课时课题：第三章第一节 生物多样性
课型：新授课
教学目标：
知识目标
认识生物多样性的内容（重点）
通过对生物资源的调查，描述我国生物多样性的状况；生物多样性层次关系（难点）
③关注我国特有的珍稀动植物，认同生物多样性的价值。
情感、态度与价值观目标
关注我国特有的珍稀动植物，形成热爱自然、热爱生物、珍惜生命的理念；
增强自觉保护生物多样性的观念。
通过本节的学习，使学生认识形态各异的生物与人类共同生活在地球上，让学生感受到世界的美丽，进而让学生感悟自然之美、生命之美。
教学方法及学法指导：
①采用直观教学的方法：利用多媒体课件、实物、图片等进行直观的演示，创设情境，激发学习的兴趣。活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。
②活动探究的方法：通过活动探究的形式，以学生为主体，自主学习，培养学生自学能力、思维能力和交流的能力。
③小组讨论法：利用已有的资料，组织学生进行小组讨论，培养学生团队协作的精神。在分析讨论中感受生物多样性的价值和意义，从而自觉形成保护生物多样性的情感。
课前准备：
教师：搜集图片和视频资料，制作多媒体课件。
学生：任务1：以小组为单位，选取一种身边生物或环境搜集它的使用价值；
任务2：查阅资料，搜集有关生物多样性的图片资料；调查生物多样性的直接使用价值。
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
激趣导入
（5分钟）
同学们，地球上所有的生物，它们所拥有的全部基因以及各种生态系统构成了生物的多样性。请大家欣赏几幅美丽的图片，感受一下大自然的奇妙吧。
图片展示：生物多样性
过渡：通过图片，我们知道了大自然的神奇，那么，地球上到底有多少生物呢？目前还没有确切的答案，据科学家估计，人类目前所认识的生物仅是其中的一小部分。
今天就让我们一起走进生物多样性的世界，共同来探讨生物多样性的类型及其价值。
观察图片：认识多种多样的生物
明确生物多样性的定义：
地球上所有的生物，它们所拥有的全部基因以及各种生态系统构成了生物的多样性
图片导入多种多样的生物，让学生在感受美的同时，步入新课的学习，学生的兴趣较高。
合理组织
启发点拨
（15分钟）
知识点一：
生物多样性的含义：
过渡：生物多样性包括哪些类型呢？请同学们阅读课本P83，然后，告诉我。
板书：
生物多样性的类型：
下面我们先来认识一下生物种类的多样性。请同学们说一说你们身边常见的生物种类？
先引导学生说出自己身边生物的种类，然后分析资料
组织学生就表格资料内容进行分析讨论。
【讨 论】（投影展示）
1、在动物和植物中，除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？
2、在上表中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？试计算我国上述的几种生物总种数占世界的平均百分比。
3、根据你的估计，你认为是否还有很多种生物没有被发现？
精讲：
我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一，在世界上占有十分重要的地位。我国的苔藓植物、蕨类植物和种子植物的种类总和，居世界第三位。
投影展示：
小资料：“裸子植物之乡”
另外，脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类动物的种类都位于世界的强列。
我国还有许多珍稀、孑遗、特有的生物种类。
投影展示：
我国特有的珍稀动植物
此外，我国还有大量的栽培植物和家养动物。请同学们想一想，都有哪些？比一比，看谁说的多。
快读课本P64，说出生物多样性的类型：生物种类的多样性、遗传的多样性、生态系统的多样性。
积极发言，说出身边常见的生物种类。
分析资料，理解生物种类的多样性。
小组讨论：根据资料和自己已有的知识解决问题。
小资料：
据统计，中国的裸子植物有10科34属约250种，分别为世界现存裸子植物科、属、种总数的66.6％、41.5％和29.4％，是世界上裸子植物最丰富的国家,因此有“裸子植物故乡”的美誉。
观看投影，了解我国特有的珍稀动物
说出生活中常见的栽培植物和家养动物。
关于生物多样性的含义，是本节课的重点，我首先引导学生说出自己身边常见的生物种类，拉近学生对本节课的距离，然后，结合图片、表格以及资料分析生物多样性的含义，既符合循序渐进的学习原则，还能够激发学生的学习兴趣启发学生从不同的角度，不同的层面去考虑问题，主动构建知识。
通过资料分析，介绍我国生物多样性在世界上的地位，培养学生的爱国主义情感。
通过大量图片的观看，引导学生进一步加强对我国特有的珍稀动植物的了解，培养其爱护自然的情感。
那么，你知道我国的动植物资源为什么这样丰富吗？
（我国动植物种类繁多的根本原因是遗传的多样性）
精讲：遗传的多样性也称为基因的多样性。生物多样性的特征，都是由它们的遗传基因决定的。遗传的多样性决定了生物种类的多样性，生物种类的多样性和生活环境的多样性就构成了生态系统的多样性。
由于我国地形复杂，气候多样，造就了我国独特的自然环境特点，所以我国是世界上生态系统类型最多的国家。
小结：不同种生物和非生物因素构成了生态系统，由不同的生物和环境构成了不同的生态系统类型。正是生物种类的多样性和多样性的环境形成了生态系统的多样性。而基因的多样性决定着物种的多样性和同种生物个体之间的个体差异。这样我们就易于理清了三者之间的辩证关系。
板书：生物多样性之间的联系
小组讨论，交流发言
阅读课本P82资料2，思考，我国动植物种类繁多的根本原因是什么？
观察图片：
回答:遗传的多样性(基因的多样性)。
思考：为什么我国是生态系统类型最多的国家？（结合资料3）
巧学妙记
我国丰富的生物多样性
裸子之乡是美誉，
苔蕨种子第三位，
鱼鸟哺乳居前列，
金熊银杏鹅掌楸，
特有动植万多种。
中考在线
1、生物多样性的根本原因是（）
A 物种的多样性 B基因的多样性
C植物的多样性 D生态系统的多样性
答：B【解析】基因的多样性决定了生物种类的多样性，生物种类的多样性组成了不同的生态系统。
关于生物多样性价值的教学我课前安排学生分组调查当地的某类生物资源及其利用情况，在课堂上引导他们相互交流调查结果，获得对生物多样性价值的感性认识。
合作探究
形成结论
（10分钟）
知识点二：
生物多样性的价值
过渡：许多动植物已经被人们作为资源所利用，但有更多生物的使用价值尚未被人们所了解。认识生物多样性的价值，有助于保护我们有限的生物资源。
课前，我布置了任务，要求各组同学调查当地的生物资源及其利用状况，请各小组做好准备，分小组交流调查结果。
指导学生交流，共同完成。
投影总结：
1、生物能直接为人类提供食物、纤维、药物、燃料、建材及工业原料。
2、间接使用价值是指生物多样性具有重要的生态功能，它在自然界中维持物质循环能量流动、以及净化环境、涵养水源、调节气候、改良土壤等方面发挥着重要的作用。
3、潜在的使用价值
许多野生生物的使用价值目前尚未被人们发现，也许在短时间内不能为人类所利用，但其潜在使用价值是巨大的。
特别提示：
一种野生生物一旦从地球上消失就无法再生，它的各种使用价值也就不复存在了应当珍惜和保护野生动物
明确：生物多样性的价值
小组交流调查结果
并说出当地的动植物资源是怎样被利用的？其使用价值主要体现在哪些方面？
观看投影，举例说出直接使用价值有哪些。
巧学妙计：
生物多样性的价值
工业纤维加建材，吃饭吃药和燃料，
科研旅游和艺术，直接价值数一数。
能量物质和净化、改良土壤生态化。
涵养水源调气候，间接价值估量大；
直接没有间接大，潜在未知才巨大。
对于生物多样性的直接使用价值借助教材第84页上图6.2.3，学生比较容易理解，由于生物多样性的间接使用价值和潜在使用价值比较抽象，我采用大量的图片，引导学生去理解，分析，收到较好的效果。
构建网络
融会贯通
（5分钟）
本节课我们学了哪些内容？
通过本节课的学习，我们知道了生物多样性的含义及价值，请同学们以主题：“生物多样性就是生命，生物多样性也是我们的生命.”写一份倡议书。
回顾本节课的知识点，构建知识网络，
加深对本节知识点的理解与掌握。
共同宣誓，形成爱护生物的统一思想。
通过师生共同交流，构建出本节课的知识点
当堂训练
达标检测
（10分钟）
进行反馈练习，让基本知识及时转化为解题的技能，探究解题的方法技巧，巩固提高应用知识的能力。
1、“国际生物多样性年”活动于2010年1月1日在德国柏林正式启动，其主题是“生物多样性是生命，生物多样性就是我们的生命”。
（1）生物多样性主题包括那几个方面？它们之间的关系是怎样的？
（2）出参考右图，尝试设计一则保护生物多样性的公益广告。
2、20世界70年代末，没有科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆品种杂交，培育出一批批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国的大豆产业，这是利用了生物多样性的（ ）
A、环境多样性 B、生态系统多样性
C、生物种类多样性 D、遗传多样性
3、从周敦颐先生的《爱莲说》，茅盾先生的《白杨礼赞》和徐悲鸿先生的《八骏图》等优秀文学、美术等艺术作品中，我们不仅感悟到一些人生哲理，还可以看到生物多样性的（ ）。
A.间接使用价值 B.科研使用价值 C.潜在使用价值 D.直接使用价值
【参考答案】
1、（1）生物多样性包括遗传的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性。遗传的多样性决定了物种的多样性，物种的多样性和生活环境的多样性就构成了生态系统的多样性。
（2）“2010国际生物多样性年”标志是由鱼、浪花、一棵树、一只鹤及一个大人牵着小孩而镂空出一个“2010”的字样。结合自己的想象设计出与保护生物多样性有关的图案即可。
2、D 3、D
反馈练习，分层练习，抓基础的同时训练学生的分析能力和运用知识解决问题的能力，提高课堂教学的有效性。
板书设计：
6.2.1生物多样性
生物多样性的含义：
生物多样性的价值：
直接使用价值
间接使用价值
潜在使用价值
教学反思：
本章紧紧围绕“生物的多样性”这一主题展开探究学习，学生对于“生物多样性”这一专有名词还很陌生，在学习中，我们淡化了这一概念，只从生物的多样性内涵的三个层次入手，从学生熟悉的生物及生物现象入手开展探究，学生的学习热情一下子就被调动起来了，也就更容易进入学习的主题了。
在教学活动中，教师主要起着引导作用，并且在学生理解发生困难的时候，及时给予必要的解释和阐述，以促进学生的知识的理解和吸收。
在具体的学习过程中，学生的学习的主体性地位得到了淋漓尽致的发挥，在学生已有的知识和经验的基础上，借助于百度搜索这一有效的信息搜索工具，充分发挥互联网这一学习平台，使学生不但能很快的掌握教材的新知识，而且可以学到书本没有的新知识，使他们在对生物的多样性的认识更加深入，从而开阔了他们学习的视野，激发了他们爱祖国、爱家乡的情感，提高了他们保护生态环境、珍爱生命的潜在意识。使他们真正认识到保护生物多样性的重要性，引领他们真正的投入到保护生物多样性的行动中去。
由于教材要学习内容较多，因而时间就显得比较紧，所以对课程资源的开发力度还不够，学生之间的互动交流略显不足。这是今后在教学的过程中要引起重视的问题。
在以后的教学中，一定要努力践行新课标所倡导的三大理念：一、面向全体学生实施素质教育；二提高生物科学素养；三、倡导探究性学习。把新课标的理念落到实处，为实现新课标所倡导的理念而努力教学。
课件23张PPT。第一节 生物多样性
1.领会生物多样性的涵义，知道生物多样性的分类并概述它们之间的关系。（重点、难点）
2.认识生物多样性的价值，知道保护生物多样性的重要意义。
学习目标一：什么叫做生物多样性？ 地球上所有的生物所拥有的全部基因以及各种生态系统构成了生物多样性。 生物多样性是地球上的生物经过几十亿年发展进化的结果，是大自然赐予人类的宝贵财富。 我国和世界已知高等植物及脊椎动物物种数比较 通过上表,你获得了哪些信息？资料：1资料：2 三个不同品种的大豆我国有7000年以上的农业开垦历史；共有家养动物品种1900多个，水稻的地方品种达50 000个，大豆的品种达20 000个；我国境内已知的经济树种达1000种以上，栽培和野生果树种类总数居世界第一位。 各种各样的环境,形成了多种类型的生态系统.据初步统计,我国陆地生态系统类型有森林212类，竹林36类，灌丛113类，草甸77类，沼泽37类，荒漠52类等.资料：3分析与讨论一、我国野生动植物种类繁多，并且有大量的栽培植物和家养动物，这会给我们带来哪些好处？
二、我国动植物种类繁多的根本原因是什么？维持生态平衡，为人类提供生存所需要的食物、药物和工业原料等。基因的多样性。 我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一，特有和古老的物种多，你知道的关于我国的生物多样性的知识都有哪些？你知道吗？一、我国的苔藓植物、蕨类植物和种子植物的种类总和居世界第三位。我国素有“裸子植物之乡”的美誉。二、脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳动物的种类都居于世界前列。三、我国还有许多珍稀、孑遗、特有的生物种类。据统计，我国特有动植物种类有一万多种。“植物熊猫”--银杉川金丝猴熊猫举世闻名的特有种类“水中熊猫”—白鳍豚银杏中华鲟鹅掌楸扬子鳄十分古老的种类生物的多样性包括遗传的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性。 阅读教材83页，想一想： 生物多样性的三个层次之间存在怎样的关系呢？ 遗传的多样性也称为______的多样性，是生物多样性的重要组成部分。生物的细胞内具有成千上万个基因，因此每种生物都是一个丰富的_________。遗传的多样性是生物______的基础，它决定了______的多样性。物种的多样性是指一定区域内物种的丰富程度，是生物多样性的关键。物种的多样性和生活环境的多样性就构成了_________ 的多样性。延伸：基因基因库进化物种生态系统遗传（基因）的多样性生物种类的多样性生态系统的多样性直接使用价值 间接使用价值二 、生物多样性的价值 对于人类来说，生物多样性的价值是难以估量的，包括以下三个方面：潜在使用价值(一)直接使用价值生物能直接为人类提供食物、纤维、药物、燃料、建材以及工业原料。生物的多样性在旅游观光、科学研究和文学艺术创作等方面也有重要价值。一棵树的生态价值 印度加尔各答农业大学达斯教授曾 对一棵树的生态价值进行了计算：一棵50年树龄的树，以累计计算，产出的氧气价值约为31200美元,防止空气污染价值约为62500美元,增加土壤肥力的价值约为31200美元，涵养水源的价值约为37500美元,为鸟类及其他动物提供繁衍场所的价值约为31250美元，产生蛋白质的价值约为2500美元。除去花、果实和木材的价值，总计价值约为196000美元。相关链接一棵树的直接使用价值 如果将这棵树砍伐成一次性筷子,可获得25万双,如果一双筷子卖0.2元,试计算它的直接使用价值?有比较才有鉴别(二)间接使用价值指生物多样性具有重要的生态功能，它在维持物质循环、能量流动以及净化环境、涵养水源、调节气候、改良土壤等方面发挥着重要的作用。
生物多样性的的间接使用价值往往被人们所忽视，但其作用远远大于直接使用价值。(三)潜在使用价值许多野生生物的使用价值目前尚未被人们发现，但其潜在使用价值是巨大的。也许......无名小草
（今天）克癌药
（明天） 一、我国科学家袁隆平利用海南的野生水稻进行无数次杂交,培育出杂交水稻新品种,使我国的水稻产量大幅提高,每年增产的水稻足够三个澳大利亚国家的人口吃一年.科学创造财富由此可见：野生生物，具有巨大的潜在使用价值。二、 20世纪70年代末, 美国科学家将我国的野生大豆引进美国,与当地品种杂交,培育出优质、高产、抗病的大豆新品种,挽救了美国大豆业,使美国由一个大豆进口国变成世界上最大的大豆出口国.课堂小结我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一，我国的苔藓植物、蕨类植物和种子植物的总和居世界第三位，我国有“裸子植物之乡”的美誉。我国还有许多珍稀、
孑遗、特有的生物种类。达标训练1、20世界70年代末，没有科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆品种杂交，培育出一批批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国的大豆产业，这是利用了生物多样性的（ ）
A、环境多样性 B、生态系统多样性
C、生物种类多样性 D、遗传多样性
2、从周敦颐先生的《爱莲说》，茅盾先生的《白杨礼赞》和徐悲鸿先生的《八骏图》等优秀文学、美术等艺术作品中，我们不仅感悟到一些人生哲理，还可以看到生物多样性的（ ）。
A.间接使用价值 B.科研使用价值 C.潜在使用价值 D.直接使用价值
DD3、生物种类的多样性实际上是指：（ ）
A、遗传的多样性 B、染色体的多样性
C、DNA的多样性 D、细胞的多样性
4、生物多样性中最基本的多样性是（ ）
A、生物种类的多样性 B、遗传多样性
C、生态系统的多样性 D、个体的多样性
5、一个物种一旦灭绝，人类将永远失去（ ）
A、一个营养级 B、一个基因库
C、一个生态系统 D、一个有益生物A B B
