第二章 动物和人体生命活动的调节
第一节 通过神经系统的调节
讲课人姓名
讲课学科和班级
教师
个案
学生
笔记
讲课类型
讲课题目
第二章 动物和人体生命活动的调节
第一节 通过神经系统的调节
三
维
目
标
知识与技能：概述神经调节的结构基础和反射
过程与方法：说明兴奋在神经纤维上的传导和神经元的传递
情感态度和价值观：概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能
学?习
重?点
理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递
理解人脑的高级功能
阐明神经冲动的产生和传导
学 习
难?点
学习
方?法
自主——探究——合作
学
习
过
程
?
?
学
习
过
程
一、自主学习
?（1）神经调节的基本方式 ，是指在_________ 的参与下，人体或动物体对 变化作出的 。完成反射的结构基础是 。
（2）反射的种类分：
（3）反射弧的结构包括______、_______、_______、______
和_______。
（4）兴奋是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞 ，由 变
为 的过程。
（5）神经元结构：
细胞体
神经元
突起
功能：受刺激产生 并传导 。
（6）画神经元结构模式图：
①静息电位：膜内为 ，膜外为
②动作电位：兴奋时膜内为 ，膜外为
兴奋部位与未兴奋部位形成 ，该
在膜外是由未兴奋部位流向
，在膜内是由兴奋部位流向 。从而形成了局部 。
③特点：完整性；绝缘性；双向性；相对不疲劳性。
1.突触前膜
突触 2.
3.
突触小体：是指一个神经元的轴突末鞘经过多次分枝，最后 。突触小体内含有大量的突触小泡，内含 。
传递过程：神经冲动通过 传导到 小体，其内的 释放到 通过扩散作用与 上的特异性受体结合，引发 ，即引发 ，使另一个神经元产生兴奋，这样，兴奋就从一个神经元通过突触传递到了另一个神经元，由于神经递质只存在于 的突触小泡中，只能由 释放，然后，作用于 ，因此，神经元之间的兴奋传递只能是 。w ???W w ?.x K ?b 1.c o M
信息变化：电信号 ____ _______
②特点： 向传递，即：兴奋只能从一个神经元的
传递给另一个神经元的 或 ，而不能向相反的方向传递
各级中枢示意图思考：各组成部分的功能
下丘脑： 。
大脑皮层： 。
脑干： 。
小脑： 。x k b 1 . c o m
脊髓： 。
运动性语言中枢： 区受损伤时，引起运动性失语症
听觉性语言中枢 区受损伤时，引起听觉性失语症
视觉语言中枢：阅读文字，书写语言中枢：书写文字。
人脑的功能： 。
探究新知
1.下列关于突触和兴奋传递的叙述，错误的是：
Ａ．突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的
Ｂ．兴奋通过突触时由电信号转化为化学信号，再转化为电信号
Ｃ．构成突触的两个神经元是有间隙的
Ｄ．兴奋在突触处只能单向传递
答案：Ａ
2.已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即分解。某种药物可以阻止该递质的分解。这种药物的即时效应是：
A．突触前神经元持续性兴奋 B．突触后神经元持续性兴奋
C．突触前神经元持续性抑制 D.．突触后神经元持续性抑制
答案：B
1.兴奋在神经纤维上的传导是通过膜内外电位的变化产生（ ）
A．电荷 B．局部电场 C．局部电流 D．电势
2.神经冲动在神经细胞间的传递是通过（ ）完成的
A．突触 B．突触小体 C．突触前膜 D．突触后膜
3.决定反射时间的长短的主要因素是（ ）X|k | B| 1 . c|O |m
A．刺激强度的大小 B．感受器的兴奋性 C．中枢突触的数目 D．效应器的兴奋性
4.在1条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。如下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方向）。其中正确的是
三、新知应用
5.在哺乳动物调节体温方面，皮肤作为（ ）
A．感受器 B．效应器 C．感受器和效应器 D．协调中枢
6．关于兴奋的传导叙述正确的是（ ）
A．神经纤维兴奋时电位变为“外正内负”
B．神经纤维兴奋时产生的电流是从兴奋部位流向未兴奋部位
C．突触前膜释放递质作用于突触后膜
D．兴奋从一个神经元的树突传至另一神经元的轴突
7．某人能读书看报，也可以写文章，但就是听不懂别人说的话，大脑受损伤的区域是（ ）
A．大脑皮层运动区 B．大脑皮层言语区 C．大脑内侧面某一特定区域 D．下丘脑
8．人体神经元之间兴奋的传递，通过突触实现。下列对这种传递叙述错误的是( )
A．突触前膜与后膜之间有间隙 B．兴奋由电信号转变成化学信号，再变成电信号
C．突触处兴奋只能单向传递的 D．突触前后两个神经元兴奋是同步的，没有延搁
9.神经系统的基本结构单位是（ ）
A．灰质 B．白质 C．神经元 D．轴突
10. 关于反射和反射弧关系的叙述正确的是（ ）
A.反射活动并不完全通过反射弧来完成 B.反射活动必须通过反射弧来完成
C.只要反射弧完整必然出现反射活动 D.反射和反射弧在性质上是完全相同的
四、当堂检测
11．图表示三个神经元及其联系。其中“—○—<”表示从树突到胞体再到轴突及末梢，则下 列叙述正确的是（ ）
A．A 和C 可与感受器相连，图中共有3 个完整的突触
B．若在f 点施加一强刺激，则f 点的膜电位变为外正内负，并在b 点可测到电位变化
C．对该反射弧来说，大脑皮层对其活动不会产生影响
D．若在e 点施加一强刺激，则f 点不会测到电位变化，而下一神经元的兴奋将会加强
五、小结
六、反思质疑
课件34张PPT。第 2 章 动物和人体生命活动的调节
第 1 节 通过神经系统的调节神经元功能：接受刺激、产生兴奋、传导兴奋树 突髓 鞘细胞核细胞体轴突末梢神经纤维神经元（神经细胞）的结构轴 突细胞体细胞突起树突轴突神经元、神经纤维与神经神经纤维：由神经元的轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘共同组成。神经:许多神经纤维集结成束，外包由结缔组织形成的膜构成神经。一、神经调节的结构基础和反射1．神经调节的基本方式——反射?
在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答叫做反射。
判断：草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这些属于反射吗？
不属于 属于应激性如果有人用针刺了你一下，你感觉到了疼，这属于反射吗？属于反射（1）反射：（2）类型非条件反射条件反射(先天性反射)动物通过遗传获得的先天就有的反射。
如：吮吸反射、膝跳反射、眨眼反射等。(后天性反射)动物在后天生活过程中通过训练学习逐渐形成的后天性反射。
如：狗听到铃声流口水、人听到叫声回头、望梅止渴等。
2．反射活动的结构基础——反射弧
五部分——感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器（1）组成：对传入的兴奋进行分析和综合将内外的刺激的信息转变为神经兴奋对传入的兴奋由神经中枢传至效应器对外界刺激做出相应的反应将兴奋由神经中枢传至效应器三、兴奋在神经纤维上的传导1、神经冲动结论：在神经系统中，兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫做神经冲动。实验现象+++---图1图4图2图3abababab刺激-+++（1）静息电位：膜内负电、膜外正电 （2）局部电流：兴奋部位与末兴奋部位之间 （3）传导与恢复 神经冲动在神经纤维上传导的模式图钾离子外流钠离子内流3、传导方式：电信号 可以是双向的4、传导特点： 2、神经冲动的传导
形成局部电流→刺激未兴奋部位产生 “外正内负→外负内正”的变化……
5、电流方向：在细胞膜外:从未兴奋部位流向兴奋部位，与兴奋传导方向相反兴奋在神经元与神经元之间是通过什么来传递的?四、兴奋在神经元之间的传递1、突触小体轴突末梢经多次分支，每个小枝末端都膨大成杯状或球状小体 神经元之间在结构上并没有相连，每一神经元的突触小体可以与其他神经元的细胞体或树突等相接触，共同形成突触。 2、突触：突触后膜有两种：②树突膜① 细胞体膜简称胞体膜A神经元
轴突兴奋神经 递质突触小体(突触小泡)突触前膜突触间隙突触后膜突触B神经元兴奋或抑制3、传递过程：为什么突触小体中含较多的线粒体？ 胞吐 单向传递5、传递方式：4、传递特点：电信号 电信号化学信号(兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突)神经递质只存在于突触小泡内，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜分析比较兴奋传导和传递的区别快慢双向单向电信号电信号－化学信号－电信号小结A.伸肌肌群内既有感受器也有效应器
B. b神经元的活动可受大脑皮层控制
C.若在Ⅰ处施加一个有效刺激，a处膜电位的变化为：内负外正→内正外负→内负外正
D.在Ⅱ处施加刺激引起屈肌收缩属于反射 D神经冲动经过整个的反射弧才能称为反射。类型二 兴奋的传递途径
2.将神经细胞置于相当于细胞外液的溶液(溶液S)中，可测得静息电位。给予细胞一个适宜的剌激，膜两侧出现一个暂时性的电位变化，这种膜电位变化称为动作电位。适当降低溶液S中的Na+浓度，测量该细胞的静息电位和动作电位，可观察到 ( )
A.静息电位值减小 B.静息电位值增大
C.动作电位峰值升高 D.动作电位峰值降低解析 静息电位是由于细胞内K+外流，动作电位是由于细胞外Na+内流。降低溶液S中的Na+浓度，必然使Na+内流减少，动作电位峰值降低。
D3.下图为突触结构模式图，下列说法不正确的是( )A．在a中发生电信号→化学信号的转变，信息传递需要能量
B．①中内容物释放至②中需要依赖突触前膜的流动性
C．①中内容物使b兴奋时，兴奋处膜外为正电位
D．②处的液体为组织液，传递兴奋时含有能被③特异性识别的物质C4．下图表示反射弧和神经纤维局部放大的示意图，相关说法不正确的是( )A．在图甲中，①所示的结构属于反射弧的感受器
B．图甲的结构⑥中，信号的转换模式为电信号→化学信号→电信号
C．若图乙表示神经纤维受到刺激的瞬间膜内外电荷的分布情况，则a、c为兴奋部位
D．在兴奋部位和相邻的未兴奋部位之间，因电位差的存在而发生电荷移动，形成局部电流C5．下图为反射弧结构示意图，下列说法中正确的是( )A．刺激③处，该处细胞膜电位变为外正内负
B．若从③处切断神经纤维，刺激④处，E不能产生反应
C．兴奋在①处神经纤维上传导速度较②处快
D．若在④处施加一较强电刺激，图中①～⑤处能测到兴奋的只有⑤CC．在b点施加一强刺激，则该点的膜电位变为内正外负，并在f点可测到电位变化
D．在e点施加一强刺激，则a、b、d点都不会测到电位变化c在同一神经元上，兴奋的传导是双向的，在不同神经元之间，兴奋的传递是单向的，只能由一个神经元的轴突传给下一个神经元的细胞体或树突，所以当在a点给予一定的电流刺激，电流表的两接头处先后发生电位变化，所以甲、乙都偏转2次，A错误；图中共有3个完整的突触，B错误；在e点施加一强刺激，d点可测到电位的变化，D错误。
答案： 5．右图为神经纤维受刺激后所测得的膜电位变化，A、B、C、D为四种测量方式，其中能测出这种膜电位变化的是( )解析： 曲线图中所示为指针偏转1次所测得的结果；图B、C中指针将发生两次方向相反的偏转，图D中不能测到指针偏转。
A解析： 曲线图中所示为指针偏转1次所测得的结果；图B、C中指针将发生两次方向相反的偏转，图D中不能测到指针偏转。
答案： A五、神经系统的分级调节下丘脑脑干脊髓大脑小脑低级中枢的活动受对应高级中枢的调控 垂体中枢神经系统包括脑和脊髓颅腔大脑皮层 最高中枢下丘脑 调节体温.血糖.水平衡 ，生物节律
脊髓：躯体运动的低级中枢
小脑 维持身体平衡脑干 维持呼吸.心跳等基本生命活动位置种类和功能脑灰质白质讨论1、成人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差异？
2、有些患者出现资料3所提到的不受意识支配的排尿情况，是哪里出现了问题？
3、这些例子说明了神经中枢之间有什么关系？成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓，但成人受大脑控制。婴儿因为大脑的发育尚未完善，对排尿的控制能力较弱控制排尿的高级中枢，即大脑出现问题低级中枢受相应的高级中枢的控制六、人脑的高级功能：结构基础：大脑皮层(1)大脑的表面称为大脑皮层，具有许多沟和回，使大脑的表面凹凸不平。
(2)沟、回使大脑皮层的面积大大增加。 对外部世界的感知和控制机体反射活动，还具有语言、学习、
记忆、思维书写性语言中枢运动性语言中枢视觉性语言中枢听觉性语言中枢H区S区 W区V区①、大脑皮层的言语区：特点：四个区、人类特有、在左半球②、学习和记忆是脑的高级功能之一①、学习是神经系统不断受到刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。外界信息输入
（通过视、听、触觉等）短期记忆（1分钟）不重复②、记忆是将获得的经验进行贮存和再现的过程。短期记忆：神经元的活动及神经元之间的联系有关。长期记忆：与新突触的建立有关。类型三 人脑的高级功能
3. 某人的大脑某个部位受到损伤，但能用语言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话，却读不懂报刊上的新闻。他的大脑受损的区域可能是 ( )
A.运动语言区 B.书写语言区
C.视觉语言区 D.听觉语言区 C第二节 通过激素的调节
讲课人姓名
讲课学科和班级
教师
个案
学生
笔记
讲课类型
讲课题目
第二节 通过激素的调节
三
维
目
标
知识与技能：1、描述动物和人体的激素调节。
过程与方法： 2、运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。
情感态度和价值观：3、探讨动物激素在生产中的应用。
学?习
重?点
1、总结促胰岛素的发现过程。
2、理解血糖平衡的调节。
3、分析激素调节的实例。
学 习
难?点
1、总结促胰岛素的发现过程。
2、理解血糖平衡的调节。
3、分析激素调节的实例。
学 习
方?法
自主——探究——合作
学
习
过
程
?
?
学
习
过
程
自主学习
促胰液素的发现
通过斯他林和贝利斯的实验的科学发现主要包括两个方面其一是
其二是 。
激素调节是指 。
主要内分泌腺及其分泌激素和功能
思考：斯他林和贝利斯的实验能否排除盐酸能够促进胰腺分泌胰液的可能性？如果不能，那应该设计怎样的实验来排除？http
3.（1）连线：将各种腺体及其分泌的激素连起来
下丘脑 甲状腺激素
垂体 胸腺激素
肾上腺 分泌胰岛素
卵巢 促甲状腺激素释放激素
睾丸 生长激素、促甲状腺激素
甲状腺 肾上腺素
胸腺 雌性激素
胰腺 雄性激素
4.血糖平衡的调节
食物中的糖类
肝糖原
脂肪等非糖物质
机体是通过一些特定的激素来调节血糖平衡，其中主要的是 分泌的 和 。
反馈调节：
。
协同作用： 对同一生理效应都发挥作用，从而达到 效应的结果，例如：生长激素和 对生长发育的作用
拮抗作用： 对同一生理效应都发挥作用，从而达到 效应的结果。例如：_______和_______对血糖含量的调节
甲状腺激素分泌的分级调节
激素调节的特点：
（1） 。
（2） 。
（3） 。
二、探究新知
〖例1〗正常情况下，人体进食后血液内( )
A．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加?B．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加
C．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少?D．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少
〖例２〗切除某动物的垂体后，血液中（ ）
A．生长激素减少，甲状腺激素也减少?B．生长激素减少，甲状腺激素增加
C．生长激素增加，甲状腺激素也增加?D．生长激素增加，甲状腺激素减少
新知应用
1.下列激素中，由同一种腺体分泌的是（ ）
A、生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素
B、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素
C、雄性激素、雌激素、孕激素
D、甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素
2.当人体长时间大量运动后，血液中的水、无机盐、葡萄糖等营养物质会大量消耗，此时胰岛A细胞和胰岛B细胞会发生怎样的变化（ ）
A、胰岛A细胞活动加强，胰岛B细胞活动减弱B、胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都加强
C、胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都减弱D、胰岛A细胞活动减弱，胰岛B细胞活动加强
3.下列两种激素属于拮抗作用的是（ ）
A、胰高血糖素和胰岛素 B、生长激素和甲状腺激素
C、雌激素和孕激素 D、促甲状腺激素和甲状腺激素
当堂检测
4.在下列关于酶和激素的叙述中，不正确的是（ ）
A、激素的作用与神经的调节作用密切联系 B、能产生激素的细胞不一定能产生酶
C、激素产生后一般作用于其它细胞 D、能产生酶的细胞不一定能产生激素
5.给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其及时苏醒可注射适量（ ）
A、甲状腺激素 B、生理盐水 C、性激素 D、葡萄糖
6．下列有关动物激素功能的叙述中不正确的是 ( )
A．有些激素促进动物的发育 B．动物生命活动的调节以激素调节为主
C．有些激素促进动物的生长 D．有些激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成
7．下列包括促进血糖升高的激素最全的一组是：①胰岛素 ②胰高血糖素 ③糖皮质激素 ④肾上腺素 ⑤性激素（ ）
A．①②③ B．②③⑤ C. ②③④ D．①④⑤
8.要想使阉割后的公鸡仍能保持鲜艳的羽毛和发达的鸡冠，应给公鸡注射（ ）
A、性外激素 B、甲状腺激素 C、雄性激素 D、生长激素
五、小结
六、反思质疑
课件28张PPT。第2节 通过激素的调节知识目标：
1.了解促胰液素的发现史。
2.理解胰岛素与胰高血糖素在血糖平衡中的作用。
3.掌握人体内血糖的来源与去向。
能力目标：
1.能运用模型建构的方法，建立血糖调节的模型。
2.能通过课堂活动与实例分析，画出血糖调节的图解式模型。 目前，常用的兴奋剂类型主要包括刺激类、麻醉止痛类、合成类固醇、阻滞剂和利尿剂等。不管是哪一种兴奋剂，都会对使用者的身体造成不可弥补的损伤。
你知道兴奋剂为何能提高比赛成绩吗？
这些都与人体内的激素调节有关系。一、激素调节的发现
案例:促胰液素的发现
学术背景：
在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的一切生理活动都是由神经系统调节的。
比如，对“胰液的分泌是如何调节的”这一问题，19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。稀盐酸狗的上段小肠肠腔胰腺分泌胰液2.稀盐酸狗的血液中胰腺不分泌胰液狗的上段小肠肠腔1.稀盐酸胰腺分泌胰液3.切除通向该段小肠的神经，只留下血管。
沃泰默的解释：
这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，所以是一个十分顽固的神经反射。 沃泰默的实验：你同意他的解释么？如果要证明斯他林和贝利斯的观点，应该如何设计实验？斯他林和贝利斯的假设：
这种实验现象不是神经反射而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。实验过程：
狗的小肠黏膜+稀盐酸+砂子实验结果：促进胰腺分泌胰液。 实验结论：胰液的分泌是促胰液素①化学调节的结果。 制成提取液同一条狗的静脉斯他林和贝利斯的实验(1902)：发现了促胰液素，胰腺分泌胰液 -------激素调节② 人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式——由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节。激素调节的概念：导管血管下丘脑垂体甲状腺胸腺肾上腺胰腺卵巢睾丸分泌促甲状腺激素释放激素、 促性腺激素释放激素、抗利尿激素分泌生长激素、促甲状腺激素，促性腺激素，促肾上腺皮质激素分泌肾上腺素，糖皮质，盐皮质激素分泌雌性激素，孕激素分泌雄性激素等分泌甲状腺激
素(生长发育，新陈代谢)等分泌胸腺激素等其中的胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素等人体主要内分泌腺及其分泌的激素激素的化学性质：
蛋白质、多肽类：促激素和胰岛分泌的激素，
生长激素
氨基酸衍生物：甲状腺激素
类固醇：性激素研究激素生理功能常用方法：甲状腺激素性激素生长激素饲喂法摘除法移植法割除法割除法注射法 正确区分酶、激素、维生素
(1)来源上：酶是机体内所有活细胞都能产生的，而激素却只是机体内的某些细胞产生的，维生素在动物体内一般不能合成或合成量不足，主要从食物中获得。
(2)化学本质上：大多数酶是核糖体中合成的蛋白质；激素种类很多，有多肽和蛋白质类、氨基酸类衍生物、类固醇类、脂肪酸的衍生物等；维生素种类很多，它们的化学结构差别很大，但都是一些小分子有机物。
(3)生理功能上：酶对机体内的化学反应起催化作用；激素对生物体的正常生理活动起调节控制作用；维生素大多是某些酶的辅酶的组成部分，对维持人体正常生长发育、物质代谢起着非常重要的调节作用。常见激素分泌不足或过多引起的病症（激素失调）二、激素调节的实例
实例一：血糖平衡的调节
问题探究1：
饭后，大量的葡萄糖被吸收到体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，这是为什么？血糖
0.8～1.2 g/L人体中血糖的来源和去向
（正常情况下）胰岛B细胞胰岛素促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。还能够抑制肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖。胰岛A细胞胰高血糖素促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。 血
糖
胰岛素促进6、5、7；胰岛素抑制2、3；
胰高血糖素促进：2、3；胰高血糖素抑制：6、7
①②③组织细胞→④⑤⑥⑦血糖降低血糖升高胰岛素分泌胰岛B细胞组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖胰岛A细胞胰高血糖素分泌促进糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖+三、激素调节的特点
1.微量和高效
2.通过体液运输
内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。
3.作用于靶器官、靶细胞，具有特异性
特定激素会作用于特定的器官和细胞。
4.激素在体内发生代谢性失活
5.生理调节 激素的作用只是指使器官的功能加强或减弱1.下列各组腺体分泌的物质，均能够直接排放到血浆中的是（ ）
A．唾液腺，垂体，肠腺
B．肾上腺，甲状腺，胰岛
C．睾丸，汗腺，皮脂腺
D．卵巢，胃腺，肝脏B2.关于下丘脑功能的叙述，正确的是（ ）
①可参与血糖平衡的调节
②有调节躯体运动的高级中枢
③可合成和分泌促甲状腺激素释放激素
④垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育
A. ①② B. ②③ C. ②④ D.①③D3.关于人体中胰岛素和胰高血糖素生理功能的叙述，正确的一项是( )
①胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖
②胰岛素能促进组织细胞将葡萄糖转化为各种氨基酸
③胰高血糖素能促进肝糖原和肌糖原分解为血糖
④胰高血糖素能促进一些非糖物质转化为葡萄糖
A.①③ B.②④ C.①④ D.②③C【解析】选C。胰岛素可以促进血糖去向，抑制血糖来源；可以促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖；促进组织细胞将葡萄糖转化为非必需氨基酸。胰高血糖素能促进血糖来源，抑制血糖去向，使肝糖原分解为血糖，而肌糖原不能被分解；也可以促进非糖物质转化为葡萄糖。4.用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠 4 周，
与对照组比较，实验组小白鼠表现为( )
A．耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低
B．耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强
C．耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低
D．耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强B一、激素调节的发现二、激素调节的实例血糖平衡的调节甲状腺激素分泌的分级调节三、激素调节的特点一条大河能容纳无数溪涧的流水，一座高山由千万吨土石垒成。广泛地吸收知识吧，愿您像高山大河一样博大精深！第三节 神经调节与体液调节的关系
讲课人姓名
讲课学科和班级
教师
个案
学生
笔记
讲课类型
讲课题目
第三节 神经调节与体液调节的关系
三
维
目
标
知识与技能：1、简述神经调节和体液调节的特点。
2、描述水盐调节和体温调节。
过程与方法：3、说出神经调节与体液调节的协调关系。
情感态度和价值观：描述水盐调节和体温调节。
学?习
重?点
理解神经调节与体液调节的协调。
2、分析人的体温调节与水盐调节的分析。
学 习
难?点
1.理解神经调节与体液调节的协调。
2、分析人的体温调节与水盐调节的分析。
学 习
方?法
自主——探究——合作
学
习
过
程
?
?
学
习
过
程
自主学习
神经调节和体液调节的比较
（1）神经调节的基本方式是 ，是指在______ 参与下，人和动物体对内外环境 作出的 。完成反射的结构基础是 。
（2）体液调节是指 （ ）通过 对生命活动进行调节，一般来说单细胞动物和一些多细胞的低等动物只有
但在人和高等动物体内， 和 都是机体调节生命活动的重要方式。
2.神经调节与体液
联系：大多数内分泌腺直接或间接受 调节，内分泌腺分泌的 也影响神经系统的发育和功能
区别：
比较项目
神经调节
体液调节
作用途径
反应速度
作用范围
作用时间
神经调节和体液调节的协调
1.体温恒定的调节：
2.人体水盐平衡的维持
+
（—） （—）
释
放
+
（—）
探究新知
〖例１〗当一个人突然遇见很危险的情境时，血中肾上腺素的含量立即上升，产生多种生理反应，这一生理调节过程属于（ ）
A．神经调节 B．体液调节 C．神经—体液调节 D．激素调节
〖例２〗关于人体内水和无机盐平衡的调节的叙述中，正确的是（ ）
A．血浆渗透压降低时，引起口渴 B．机体失水时，抗利尿激素分泌减少C．抗利尿激素使细胞吸水能力增强 D．抗利尿激素使细胞吸水能力减弱
三、新知应用
1．下列关于高等动物和人神经调节和体液调节的叙述中错误的是（ ）
A．神经调节和体液调节相互影响 ? B．神经调节作用范围较广
C．体液调节速度较慢 D．神经调节作用时间短暂
2．人体神经调节与激素调节的区别在于神经调节（ ）
A．作用慢而持久 B．作用快但持续时间短
C．作用快而持久 D．作用慢持续时间也短
3．在脊椎动物中，只有鱼类、两栖类和爬行类能随环境改变而迅速发生改变。其中避役是出名的“变色龙”，能在较短时间（小于5分钟）内改变体色，比蛙等变色动物快得多，它变色的机制是( )
A．激素调节 B．神经调节 C．神经—激素调节 D．激素—神经调节
当堂检测
5．下列有关人体水分调节的叙述中正确的是（ ）
A．大量饮水，则抗利尿激素分泌增加?B．渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌减少
C．抗利尿激素分泌减少，则尿量增加?D．细胞外液中电解质浓度降低，则尿量减少
6．被切除某一部分内分泌器官的褐家鼠会很快死亡，若补充大量食盐水可维持生存。切除的这一内分泌器官最可能是（ ）
A．甲状腺 B．胰腺 C．肾上腺 D．脑垂体
7．调节水和无机盐代谢的最高中枢是（ ）
A．垂体前叶 B．大脑皮层 C．下丘脑 D．垂体后叶
8．下列各项与下丘脑功能无直接关系的是（ ）
A．机体调节内分泌活动的枢纽 B．血液pH的稳态
C．体温的恒定 D．血糖稳态的调节
9．对于高烧不退的病人，可以采取一些辅助治疗措施来降低体温。下列哪一措施是不正确的（ ）
A．加盖棉被，增加排汗量 B．在额头上敷用冷水浸泡过的毛巾
C．用酒精棉球擦拭四肢等部位 D．适当撤减衣被
10．在寒冷环境中，人体会发生骨骼肌不自觉战栗，这时（ ）
A．温度感受器兴奋 B．下丘脑的分泌功能增强
C．躯体运动中枢兴奋 D．皮肤血流量增加
五、小结
六、反思质疑
课件22张PPT。思考：运动员赛跑时，为什么呼吸会加快？第3节 神经调节与体液调节的关系 1.神经调节和体液调节的协调。（重点） 2.人体的体温调节与水盐调节的分析。（难点） 激素等化学物质（除激素以外,还有其他调节因子，如CO2等），通过体液传送的方式对生命活动进行调节。激素调节是体液调节的主要内容。一、神经调节和体液调节的比较1.体液调节的概念：反射弧迅速体液运输较缓慢较广泛比较长准确、比较局限短暂2.神经调节和体液调节特点的比较体温的平衡: 产热 _____ 散热①人体安静时以肝脏产热为主; ②运动时以骨骼肌产热为主。产热：散热：①汗液的蒸发散热;②皮肤毛细血管舒张，血流量加大而增加散热。呼气、排尿、排便
=二、神经调节和体液调节的协调体温恒定的原理1.人体的体温调节体温调节中枢：下丘脑
感觉中枢：大脑皮层(2)当人处于炎热环境中(1)当人处于寒冷环境中
神经调节
体温低于正常体温体温高于正常体温汗腺分泌减少减少散热增加产热增加散热
寒冷时，神经、体液调节炎热时，神经调节2.人体水盐平衡的调节实例二：人体水盐平衡的调节大脑皮层产生渴觉主动饮水
补充水分细胞外液渗透压下降（—）饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸饮水过多，盐丢失过多----+++++-3.神经调节和体液调节之间的关系及意义
（1）关系
一方面：不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节，这种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环节。
另一方面：内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。
（2）意义
神经调节和体液调节相互协调，共同维持内环境的稳态，保证细胞的各项生命活动正常进行。【例1】下列不是体液调节的特点是（ ）
A．调节速度缓慢，作用时间长
B．通过体液运送调节物
C．调节物都是由内分泌腺产生的
D．调节作用范围广泛【解析】选。体液调节的主要内容是激素调节，还包括其他化学物质的调节，如CO2等，因此并非都由内分泌腺产生。【解题关键】正确理解体液调节的特点，区分与神经调节的关系。C【例2】下列关于正常人在寒冷环境中体温调节的叙述，正确的是（ ）
A．ATP水解加快，合成量减少
B．皮肤血管收缩，降低体内热运转
C．机体散热大于产热，体温下降
D．调节中枢在下丘脑，与大脑皮层无关B【解析】选B。寒冷环境中，代谢加快，ATP合成增多；皮肤血管收缩，血流量减少，体内产生的热量运转减慢，散热减少；通过调节机体产热量仍然等于散热量，体温恒定；下丘脑是体温调节中枢，但体温调节过程离不开大脑皮层的调节作用。【解题关键】明确寒冷环境中体温调节的机理。一、神经调节和体液调节的比较
二、神经调节和体液调节的协调
1.人体的体温调节
2.水盐平衡的调节
3.神经调节和体液调节之间的关系及意义1.将小白鼠和青蛙从25 ℃的室温下移至4 ℃的环境中,两者的耗氧量发生的变化是( )
A.均增加 B.青蛙增加,小白鼠减少
C.均减少 D.青蛙减少,小白鼠增加D2.在寒冷时,肾上腺素有增加产热的作用。能与肾上腺素在调节血糖和体温方面分别发生协同作用的激素是( )
①胰岛素 ②胰高血糖素
③甲状腺激素 ④抗利尿激素
A.①③ B.②③ C.②③④ D.②④【解析】选B。肾上腺素与甲状腺激素在促进机体代谢上有协同作用;肾上腺素与胰高血糖素在升高血糖过程中有协同作用。3.正常人感到口渴时,其体内( )
A.细胞外液渗透压降低
B.抗利尿激素释放量减少
C.肾小管重吸收能力增强
D.下丘脑中的渴觉中枢兴奋【解析】选C。人感到口渴时细胞外液渗透压升高,抗利尿激素释放量增加,肾小管对水的重吸收能力增强。渴觉是在大脑皮层形成的。(1)当食物过咸时，会引起
A 升高，使 B 受到刺激。
(2)渴觉的产生是由于下丘脑中的 把兴奋传至 而产生的。4.如图为抗利尿激素作用的示意图，请据图回答：细胞外液渗透压 下丘脑渗透压感受器 渗透压感受器 大脑皮层 (3)下丘脑神经细胞分泌并由C 释放的D
促进了肾小管、集合管重吸收水，减少尿的排出。
(4)当人丢失钠盐太多时，E 下降，就会减少对D 的释放。垂体 抗利尿激素 细胞外液渗透压 抗利尿激素 没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它却最沉默寡言。课件24张PPT。第4节 免疫调节一、免疫的概念广义上：是生物有机体的一种特殊的保护性生理功能。
通过免疫，生物有机体能识别“自己”，排除“非己”, 以维持内环境的平衡和稳定！
免疫调节是依靠免疫系统来实现的。二、免疫系统的组成免疫系统免疫器官免疫细胞免疫活性物质——骨髓、胸腺、扁桃体、淋巴结、脾（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所） 吞噬细胞等淋巴细胞（发挥免疫
作用的细胞）T细胞B细胞（迁移到胸腺中成熟）（在骨髓中成熟）——抗体、淋巴因子、溶菌酶等（由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质）（一）淋巴细胞的起源和分化骨髓造血干细胞胸腺T淋巴细胞B淋巴细胞转移至淋巴器官中转移至淋巴器官中效应T细胞浆细胞(效应B细胞)抗原刺激（迁移到胸腺中成熟）（在骨髓中成熟）人体的免疫器官扁阅读教材，思考下列问题
1.人体中第一、第二防线各由什么组成?有什么特点？
2.第三道防线在什么情况下发挥作用?由什么组成?有什么特点？三、免疫系统的防卫功能皮肤和黏膜对病菌的阻挡作用呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物皮肤分泌物的杀菌作用人体的防卫机制（第一道防线）皮肤的保护作用 呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用 皮肤分泌物的杀菌作用溶菌酶使细菌溶解人体的防卫机制（第二道防线）溶菌酶的作用 吞噬细胞的作用 皮肤分泌物的杀菌作用 第一道防线
（皮肤和黏膜组成） 第二道防线
（杀菌物质和吞噬细胞组成）皮肤和黏膜的阻挡作用体液中的杀菌物质(如溶菌酶)吞噬细胞吞噬病原体非特异性免疫特点：先天的遗传，生来人人都有的，不针对哪一种病原体，对多种病原体都有防御作用。（非专一性） 三、免疫系统的防卫功能皮肤和黏膜体液中的杀菌物质(如溶菌酶)和吞噬细胞免疫器官和免疫细胞非特异性
免疫特异性
免疫人体的三道防线：三、免疫系统的防卫功能四、特异性免疫的过程(二)细胞免疫
T细胞主要靠直接接触靶细胞作战的方式(一)体液免疫B细胞靠产生抗体作战的方式1、抗原、抗体的本质及相互关系是什么？
2、抗原进入机体后，是怎样刺激机体产生抗体的呢？
3、这个过程中有哪些细胞参与？
4、这些细胞分别行使什么样的功能？
5、抗体又是如何发挥作用的呢？体液免疫是怎样起作用呢？1）抗原：可使机体发生特异性免疫反应的物质。如病原体、异种动物血清等。 2）抗体：机体受抗原刺激后产生的，能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。专一性，属于分泌蛋白，主要分布于血清中，也分布于组织液及外分泌液中。(一) 体液免疫1、抗原和抗体：抗原决定簇免疫原性（刺激机体产生抗体或效应细胞），
反应原性（能与抗体或效应细胞发生特异性结合）（1）感应阶段：(一) 体液免疫1、抗原和抗体：2、体液免疫的过程：摄取和处理传递传递直接刺激淋巴因子（2）反应阶段： ①大部分B细胞分化形成浆细胞 ②小部分B细胞成为记忆细胞。 增殖、分化 保持对抗原的记忆，当同一种抗原再次进入机体，记忆细胞会迅速增殖、分化，形成大量的浆细胞，产生更强的特异性免疫反应。二次免疫的特点：记忆细胞很快分裂产生新的
效应B细胞和新的记忆细胞。二次免疫：反应快，产生抗体多（３）效应阶段： ①有些抗原，如病毒等，由于抗体的结合而失去对寄主细胞表面受体的结合能力，因而不能侵入细胞。??? ②有些细菌产生的毒素，如白喉毒素、破伤风毒素，可因抗体的结合而不为细胞所接受，因而无效。 ③沉淀和凝集：如果抗原分子是可溶性蛋白质，抗体的结合就使抗原分子失去溶解性而沉淀；
如果抗原分子是位于细胞上的，抗体的结合就使这些细胞凝集成团而失去活动能力，例如血液凝集。浆细胞抗原抗体结合体液免疫抗原反应阶段效应阶段吞噬、
处理、
呈递抗原呈递抗原受抗原刺
激增殖、
分化产生
抗体与抗原
特异性
结合感应阶段保持对
抗原的
记忆产生淋巴因子无特异性识别无识别作用特异性识别↓↓1、人体排除“非己”成分的方式是（ ）
①阻挡②杀灭③吞噬④凝集⑤溶解
A、①②③④⑤ B、只是④⑤
C、只是③④⑤ D、②③④⑤
2、可以成为人体第三道防线的结构是（ ）
①骨髓②扁桃体③淋巴细胞④抗体⑤红细胞⑥吞噬细胞
⑦抗原决定簇
A、①③④⑤⑥ B、③④⑥⑦
C、①②③④⑥ D、①③⑤⑥
3、在特异性免疫中发挥免疫作用的主要物质是（ ）
A、淋巴细胞 B、抗原 C、抗体 D、吞噬细胞ACC练习第4节免疫调节
讲课人姓名
讲课学科和班级
教师
个案
学生
笔记
讲课类型
讲课题目
第4节免疫调节
三
维
目
标
知识与技能：1、概述免疫系统的组成。
过程与方法： 2、概述免疫系统在维持稳态中的作用
情感态度和价值观：3、关注爱滋病的流行和预防。
4、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
学?习
重?点
1、理解免疫系统的防卫功能。 2、分析体液免疫和细胞免疫的过程。
学 习
难?点
?1、理解免疫系统的防卫功能。 2、分析体液免疫和细胞免疫的过程。
学 习
方?法
自主——探究——合作
学
习
过
程
?
?
学
习
过
程
一、自主学习
1.免疫的概念及免疫系统的组成
免疫是机体的一种 功能。通过免疫，机体能够识别 、排除 ，以维持内环境的平衡和稳定。免疫可分为 和 。
（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）
免疫细胞 （ ）
免疫 （发挥免疫
作用的细胞）
系统
（位于： ） （ ）
免疫活性物质： 。
（ ）
2.免疫系统的防卫功能
第一道防线由_ _______ 和_______构成
_________免疫
第二道防线由________和_______构成。
免 ______免疫：_____细胞产生抗体与病原体特异性结合抑制其繁殖或黏附，或形成沉淀或集团被吞噬细胞吞噬消化。
疫 ______免疫
（第三道防线） ______免疫：_____细胞受抗原刺激分化形成效应T细胞与 密切接触使其裂解死亡。
(1)免疫系统的组成：
（3）抗原： 。如 、 等。
（4）抗体：
①分布： 。
②化学本质： 。③分泌抗体的细胞：______。
（5）体液免疫的概念___________________________________
细胞免疫的概念___________________________________
(6)过敏反应
①概念：?___________________________________
②特点：_____________、 ______________、 _______________。
③实例：___________________________________ ?
3.免疫系统的监控和清除功能
免疫系统除了具有防卫功能外，还有监控和清除功能：监控并清除 ，以及 。
免疫学的应用
１．免疫学的应用：__________ 、__________、____________。
２．器官移植成败： 是否一致或相近。减轻排斥反应的方法：长期使用_____________。
二、探究新知
〖例１〗用大剂量的X射线去照射去胸腺的小鼠，小鼠可失去全部免疫功能。此时如果输给来自胸腺的淋巴细胞，免疫功能将得到部分恢复，但与正常小鼠不同，不能产生游离抗体。如果用X射线照射后，只输给来自骨髓的淋巴细胞，去胸腺的小鼠产生抗体的功能在一定程度上恢复。分析以上事实说明了什么？
答案：胸腺产生的是T细胞，T细胞接受刺激形成效应T细胞，进行细胞免疫，骨髓产生的是B细胞，B细胞接受刺激形成浆细胞，产生抗体进行体液免疫。
〖例２〗流感是一种流感病毒引起的常见病。流感病毒有不同的亚型，现有多种流感疫苗，有人注射了一种流感疫苗后，在流感流行期间未患流感，但流感再次流行时，却患了流感。不可能的原因是（ ）
A．流感病毒发生了突变 Ｂ．流行的流感病毒与注射的流感疫苗不是同种类型
Ｃ．抗体在体内存留的时间短 D．流感病毒使人的免疫系统受损
解析：流感病毒是一种RNA病毒，由于RNA的单链结构易发生变异，抗体与抗原的结合是特异性的，发生变异后，已有的抗体不能消灭它。也可能是抗体在人体内存留的时间短。流感病毒不会破坏人体的免疫系统。
答案：Ｄ
新知应用
1．关于吞噬细胞的叙述中，正确的是（ ）
A．吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用 B．吞噬细胞只在特异性免疫中发挥作用
C．吞噬细胞不属于免疫细胞
D．吞噬细胞在特异性免疫和非特异性免疫中都发挥重要作用
2．在制备蛇毒抗毒素血清时，需将灭毒的蛇毒液注入家兔体内引起免疫反应，参与这一免疫反应的细胞有 （ ）
A．吞噬细胞、浆细胞、T细胞、效应T细胞
B．吞噬细胞、T细胞、B细胞、效应T细胞
C．吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞
D．吞噬细胞、记忆细胞、T细胞、效应T细胞
3．艾滋病已成为威胁人类健康的一大杀手。下列有关艾滋病的说法正确的是（ ）
HIV主要攻击人体内的T细胞，最后使人丧失一切免疫功能
获得性免疫缺陷病就是指艾滋病
HIV主要由DNA、RNA 和蛋白质构成，但没有核糖体
HIV在离开人体后还能存活很长时间，危害极大
4．在细胞免疫中，效应T细胞发挥免疫作用的机制是（ ）
Ａ．激活靶细胞内的溶酶体酶 Ｂ．与抗原结合使其失去活性
Ｃ．直接吞噬靶细胞将其分解 Ｄ．将抗原呈递给B淋巴细胞
当堂检测
5．下列过程中不属于体液免疫过程的是 （ ）
A．抗原处理、呈递和识别的阶段 B．形成浆细胞
C．形成效应T细胞 D．浆细胞产生抗体与相应抗原的特异性结合
6．给健康婴儿接种卡介苗，目的是使婴幼儿体内产生（ ）
A．浆细胞 B．效应T细胞 C．记忆细胞 D．抗体
7．大面积烧伤时，若护理不当，易发生感染而引起严重后果，原因是（ ）
A．特异性免疫的能力减弱 B．非特异性免疫的能力减弱
C．体液大量损失 D．营养物质不能及时补充，影响皮肤再生
小结
反思质疑
课件38张PPT。 有些微生物如病毒和有些致病细菌是寄生在宿主细胞中的，而抗体是不能进入宿主细胞的，那么机体如何消灭这些病原体呢？
探 究皮肤分泌物的杀菌作用 第一道防线
（皮肤和黏膜组成） 第二道防线
（杀菌物质和吞噬细胞组成）皮肤和黏膜的阻挡作用体液中的杀菌物质(如溶菌酶)吞噬细胞吞噬病原体非特异性免疫特点：先天的遗传，生来人人都有的，不针对哪一种病原体，对多种病原体都有防御作用。（非专一性） 三、免疫系统的防卫功能体液免疫过程抗原 吞噬细胞
（摄取、处理）T细胞增殖分化记忆细胞效应B细胞同种抗原再次入侵二次应答B细胞抗原抗体特异性结合抗体1）感应阶段：（四）细胞免疫抗原(靶细胞)吞噬细胞
(摄取和处理)T细胞
(识别)呈递抗原使抗原隐藏的抗原决定簇暴露记忆T细胞2）反应阶段：（四）细胞免疫T细胞增殖和分化受抗原刺激效应T细胞 保持对抗原的记忆，当同一种抗原再次进入机体，记忆细胞会迅速增殖、分化，形成大量的效应T细胞，产生更强的特异性免疫反应。3）效应阶段：（四）细胞免疫效应T细胞释放靶细胞
(被抗原入侵的宿主细胞)密切接触淋巴因子
(可溶性免疫活性物质，如白细胞介素、干扰素等)靶细胞内的溶酶体酶被激活，使其通透性改变，渗透压变化，最终裂解死亡。通过加强各种有关细胞的作用来发挥免疫效应。如诱导产生更多的效应T细胞，增强其杀伤力等细胞免疫过程抗原（靶细胞） 吞噬细胞
（摄取、处理）T细胞增殖分化记忆细胞效应T细胞同种抗原再次入侵二次应答与靶细胞结合产生淋巴因子淋巴因子吞噬、
处理、
呈递抗原受抗原刺
激增殖、
分化保持对
抗原的
记忆直接杀死靶细胞；释放淋巴因子增强有关的免疫细胞对靶细胞的杀伤能力。细胞免疫三个阶段：小结：体液免疫和细胞免疫识别、处理和呈递抗原B细胞、T细胞增殖分化，并形成记忆细胞抗体、效应T细胞和淋巴因子发挥免疫效应注意：吞噬细胞既参与非特异性免疫也参与特异性免疫。体液免疫和细胞免疫的比较：项目体液免疫细胞免疫作用对象产生效应
细胞或物质产生效应方式抗原靶细胞抗体效应T细胞抗体与抗原
特异性结合效应T细胞与靶细胞密
切接触，释放淋巴因子思考与讨论：1.免疫系统的防卫功能是不是越强越好呢？
2.如果机体对外来的物质不加选择地当成有害物质进行攻击，会有什么后果？
3.如果机体把自身的物质当成异物进行攻击会有什么后果呢？ 风湿性心脏病、风湿性关节炎、系统性红斑狼疮酿脓链球菌表面的一种抗原决定簇心脏瓣膜上的一种物质抗体心脏受损
风湿性心脏病进攻进攻自身免疫病：由于自身免疫细胞或抗体失去分辨自身
和外物能力，而攻击自身细胞风湿性心脏病：原因是自身组织或器官，表面的某些物质与特定的抗原表面决定簇相似过敏反应：花粉过敏反应青霉素过敏过敏反应概念： 指已免疫的机体再次接受相同物质（过敏原）的刺激时所发生的反应。特点： 1)、发作迅速、反应强烈、消退较快； 请有过过敏反应的同学讲述一下过敏的经历。 2)、一般不具破坏性； 3)、有明显的遗传倾向和个体差异。
过敏反应过敏原：引起过敏反应的物质叫做过敏原。举例： 花粉、动物皮屑、粉尘、 丝、棉、药物、尼龙、化纤、地毯、鸡鸭鸽的羽毛、 烟草、牛奶、鸡蛋、鱼、虾、青霉素等。问：同学们在日常生活中了解到那些物质是过敏原？（二） 过敏反应机理：过敏原机体
浆细胞抗体皮肤、呼吸道黏膜、消化道黏膜、血液的某些细胞表面（二） 过敏反应过敏原某些细胞组织胺等再次刺激毛细血管扩张、血管通透增强、平滑肌收缩、腺体分泌增加导致机理：与抗体结合皮肤过敏反应 (荨麻疹、湿疹、血管性水肿)呼吸道过敏反应(过敏性鼻炎、支气管哮喘)消化道过敏反应(食物过敏性胃肠炎)全身过敏反应(过敏性休克)(三)免疫缺陷症概念： 指由于机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病，叫免疫缺陷症。类型：先天性免疫缺陷病
获得性免疫缺陷病：由遗传引起
：由疾病和其他因素引起资料分析：艾滋病死因和免疫系统受损的关系 艾滋病是一种免疫缺陷病,又叫获得性免疫缺陷综合症(AIDS),是由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的，死亡率极高。艾滋病病人的直接死因，往往是由念珠菌、肺囊虫等多种病原体引起的严重感染或恶性肿瘤等疾病。下图表示HIV感染后，体液中HIV浓度和人体内主要的免疫细胞 T细胞数量的变化过程。概念： 艾滋病（AIDS）是由人类免疫缺陷病毒（HIV，俗称艾滋病病毒）引起的.即获得性免疫缺陷综合征（又译：后天性免疫缺陷症候群），英语缩写AIDS的音译 。 艾滋病HIV：艾滋病作用机理：艾滋病 HIV能够攻击人体的免疫系统，特别是能够侵入T细胞，使T细胞大量死亡，导致患者几乎丧失一切免疫功能，对病原体及多种疾病的易感性增加而致人死亡。病毒分布：艾滋病艾滋病患者和携带者的血液、精液、唾液、泪液、尿液和乳汁中.传播途径：1）性传播
2）血液传播
3）母婴传播预防措施：1）洁身自爱.
2）不与他人共用牙刷和剃须刀.
3）不用未经消毒的器械纹眉、穿耳等.
4）注射器等医疗器械必须严格消毒.
5）需要输入的血液和血液制品，必须经过艾滋病病毒抗体检测.艾滋病讨论：以下行为是否可以传染艾滋病，并分析为什么？1 与爱滋病病人共同进餐
2 静脉吸毒者共用一个针管
3 在运动中撞到艾滋病患者
4 与艾滋病患者拥抱
5 与艾滋病患者共用纹身、纹眉器械
6 触摸艾滋病患者摸过的门把手
7 输入含有HIV的血液
8 叮咬过艾滋病患者的蚊蝇叮咬正常人
9 与艾滋病患者共用抽水马桶
10 与艾滋病病人共用剃须刀
以上有可能传染艾滋病的是（ ）
不会传染艾滋病的是（ ）
2、5、7、101、3、4、6、8、9HIV侵入后HIV和T细胞浓度变化1、T细胞的多少和HIV浓度之间有什么关系？讨论： 由图中曲线可以看出，T细胞的多少与HIV浓度之间成反比例关系。2、HIV浓度升高、人体免疫能力丧失和艾滋病的直接死因有什么关系？T细胞在人体内可能发挥什么功能？ HIV浓度上升，会破坏更多的T细胞，使T细胞数目下降，从而导致人体免疫能力丧失，不能抵抗疾病的侵袭，进而使人死亡。由此可以看出，Ｔ细胞在人体内能够攻击侵入的病原体。３、据图分析，艾滋病患者如不进行治疗，大约能生存几年？２００４年，我国现存艾滋病感染者的人数估计已经达到８４万。你如何看待防治艾滋病的紧迫性？约９年通过上述讨论我们知道HIV通过破坏人的免疫系统，从而使人感染各种疾病或患恶性肿瘤而死亡。思考：机体的免疫系统有什么功能呢？
防卫、监视和清除等功能。
三、免疫系统的监测和清除功能免疫系统除了具有防卫功能外,还有监控和清除功能:
监控并清除体内已经衰老或因其它一素而被破坏的细胞,以及癌变的细胞.
免疫系统正是通过它的防卫功能、监控和清除功能,实现它在维持稳态中的作用.一旦免疫系统出现障碍,机体的内环境就会受到破坏,表现为本各种各样的免疫系统疾病.四、免疫学的应用1.免疫预防(疫苗)
2.免疫治疗(阅读P39<资料分析>)人工主动免疫人工被动免疫减毒活疫苗（卡介苗、牛痘苗）灭活死疫苗（骨髓灰质炎疫苗）类毒素（白喉疫苗，破伤风疫苗）输入免疫物质（抗体、胸腺素、淋巴因子）或药物3.器官移植抗毒素人免疫球蛋白制剂（抗乙肝病毒免疫球蛋白）细胞因子制剂单抗制剂 为预防严重危害人民健康的传染病，我国制定了“计划免疫”的政策，规定所有的人都必须接受计划免疫。我国计划免疫的疫苗有：百白破三联针（预防百日咳、白喉、破伤风）、小儿麻痹症糖丸、卡介苗（预防肺结核)及牛痘(预防天花，已消灭，70年代停止接种）等。资料:1、最初进行的器官移植，为什么总是不能成功？移植的器官对于被移植者来说是异物，免疫系统具有排异反应，但是当时没有针对这一问题采取任何的措施。2、在进行器官移植时，运用免疫抑制剂可以提高成活率。但这些药物会使淋巴细胞减少，反而容易患感染性疾病。这一问题该如何解决？必须控制适当的剂量，恰到好处才有望使移植的器官能够较长时间发挥作用。3、仅靠医疗技术的改进，能解决器官移植所面临的所有问题吗？不能。例如解决供体器官短缺的问题，需要有更多的人自愿捐献器官。小结：
一、免疫系统组成二、免疫系统的防卫功能三、免疫系统的监视和清除功能四、免疫学的应用练习：1.取一只小鼠的皮肤分别移植到切除和不切除胸腺的幼年小鼠身上，切除胸腺的鼠皮肤移植更易成功。这个实验结果说明对异体皮肤排斥起重要作用的是（ ）
A.造血干细胞 B.T淋巴细胞
C.B淋巴细胞 D.吞噬细胞B2．下列关于过敏原和抗原的叙述正确的是（ ）
A．过敏原和抗原都是第一次进入机体就能引起相应反应
B．过敏原和抗原都是第二次进入机体才能引起相应反应
C．过敏原第二次进入机体才能引起过敏反应，抗原第一次进入就引起免疫反应
D．过敏原第一次进入机体就引起过敏反应，抗原第二次进入才能引起免疫反应
3．关于过敏反应的叙述，不正确的是 （ ）
A．过敏反应一般会损伤组织
B．反应特点是发病迅速，反应强烈，消退较快
C．T细胞是过敏反应的主要免疫细胞
D．过敏反应只发生在皮肤及呼吸道CD4．自身免疫病产生的原因是 （ ）
A．人体免疫系统对病原菌的免疫效应
B．人体免疫系统对人体正常组织的免疫反应
C．人体免疫系统对过敏原的反应
D．自身免疫功能不足引起
5．下列不属于免疫系统的防卫功能过强造成的疾病是（ ）
A．接触了花粉引起皮肤荨麻疹 B．艾滋病
C．过敏性鼻炎 D．系统性红班狼疮BB6.下列关于细胞免疫的叙述错误的是（ ）
A.进行细胞免疫时抗原也需经吞噬细胞的摄取和处理
B.细胞免疫主要消灭侵入人体细胞内的抗原。
C.效应T细胞可直接杀灭抗原。
D.记忆T细胞接受同一种抗原再次刺激时，会迅速增殖分化成效应T细胞C
