织上不尽相同，但是在一些结构上，鱼类大脑也与哺乳动物大脑拥有相同的进化起源，比如负责情感行为的杏仁核和支撑学习能力的海马体。英国斯特林大学的后续试验也证明，如果这些区域受损，鱼类和哺乳动物会出现类似的行为反应。【来源：21·世纪·教育·网】
⑥此外，还有一些科学家研 ( http: / / www.21cnjy.com )究发现，鱼类明显具备学习能力。他们据此认为，这种学习能力能够支撑鱼类的一系列复杂行为。许多种鱼类通过记住意境地图，能够完成极其复杂的导航行为，比如大马哈鱼每年溯游而上的产卵行为；有些鱼类懂得观察和记住潜在对手以往的战斗过程，来掌握战争的主动权；一些鱼类甚至懂得制造和使用工具，比如它们懂得使用砧骨来撬开软体动物的甲壳。21·世纪*教育网
⑦英国斯特林大学研究团队还发现，鱼 ( http: / / www.21cnjy.com )类具有一定的理解能力，会对有毒刺激物作出反应，当它们接触到有毒刺激物时，体温同样会随之增高。这种行为是心理状态的转变。用于识别意识存在的一个明显特征就是所谓的“应激性体温过高”或“精神性发热”，这是一种与人体感染导致的发烧类似的身体反应，此前一般认为鱼类没有这一特征。当然，这个试验只针对某些表现出“精神性发热”现象的鱼类，它们并不能够证明所有鱼类都具有意识。但是，这一事实也意味着，那些认为鱼类没有感情的人们以后不能再以鱼类没有“精神性发热”来作为争论依据。同时，这也表明鱼类也是可能拥有意识和感知能力的复杂动物，至少是拥有一定程度的意识和感知能力。最重要的是，这一发现也影响我们对脊椎动物的情感和意识能力进化的理解。www-2-1-cnjy-com
（选自《广州日报》2016﹣04﹣16，有删改）
1.除“情感发烧”外，鱼类拥有一定程度的情感和意识能力的依据还有哪些？
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2.指出第⑤段运用的一种说明方法并分析其作用。
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3.在科学发现方面，本文给你怎样的启示？请结合文章内容进行分析。
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参考答案
一、基础题。
1.自出心裁 因地制宜 琢磨 俯仰生姿
解析：本题是考查对错别字的辨析，我们找出错别字然后改正即可。
2. B
解析：本题是考查对词语意思的理解，B项中“嶙峋”应该是枯瘦的样子。
3.（1）列数字 （2）举例子、打比方 （3）作比较
解析：本题考查对说明方法的辨析，（1）列举了 ( http: / / www.21cnjy.com )具体的数字，所以是列数字。（2）举几个园里的古老的藤萝，说明苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意，是举例子。同时将枝干比作一副好画，是打比方。（3）将苏州园林和北京园林对比，所以是作比较。
( http: / / www.21cnjy.com )
5. C
解析：这道题考查对成语使用正误的辨析 ( http: / / www.21cnjy.com )，我们结合成语意思辨析。A项中“扑朔迷离”比喻事情错综复杂，不形容天气变化；B项中“拍手称快” 的意思是拍着手喊痛快，多指仇恨得到消除；D项中“妄自菲薄”的意思是随便看轻自己，与“孤傲”、“自负”相矛盾。
二、阅读理解题。
（一）
1.假山池沼 栽种和修剪树木 无论站在哪个点上看，眼前总是一幅完美的图画
解析：本题考查对说明对象 ( http: / / www.21cnjy.com )和特点的理解，我们结合文章内容概括出来。这两段文字的第一句都是中心句，告诉我们分别从哪些方面说明苏州园林的特点，文章第二段告诉我们苏州园林的特点是“无论站在哪个点上看，眼前总是一幅完美的图画”。
2.（1）单调。
（2）第一个“这”指代“还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草”。第二个“这”指代“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。21世纪教育网版权所有
解析：（1）本题考查对句 ( http: / / www.21cnjy.com )子中词语意思的理解，我们结合语境进行分析。“寂寞”的本义是冷清孤单的意思，文中说“落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞”。可以看出寂寞在文中意思是单调。2-1-c-n-j-y
（2）本题考查对指示代词的理解，我们 ( http: / / www.21cnjy.com )结合上下文进行分析。结合语句“还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果”，看出第一个这指的是上一句的“还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草”。“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”一句中的“这”，要结合上一句分析，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：”，句中冒号看出下面是解释说明，所以这指代的是“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。21*cnjy*com
3.作比较，举例子。作用：说明苏州园林的树栽种和修剪也着眼在画意。
解析：本题考查对说明方法的辨析，文中语 ( http: / / www.21cnjy.com )句“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”将苏州园林的树和其他地方的树进行对比，所以是作比较。“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”这个句子举古藤萝的枝干美，这两个句子都是为了说明苏州园林的树栽种和修剪也着眼在画意。【来源：21cnj*y.co*m】
（二）
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解析：本题考查考查对内容的理解和分析能力 ( http: / / www.21cnjy.com )，解答此题需要阅读全文，找到与问题相关的段落，抓住关键句子作答。文章的第⑤段说明依据之一“鱼类大脑也与哺乳动物大脑拥有相同的进化起源，如果这些区域受损，鱼类和哺乳动物会出现类似的行为反应。”第⑥段有些科学家研究发现“鱼类明显具备学习能力。”第⑦段英国斯特林大学研究团队还发现，“鱼类具有一定的理解能力，会对有毒刺激物作出反应”。【出处：21教育名师】
2.作比较，突出了鱼类可能拥有一定程度的情感和意识能力。
解析：本题考查说明方法及其作用。解答此 ( http: / / www.21cnjy.com )类题型，首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后必须要结合文段的内容的来分析说明方法，然后根据文章的内容或者文段的内容所体现出来的说明对象的特征来分析作用即可。第⑤段把鱼的大脑和哺乳动物大脑进行比较，用了作比较的说明方法，突出鱼类可能拥有一定程度的情感和意识能力。
3.在科学研究中要善于发现问题，提出问题，敢 ( http: / / www.21cnjy.com )于创新，这样才能不断推动科学继续向前发展。当然这种科学的推断，不是建立在主观臆断的基础上，要有理有据，经过科学充分地论证。2·1·c·n·j·y
解析：本题是开放性题，我们结合 ( http: / / www.21cnjy.com )文章内容谈谈自己的看法，只要合情合理即可。我们可以结合文中科学家研究鱼类的过程、使用的方法等，说说自己获得的启发。
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苏州园林
2017部编版 八年级上册
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导入新课
同学们，中国古典园林兴起于秦汉，繁荣于唐宋，全盛于明清，是一种独具中国特色的建筑形式，也是人类文明的宝贵财富。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。你了解它的建筑特点吗？
导入新课
这节课我们跟随叶圣陶老先生去欣赏苏州园林的诗情画意。
出示学习目标
学会抓住文中各段的关键语句，把握课文大意。
了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。
学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。
体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
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展示自学成果
同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。
简介作者
叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1916年，推出第一个童话故事《稻草人》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。
展示自学成果
1979年初，陈从周邀请叶圣陶为他的一本由风光画报出版社出版的《苏州园林》图册作序，叶圣陶慨然允诺。叶圣陶在序文中概括地论述了苏州园林的魅力所在。后来这篇序文就以“拙政诸园寄深眷”为题目，发表在《百科知识》1979年第4期上。后来，人民教育出版社把它编入语文课本，又删去了原文的第1自然段，篇名也改成了“苏州园林”。
展示自学成果
写作背景
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轩榭 池沼 丘壑 模样 斟 酌 相间
zh o
hè
xiè
重峦叠嶂 嶙 峋 阑干 镂空 蔷 薇
zhēn zhuó
jiàn
mú
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掌握字音
zhàng
lín xún
lán
qiáng wēi
lòu
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自出心裁：
嶙峋：
鉴赏：
因地制宜：
斟酌：
重峦叠嶂：
别具匠心：
胸中有丘壑：
出于自心的剪裁、创造。
枯瘦的样子。
对艺术品或文物的欣赏和评价。
展示自学成果
理解词义
根据不同地点的具体情况制订适宜的方案。
考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
重重的山峰，层层的峭壁。
另有一种巧妙的心思(多指文学艺术方面的创造性构思)。
意思是设计者和匠师的胸怀中有山水风景的高明构思。
质疑问难
说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！
同学们，苏州园林是中华园林文化的杰出代表，在世界园林史上有重要的地位和价值。苏州园林的美，体现在什么地方呢？请大家认真倾听课文录音，然后有感情朗读课文，整体理解这篇文章的主要内容。
感受园林特点
本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？
说明对象：苏州园林。
总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
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感受园林特点
课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”最能说明苏州园林的整体特征。
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感受园林特点
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文章是从哪些方面详细介绍了苏州园林的特点？
课文主体部分先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面来说明苏州园林的特点，又补充说明了苏州园林每一个角落的构图美，门窗的图案美，建筑的色彩美。
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感受园林特点
找出第3—9段的中心句，说说它们与第1、2段之间有什么关系？
前两段为下文说明列出总纲，下文各段中心句与其相呼应。
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感受园林特点
课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。
从第4段开始，段首句都是本段的中心句，起到了提示层次和角度的作用，从游览者无法不关注的主要景物（假山池沼、花草树木）到游览者比较容易关注的园林建筑（花墙与廊子），再到游览者不容易关注到的园林细节（园林角落、门窗、色彩），条理清晰，层次井然。
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感受园林特点
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结合内容理清文章的写作思路。本文在结构上有什么特点？
第一部分(1～2)：概括说明苏州园林的地位及特点。
第二部分(3～9)：具体说明苏州园林的艺术美。
第三部分(10)：文章的结尾，留有余地，使人不断回味、思索和向往。
本文在结构上是总—分—总。
1～2段总说特征，3～9段分说，10段再总说。
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感受园林特点
小结：
文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明，条理清晰，层次井然。
感受园林特点
同学们，课文像是一把钥匙，打开了苏州园林之美的奥秘之门，引领我们体会古代园林艺术的美。请大家有感情朗读课文，对课文进行圈点批注，结合下面问题探究苏州园林的美体现在什么地方。
欣赏园林之美
“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”“标本”在这里是什么意思？
欣赏园林之美
“标本”在这里是样本的意思，说明苏州园林具有广泛的代表性。
1
这是作者运用作比较的说明方法，将我国的其他建筑和苏州园林进行比较，突出苏州园林具有不讲究对称的美。
欣赏园林之美
本文是写苏州园林，为什么在第三段开头写到古代的宫殿和近代的住房？
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欣赏园林之美
“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画……”“图案画”和“美术画”有什么区别？
3
图案画类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。
欣赏园林之美
“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”“艺术”和“技术”有什么区别？文中什么地方体现了假山的堆叠是一项艺术？
4
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。”体现出假山的堆叠是一项艺术。
苏州园林的池沼的安排是“为了取得从各个角度看都成一幅画的效果”，就连池沼里养着的鱼，都能让游览者看“鱼戏莲叶间”入画的一景。
欣赏园林之美
苏州园林在围绕池沼的安排上，是为了追求怎样的效果？
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欣赏园林之美
苏州园林栽种和修剪树木是如何着眼在画意的？
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栽种上，高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
修剪上，没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。
欣赏园林之美
“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”“隔而不隔，界而未界”是什么意思？结合课文插图描述一下这是怎样的情形。
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如：我最喜欢苏州园林的亭台轩榭的布局，因为它是不对称美，有自然之趣。
我最喜欢苏州园林的假山池沼的配合，因为假山设计的非常有艺术，使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。从各个角度看池沼都成一幅画的效果。
欣赏园林之美
你最喜欢苏州园林的哪一个地方的美？为什么？
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我最喜欢苏州园林的花墙和廊子，因为墙壁上有砖砌的各式镂空图案，增加了景致的深度。
我最喜欢苏州园林的门和窗，因为门窗的图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。
……
欣赏园林之美
同学们，本文是一篇介绍园林建筑艺术的说明文。文章高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。请同学们合作探究本文在写作中有哪些方法值得我们学习。
品味生动地说明
以小组为单位进行合作探究，然后展示交流：
品味生动地说明
(1)记叙：
“高树与低树俯仰生姿……花树相间。”
写出了万木争荣的景象。
“古老的藤萝……珠光宝气。”
烘托出园林的繁华景象。
“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”
描绘了游人观鱼的动人情景。
1、本文说明中糅合记叙、议论，表达方法灵活多变。
(2)议论：
“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”
评价苏州园林在园林艺术中的地位。
“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。”
评论不讲究对称的美学原理。
“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说出来。”
评论这样栽种的艺术效果。
品味生动地说明
2、运用了多种说明方法，使文章的介绍清晰明了。
列数字：“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处”。
作比较：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。”将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅的布局相比，突出了苏州园林不讲究对称的特点。
品味生动地说明
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在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”；
在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同，极少使用彩绘”，突出苏州园林的色彩美。
举例子：
如第4段以池沼里养着金色或各色鲤鱼，夏秋季荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”为例，说明苏州园林像画一样，既有自然美又有艺术美，第5段以几个园里的古藤为例，生动形象地说明苏州园林栽种和修调树木着眼于画意。
品味生动地说明
摹状貌：
如“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间”“有些室内墙壁下半截 铺水磨方砖，淡灰色和内色对衬”
都是摹状貌，使说明更具形象性。
品味生动地说明
3、说明语言准确、严密。
（1）本文在词语的使用，内容的概括方面都很准确，精准地反映了说明对象的特点。如以“美术画”与“图案画”相比，以“艺术”与“技术” 相比，准确说明了苏州园林在整体布局和假山堆叠上重视画意画境，自然之趣的特点。
（2）使用限定性词语，有的语言很有分寸，留有余地。如“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的”“至于池招，人多引用活水”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”这几个句子里的“绝大部分”“大多” “极少”，不把话说死，体现了说明文的准确性。
品味生动地说明
有的限定性词语则不留余地，如“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”“东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子，或者一道同样的回廊”，这两句中的“决不”“决不会”，斩钉截铁，同样体现了说明文的准确性。
品味生动地说明
请同学们借鉴本文先总说再分别说明的写法，写一段文字，介绍你曾经游览过的一座公园或建筑。注意抓住其主要特点，有条理地进行说明。不少于300字。
学以致用写作
我们社区附近的公园一年四季都有美丽的景色。
春天，公园里一片春意，百花争艳，百鸟争鸣。花儿绽开了笑脸；草儿探出了脑袋；大树挺着粗壮的身子，公园里充满了生机！花繁叶茂的绿草地，伴随着鸟儿动听的歌声。在早晨，公园里清香袅袅，柳树姑娘还在一旁摇着她那长长的辫子呢！
夏天，公园里的荷花仙子醒了，有的穿着粉红色的衣服，有的穿着红色的衣服，还有的穿着白色的衣服。随着一声清脆的蝉鸣，公园里就开起了音乐会，青蛙先生敲着打鼓，蜻蜓小姐吹着短笛，还有知了的伴唱……
学以致用写作
秋天，公园的地上铺了一条金色的地毯。大雁们排成一个个标准的“人”字形，让人赏心悦目！公园里的桂花小姐，可是人们的重点欣赏对象，那香味儿，不但能让人心旷神怡，还能让人消除疲劳呢！
冬天，公园里银装素裹。下雪的时候，公园里被大雪覆盖着，白茫茫的一片，可漂亮了！可是你发现了没有，在那白雪的里面，偶然也能看见几朵傲然挺立的梅花，她那不畏严寒的精神让人们惊叹不已！
公园的一年四季是多么迷人啊！
学以致用写作
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课堂练习
1、选词填空：
（1）谁如果要（ ）我国的园林，苏州园林就不该错过。（玩赏 欣赏 鉴赏 观赏）
（2）假山的堆叠，可以说是一项（ ）而不仅是（ ）。（技术 艺术）
（3）用图画来比方，对称的建筑是（ ）画，不是（ ）画。（美术 图案）
（4）游览者必然也不会（ ）另外一点（忽略 忽视），就是苏州园林在每一个角落都注意（ ）美。（图画 图案）
鉴赏
艺术 技术
图案 美术
忽略
图画
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课堂练习
2、“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”去掉“往往”好不好？
不好，去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。
课堂练习
3、(1)一条高低曲折的长廊，中间用同样一条高低曲折的花墙隔起来，就形成了内外两道长廊，这便是复廊。(2)沧浪亭整个园子，就环抱在这个长长的优美的复廊里。(3)复廊的外廊，紧贴园外的碧水河塘。你从外廊走，仿佛你并不在园里，而是在园外青葱翠色的田郊野外漫步。(4)但是，转过脸，你从花墙向里面看，却隐隐地看到园内树影婆娑，古亭傲立，绿竹红花，随风飘曳，另有一番风味。(5)如果从内廊走，你可以尽情欣赏园内那些亭台、假山、芭蕉掩映的小榭，飞檐凌空的厅屋等建筑艺术。(6)但转过脸，从花墙透窗外，园外的风光却又飞快地进入你的眼帘。(7)这复廊真有说不尽的奇妙处。
课堂练习
（1）这段文字说明的对象是：_________。
（2）说明对象的特征是：________________________。
（3）选段所运用的说明顺序是（ ）
A.由概括到具体 B.由整体到部分
C.由原因到结果 D.由特点到用途
E.由远到近 F.由外到内
复廊
高低曲折，优美奇妙
B、F
布置作业
1、曹雪芹笔下的大观园被认为“是一个南北名园的综合”（陈从周语）。读一读《红楼梦》的第十七回，注意其中描写楼台轩榭、假山池沼和花草树木的内容，看看大观园有哪些特点，与课文所写的苏州园林有什么异同。
2、园林在人类历史中出现得很早，经过长期的发展，形成了不同的园林体系。它们风格各异，“表现着美感的民族特点”（宗白华语）。查找资料，了解并比较中国、西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格或思维导图的形式呈现你的认识。
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课堂小结
同学们，这篇《苏州园林》像是一把钥匙，打开了苏州园林之美的奥秘之门，引领我们体会古代园林艺术的美。本文先总括苏州园林的特点，再从各个方面分别加以说明，总说与分说相结合，既突出了被说明事物的特点，文章结构又显得清楚，这种写法值得我们借鉴。希望我们课下继续欣赏我国的园林之美，感受劳动人们的勤劳和智慧。
苏州园林
亭台轩榭
花草树木
教学目标
板书设计
完美的图画
假山池沼
门窗
远景近景
每一角落
总说
分说
彩绘
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谢 谢！
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