(共17张PPT)
可
爱
的
宝
宝
们
将你看到的告诉你的同位
1.认同人类遗传病的危害和优生优育（重点）
2.描述人类遗传病形成的原因（难点）
3.描述人类基因组计划及意义
阅读课本111-113页，思考下列问题：
1.什么是遗传病？有何特点？
2.遗传物质的改变包括哪些？
3.什么是基因遗传病？分为哪两类？
4.为控制遗传病，最简单的方法是？
5.我国开展优生工作的措施有哪些？
任务
5分钟
在课本中圈画，并记忆
时间
要求
（一）
图一
先天性愚型患者
是因为体细胞内
多了一条染色体
图二
猫叫综合症病因
第5号染色体的短臂缺失
红绿色盲决定于X染色体上的两对基因
图三
图四
白化病患者是由白化
病基因引起的
资料一：科学家的悲剧
达尔文
达尔文和表妹爱玛结婚，
婚后，他们共生育6子4女。数量不少，品种齐全。但他们的子女，有3个早死，3个一直患病，
3个则终生不育或不嫁。
其所有活下来的子女，
没有一位在科学上有成就，都属低能。
资料二：
中国东北某地有一山村，地理环境封闭。全村近百户人家，只有两姓，这两姓世代通婚。村中所有夫妻几乎都是近亲结婚。他们的后代中，或者是呆傻低能（占儿童总数90%以上），
或者体弱多病（加上又有智力低下者有30%），早死儿的比例很高，畸形儿占群体中的8%......建国三十多年,全村中找不到一位能写帐目的会计。
资料三：
在日本，痴呆患者的父母百分之85是近
亲结婚。在以色列，有人调查了904个
精神发育迟缓患者的家庭，其中百分之
75的患者父母是近亲结婚。
羊水穿刺技术进行产前检查
阅读课本114-115页，思考下列问题：
1.什么是人类基因组计划？
2.参与人类基因组计划的国家有哪些？
3.我国是哪一年加入研究工作的？
4.人类基因组计划的深远意义是什么？
任务
3分钟
在课本中圈画，并讨论
时间
要求
（二）
拓展延伸
人类基因组计划需要测定人类的
24条染色体的基因序列。试指出
是哪24条染色体？为什么不是
23条或46条？
当堂达标
1.C 2．C 3．D4．D 5．C
6．基因全部DNA所包含的遗传信息
7．⑴bb
⑵Bb、Bb
BB⑶父母双方
⑷生正常孩子的几率大
8．⑴近亲基因相同的概率高。符合
⑵由隐性基因控制。
原因是发病率低。
⑶反对。
因为表兄妹是近亲，
遗传基因相近，婚后所生子女患遗传病的可能性大。课时课题:
第四章第五节
人类优生与基因组计划
课型：新授课
教学目标：
知识目标：
1.认同遗传病的危害和优生优育。（重点、难点）
2.描述人类遗传病形成的原因。
3.描述基因组计划
能力目标：
通过对图片和资料的分析培养学生处理信息的能力和收集有关人类基因组计划的资料。
情感目标：认同优生优育。
教学方法及学法指导：
采用“激趣—探究”的教学模式。首先通过多媒体展示红绿色盲检查图，检查自己是否是色盲患者。激发学生的探究兴趣，指导学生阅读课本，了解色盲的发现过程，及引起色盲的原因，引出遗传病的概念。然后教师通过多媒体展示一些常见遗传病的图片和病因，让学生归纳遗传病的概念和类型，并认识遗传病形成的原因。
对于近亲结婚的危害，可以展示一些名人如达尔文等的案例和一些遗传病在正常婚配和近亲结婚的后代的患病率的比较，使学生了解近亲结婚的危害，认同禁止近亲结婚的科学道理和优生优育。
对于“人类基因组计划”一部分的内容，发动学生课前完成教材安排的调查活动，收集有关人类基因组计划的信息，在课堂上进行交流，并分组讨论我国和世界研究人类基因组计划的进展及研究意义。
课前准备
教师准备：《人类优生与基因组计划》课件；红绿色盲检查图、麦克风、彩色粉笔、激光笔、
学生准备：收集人类基因组计划的有关资料、课本、红笔、蓝笔
教学过程
教
师
活
动
学
生
活
动
设
计
意
图
师：上课。师：同学们好。
生：老师好
亲近学生，唤起学生。
创设情境明确目标（3分钟）
师：首先，请同学们来欣赏一幅图片，这是什么车？
师：根据现代社会的需要，人们把会开车作为一项基本技能，那么，是不是每位同学都有学开车的机会呢？你们想不想测试一下？师：请同学们看图片，把你看到的内容告诉你的同位
生：奥迪车生：想生：互相说出所看到的内容。
利用图片调动学生的注意力，激发学生探究的好奇心，引发探求知识的兴趣创辨别投影所展示的图片内容，分别是骆驼和96学生根据图片内容及教材进行归纳交流
师总结：能辨认出这两张图片的同学，说明不是红绿色盲，将来有学开车的机会；不能辨认出这两张图片的同学说明是红绿色盲，不过没关系，只要你努力学习，将来就有可能成为像道尔顿一样的科学家，因为他也是色盲。色盲就是人类的遗传病，你们知道这种疾病产生的原因是什么吗？能不能传给后代呢
带着这两个问题让我们一起走进遗传病的世界，共同探索人类遗传病的奥秘吧。板书课题：第五节人类优生与基因组计划师：首先来看一下本节课的学习目标，这节课我们要掌握的知识点是：师：带着这些目标我们一起走进本节课的学习
集中精力听
只有有了目标、有了方向，学生才知道该干什么。
问题引导自主学习（5分钟）汇报展示点拨探究（12分钟）合作学习释疑解惑（7分钟）知识梳理建构提纲（3分钟）当堂训练巩固达标（10分钟）
知识点一：人类遗传病与优生过渡语：师：首先请同学们打开课本111-113页，带着屏幕中5个问题自主学习。要求在课本中圈画出问题的答案时间5分钟。
（教师巡视、指导,强调圈画关键词）。点拨：师：好。时间到。师：请同学们看大屏幕，师：这些都是常见的人类遗传病，根据我们看到的图片内容哪个小组能给遗传病下一个定义？师：很好请坐。它有什么特点呢？师：根据遗传病形成的原因，遗传病可分为哪两类？师：图中哪类遗传病属于染色体遗传病？哪类属于基因遗传病？白化病确切的说属于隐性遗传病。师：同学们总结的非常到位，请同学们根据以上的认识想一想：遗传病给患者本人、家庭、社会带来什么危害？师：非常好，下面给同学们两分钟识记有关知识点。过渡语：师：好，停。大家背的都很认真，相信你们都收获了丰富的知识.至今发现的人类遗传病有6000多种，但在一般人群中，遗传病并不多见，这是什么原因呢？为什么在有些偏远山区，遗传病的发病率却很高呢？请阅读大屏幕中的资料。师：通过以上三个材料可以看出人类遗传病发病的主要原因是什么？师：近亲结婚为什么会使后代遗传病发病率增高？师：你们说遗传病能根治吗？但可以预防。为了有效控制遗传病对人类健康的危害，最简单的有效的方法是什么？师：所以我国《婚姻法》也明确规定：“禁止直系血亲和三代以内旁系血亲之间婚配”。这幅图就展示了血亲之间的关系。师：除了禁止近亲结婚，还有其他方法吗？师：很好请坐。为达到优生的目的，我国开展优生工作的措施主要有哪些？过渡语：同学们请继续看大屏幕，这是再利用羊水穿刺技术进行产前检查。产前检查有赖于人类的又一项伟大的科学计划 ----人类基因组计划。知识点二------人类基因组计划师：现在全世界的科学家正在进行这一项重大的研究，以期能正确解释各种生命现象，在基因水平上对疾病进行诊断和治疗。请课前调查人类基因组计划的小组进行汇报调查的结果。现在请同学们阅读课本113-114页，思考交流以下问题：师：学生代表报自己的调查结果。
同学们说的很好。看样同学们都做课前预习了。下面老师在来考考你们。看看这个问题那个小组说的最好。请看大屏幕。师总结：人类基因组计划为我们描绘了美好的蓝图，但人类基因组计划全部完成和应用还有待我们进一步探索和研究。师：通过这一节课的学习，我们明确了遗传病的种类和危害，以及近亲结婚的危害。知道了人类基因组计划的有关信息。对优生优育有了进一步的认识。以上就是我们这节课学习的主要内容。师：给同学们3分钟时间结合板书和课本知识点来梳理本节课的重点知识。3分钟后找小组提问。看那些小组掌握的最好。开始！师：时间到。来这个小组你给大家谈谈今天你都收获了那些知识？来这个小组你说说你的收获？师：这三个小组表现的很棒。相信同学们通过本节课的学习一定收获了丰富的知识。这些知识你会应用吗？师：好，合上课本。请看大屏幕。把答案写在练本上，时间4分钟开始。1.下列疾病不是遗传病的一组是（
）A
血友病和白化病
B
色盲和先天愚型C
呆小症和侏儒症
D
白化病和苯丙酮尿症2．禁止近亲结婚的理由是（ ）A．不能生育后代 B．夫妻好吵架 C．后代易患遗传病 D．能生女孩不能生男孩3．在我国西部的偏远地区有一个“傻子村”。该村里傻子特别多，而距离该村不远的另一个村子就没有这种现象，你认为“傻子村”是怎样造成的？（ ）A．生活水平低 B．该地区水土不养人 C．教育水平落后 D．多是近亲结婚引起的4．下列关于遗传病的叙述中，不正确的是（ ）A．由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代B．由致病基因造成的，可以遗传给后代C．一般得不到彻底根治D．发病率一般都很高，多数由显性基因控制5．中国等六国科学家实施的“人类基因组计划”要对人类全部染色体的基因进行测位。请你结合学过的知识，指出该计划要测定的人类染色体数应是（ ）A．46条
B．23条 C．24条
D．22条6．人类基因组是人体细胞内全部____________的总和。人类基因组计划就是破译人的体细胞内___________________________________________。7．已知决定白化病的基因（b）是隐性基因，决定肤色正常的基因（B）是显性基因。现有一对肤色正常的夫妇生下了一个患有白化病的儿子，则：⑴患儿的基因组成是_________________。⑵这对夫妇的基因组成分别是________________；除此之外，控制正常肤色的基因组成还应有_________________。⑶患儿的白化病基因来源于__________________。⑷实际上，这对夫妇生育正常孩子和白化病孩子的概率哪个较大？_______________________。8．下表是人口专家关于探究近亲结婚危害的数据统计表，请据表回答：遗传病名称正常婚配后代患病率近亲结配后代患病率先天性聋哑1／118001／1500苯丙酮尿症1／145001／1700白化病1／400001／3000全色盲1／730001／4000⑴为什么近亲结婚的后代患遗传病的概率高？它的遗传符合遗传规律吗？⑵这些遗传病是由显性基因控制的还是由隐性基因控制的？为什么？⑶当遇到某对表兄妹准备结婚时，你赞同还是反对？为什么？师：现在小组内互换你的练习本，参照屏幕中的答案给你的小组批改，错误的你用红笔给更正过来。给大家2分钟的时间。师：好。得满分的同学举手！
现在小组内讨论你们出错的题目，2分钟后教师点评容易出错的地方，并找同学讲解个别错题率较高的题。
学生依据自学内容进行自主学习，圈画主要知识点。
生1：遗传病是由于基因或染色体等遗传物质的改变引起的疾病。生2：具有亲代向后代传递的特点，使得遗传病的发病表现出一定家族性。生3：染色体传病和基因遗传病生4：图一和图二染色体遗传病生5：图三和图四基因遗传病
生5：遗传病不能根治。生：遗传病不能根治。生：患者本人不能正常生活，给家庭和社会带来沉重负担和巨大压力。生：阅读大屏幕中三个生：遗传病发病的主要原因是近亲结婚生：当近亲结婚时，由于夫妇之间的血缘关系很近，来自共同祖先的基因相同基因很多，隐形致病基因相遇的机会就会大大增加。生：禁止近亲结婚生：优生、优育生1：遗传咨询、适龄生育、生2：产前诊断生：生：保护环境；远离污染；合理膳食；注意食品安全；养成良好的生活措施。
生1：就是按顺序破译人体细胞内全部ＤＮＡ所包含的遗传信息。生2：２４条，即２２条常染色体和Ｘ性染色体、Y性染色体。生3：美国、德国、法国、英国、日本和中国生4：1999年9月生5：以期能正确解释各种生命现象，在基因水平上对疾病进行诊断和治疗。生：22条常染色体+X+Y生：出声背诵本节课的知识点生：合上课本，独立完成屏幕中的练习题。
通过多媒体展示问题及图片，让学生通过自学获取知识，培养自学能力，突出学生在课堂
中的主体地位。学生不能自学的和考试的重点知识通过合作小组来解决。通过共同总结梳理建构知识点，便于学生从整体把握知识点，利于学生的记忆和知识的落实指导学生自己去分析、通过小组内的探究交流，最后共同得出结论。。学生依据探究题目进行自主探究学习，勾画主要知识点，小组长带领组员分析、讨论“屏幕中问题”的答案，
加强知识的落实和巩固通过课堂达标检测加强学生对所学知识的理解，同培养学生的答题速度和规范。提高对自我学习效果的认识。
板书设计：
第五节
人类优生与基因组计划
教学反思：
1、利用色盲检查图让学生检查自己的色觉是否正常，引出色盲病，指导学生看书了解色盲的发现史，以及色盲的病因。较好的激发了学生的好奇心和探究欲望。使学生的注意力能很快集中到学习上。
2、引导学生观看一些常见遗传病的患者及病因图片，给学生造成强烈的视觉感受，认识遗传病的危害，同时使学生了解遗传病的病因，培养了学生总结问题和表达的能力。
3、对于近亲结婚的危害，先让学生通过两个案例，给学生带来一种惊奇，在结合几种常见遗传病在一般人群和近亲结婚后代中的遗传病患病几率，使学生深刻认识近亲结婚的危害。
4、对于人类基因组计划的有关知识，让学生课前收集有关知识，在课堂上进行交流，提高学生自主学习和语言表达能力。
