5《藤野先生》 课件

课件75张PPT。藤野先生鲁迅导入新课 恩师是永远让人怀念的。特别是当你独处异国他乡,在失望中苦苦追求,在追求中常遭受侮辱的时候,却有一位老师给你无私的关爱和真诚的鼓励。那是永不坠落的寒夜星辰 ,那是永不熄灭的点点烛光,永远在人生的征途中温暖地闪亮。
导入新课忆及老师，三味书屋中“极方正、质朴、博学”的寿镜吾先生令童年鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时与藤野先生的交往，则如日后鲁迅在回忆时所说：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”那么藤野先生是怎样的人？是什么让鲁迅这样深情感念呢？今天，我们将一起去感受这段难忘的经历，认识这位给鲁迅一鞭策的先生。 藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生。藤野先生简介
藤野先生，姓藤野，名严，排行第九，1874年生于福井县一个医生家庭，在名古屋爱知县立医学专门学校毕业。1904年在仙台医学专门学校教学。1915年，仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生到东京学耳鼻科，以后回到家乡──福井县木村开业。1945年8月11日逝世，终年72岁。
我所了解的鲁迅先生背景 1898年，18岁的鲁迅，怀揣着慈母多方设法筹措的8块银元，离开家乡进了南京水师学堂，后来又改入南京路矿学堂。鲁迅在南京路矿学堂期间成绩优异，使他在毕业后获得了官费留学的机会。
1902年，他东渡日本，开始在东京弘文学院补习日语，后来进入仙台医学专门学校。他之选择学医，意在救治像他父亲那样被庸医所害的病人，改善被讥为“东亚病夫”的中国人的健康状况。鲁迅想通过医学启发中国人的觉悟。但他的这种梦想并没有维持多久，就被严酷的现实粉碎了。1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以此改变国民精神入手，挽救民族危亡。鲁迅留学日本的经历本文记叙的是作者赴日本留学时的生活片断，当时中国由于受到帝国主义列强的侵略，已经沦为半殖民地，半封建社会，这其中就有日本对中国的侵略。鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本求学的。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。鲁迅留学日本的经历1926年10月12日，鲁迅离别藤野先生二十余年后于厦门大学写作此文。 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
作者简介小说集《呐喊》
《彷徨》
《故事新编》
散文集《朝花夕拾》
散文诗集《野草》
杂文集《热风》《坟》等16种鲁迅的作品《孔乙己》《故乡》《社戏》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》 《朝花夕拾》又名《旧事重提》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:
早上的花，到傍晚才拾取。
比喻青少年时代的生活情景
到晚年回忆，含蓄而富有诗意。
《朝花夕拾》鲁迅上过课的阶梯教室挟 樱花 绯红 宛如 掌故 落第
畸形 不逊 匿名 诘责 呜呼 凄然 读读写写fēixùnjiéxiéyīngwǎnzhǎngluòjīnìwūqī教诲 油光可鉴 杳无消息 抑扬顿挫
正人君子 深恶痛疾 喝彩 发髻 瞥见
jiàncuòwùjì piē huìyǎozhènghè1、思考文章是按什么顺序来组织材料的？
2、变换了几个地点？找出相应的语句。
3、在此基础上考虑怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。理清文章思路1、文章是按什么顺序来组织材料的？按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。2.作者在日本变换了几个地点？①“我”在东京
②“我”在仙台
③“我”离开仙台后表明地点转换的语句： “东京也无非是这样”;
“我就往仙台的医学专门学校去”;
“我离开仙台之后”.东京仙台离开仙台相识相处离别第二部分（4～35） ：与藤野先生的交往相识相处离别第三部分（36～38） ：对藤野的怀念。第一部分（1～3）：见藤野前，在东京。3、理清文章段落结构 。（主体部分）藤野先生 课 文 结 构见藤野前，
在东京与藤野相识
相处
离别对藤野的
怀念分析藤野先生的人物形象课文如何描写藤野先生的形象？如何进行人物刻画： 要写好一个人，可以从侧面、正面去描写（肖像、动作、语言、心理），在事件中更好地表现、刻画人物。 1、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？
用的是什么描写？（第6自然段） “是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”外貌描写、语言描写、动作描写课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象——学识渊博
治学严谨学者形象藤野严九郎外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
举止——挟着一叠大大小小的书
声调——缓慢而很有顿挫外貌语言动作　　有人总觉得作者写藤野先生的外貌不太漂亮，因此改为下面一段文字，你认为可以吗？为什么？你得到了什么启示？
　　他，既有高仓健一样的体魄，又有三浦友和一样的相貌。脸色白而透红，眼睛大而明亮，头发整齐而又有一点波浪。他穿着一套笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带，皮鞋擦得又黑又亮。一走上讲台，就用洪钟一样的声音说：“我，就是藤野严九郎。”比一比，说一说高仓健三浦友和日本明星　　 他，既有高仓健一样的体魄，又有三浦友和一样的相貌。脸色白而透红，眼睛大而明亮，头发整齐而又有一点波浪。他穿着一套笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带，皮鞋擦得又黑又亮。一走上讲台，就用洪钟一样的声音说：“我，就是藤野严九郎。”鲁迅描写得更好，因为抓住了藤野先生治学严谨的特点；
材料中的藤野先生写得太完美，不符合实际，没有抓住特点来写。
启示：我们在刻画人物时要抓住并突出人物的特点。2、别人是怎么说藤野先生的？这也叫什么描写?可以看出他是个怎样的人？（第9自然段）穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，被别人疑心是扒手。间接描写（侧面描写）—生活俭朴、不拘小节的人3、写“我”和藤野先生直接交往的事有几件？请作概括。并说说表现了藤野先生的什么品质。答：“我”和藤野先生交往有 件事（第11-23段）①为“我”添改讲义；②为“我”纠正解剖图；③关心“我”的解剖实习；④向“我”了解中国女人裹脚的事。(认真负责)(治学严谨、对学生严格要求)(热情诚恳)(具有认真求实精神，严谨的治学态度)藤野先生品质：正直热诚、治学严谨、
没有狭隘民族偏见。4典型事例3、写“我”和藤野先生直接交往的事有几件？请作概括。并说说表现了藤野先生的什么品质。 藤野先生为“我”添改讲义，“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”。请分别说说“我”为什么吃惊、不安和感激？“我”吃惊是因为藤野先生亲自为“我”这个中国学生改讲义。
“我”不安是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神;
“我”感激是因为藤野先生对自己的热情关心。这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义
鲁迅在仙台上课的教室4、“我”对藤野先生的感情是怎样的？（阅读第三部分思考）
答：怀念与感激和崇敬、愧疚
然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。（36段）
“我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励一个。”（37段）
“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”（37段）
怀念先生的行动有哪些？
?悬挂先生照片?装订收藏讲义?多写文章把怀念之情华为斗争的力量思 考藤野先生送给鲁迅的照片藤野先生塑像理解感情分析鲁迅先生1.课文除直接写藤野先生外,还依次写了哪些事件?A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞；
B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;
C.受到仙台医专的职员的优待;
D.“匿名信”事件；
E.看电影事件。 这是日本上野樱花烂漫的时节思 考其他事件与藤野先生有什么关系？体会“形散神聚”的散文特点A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞；—— 是作者离开东京并在仙台见到藤野先生的缘由。B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;
表现作者的忧国之情，是作者在藤野先生教导下刻苦学医的主要动机。C.受到仙台医专的职员的优待;——为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作正面陪衬。D.匿名信事件E.看电影事件由藤野先生订正讲义而来。 用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。——是我与藤野先生分别的原因。小 结 本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择和组织材料。
形散神聚促使作者弃医从文的原因是什么事件？ 匿名信事件 看电影事件匿名信事件 （1）“爱国青年”写给鲁迅的匿名信的主要内容是什么？请用自己的话概括。 明确：攻击鲁迅成绩没有落第，是因为从藤野先生处知道了题目。 （2）“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了” 这句话应怎样理解？ 表达了作者什么感情？ 明确：这是日本“爱国青年”的荒谬逻辑。他们认为鲁迅考试分数在60分以上一定不是靠自己的能力，而是预先得了教员漏泄出来的题目。这句话表达了鲁迅极为愤慨的感情。 (1)看电影事件中电影中经常放映的情节是什么？(3)““万岁”他们都拍掌欢呼起来。”中的“他们” 指谁？“这一声特别刺耳”表现了什么感情？受毒害的日本青年学生，作者的民族自尊心受到了伤害(4)回国后作者经常看到什么情形？“他们也何尝不酒醉似的喝采。”中的“他们”指谁？
闲看枪毙犯人的人一群中国人围看日本人枪毙中国人(2)“但偏有中国人夹在里边”的“中国人”指： 。 明确：被枪毙的中国人、围观的中国人、“我”。 （5）“呜呼，无法可想”是对什么的感慨？ 明确：国民愚昧麻木的无可奈何的慨叹。 （6）“我的意见却变化了”“我的意见”和“变化”分别指什么？ 明确：我的意见—学医救国。“变化”—弃医从文。 （7）“变化”的原因是什么？ 促使作者弃医从文的原因
?匿名信事件——弱国国民受人歧视，严重伤害了作者的民族自尊心。
?看电影事件——中国老百姓的愚昧、麻木、不觉悟。
爱国促使作者弃医从文的原因是什么？目睹了鲁迅的人生选择，你想对他说什么？示例：您是一位真正的爱国者。当祖国贫弱、备受欺凌，同胞愚钝、尚不觉醒之时，您放弃小我的理想，为了国家义无反顾，挺身而出。这种精神将永远激励我们自尊自强，振兴中华。 2、文中哪些地方还表现出作者强烈的爱国主义精神？
在 东 京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语 所 感—— 厌恶之极，
不屑与之为伍不学无术 思想腐朽爱 国去 仙 台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国 虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。在 仙 台爱国在东京 所见所闻--憎恶至极 日暮里、水户-----忧国忧民匿名信事件----愤慨心酸看电影事件----悲愤震动弃医从文----救国救民爱国理清线索双线结构：明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）贯穿全文的叙事线索是什么？总结主题课后练习关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。 歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为感人。1．标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。
2．课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。
3．课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。正确答案应选(1)品味语言1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽刺意味。语言品味：例句赏析：也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。句中“标致”是反语,用以讽刺。“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量,更强烈表达作者对清国留学生的鄙视、反感、厌恶和嘲讽。而改动后语意直露,缺乏了讽刺意味。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?
1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：你还能找出哪些词语运用了反语吗？
（1）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”精通时事——他们“精通”的“时事”其实是一些无聊的事，讽刺了一些“清国留学生”浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：你还能找出哪些词语运用了反语吗？
（2）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。爱国青年——是指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。称他们为“爱国青年”，有讽刺意味。 1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：你还能找出哪些词语运用了反语吗？
（3）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。正人君子——这是反语，用来讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的人。2.精读第5语段,思考:
初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以希为贵”,句中的“大概”可以用“因为”替代吗?“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气.作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、 自喜、感激之情.但推断为“物以稀为贵”，包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心. “因为”表达不出这层意味.
似有此事，
但不完全肯定小结（本文中心）： 本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。
这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。
藤野先生（一）见藤野之前（1—3）
（在东京）（二） 相识、相处、离别
（在仙台）（4—35）
（三）对藤野的怀念（36—38）（1）往仙台、初到仙台（4—5）

（2）相识（6—10）相处（11—23）（3）离别（24—35）


匿名信事件看电影惜 别 明线：
与先生
的交往 暗线：
作者爱
国情感形散而神不散
拓展迁移10/15/2018 自题小像
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 爱 国你能找到作者所写的有关爱国的诗词吗？神矢：爱神之箭。据《希腊罗马神话故事》记载：“丘比特是小爱神，也有人叫他做弓神，……他的箭有些是金子造的，箭头非常尖锐，凡是被射中的人，无不立刻就深深地发生了爱情。可是另外有一些箭，是用没有光彩的铅造成的，箭头很钝，那些被它射中的人，就只有彼此互相憎恨。”作者鲁迅在这里，是把中了爱神丘比特的神箭比喻为自己对祖国对人民的热爱和对当时帝国主义的憎恨感情。我的心无法逃避爱神射来的神箭，我炽爱着仍遭受侵略和封建压迫的家园。
这份情感寄托给天上的星星却没有人明了，我誓将我的一腔热血报效我的祖国。１、周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中国人做猪头。在有这恶骂风气的时候，所以同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。藤野先生及亲人对他们交往的回忆其它资料
2、 我少年的时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为是特别亲切和难得了吧。如果周君因此而在小说里和友人之间把我当作恩师谈着，我要是早读到该有多好啊!既然他至死还想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也该多么喜欢啊!
（摘自藤野严九郎《谨忆周树人君》　　3、（藤野先生的侄子藤野恒三郎说）40年前，也就是鲁迅逝世的那一年，有一位记者拿来了一张鲁迅逝世时的照片给我叔父严九郎看。这时，我叔父才知道鲁迅逝世的消息，当时，严九郎正襟而坐，把那张照片举过头顶，然后提笔写了“谨忆周树人君”，由此可见，藤野严九郎对鲁迅的敬慕之情多么深切!改正下列词语中有误的注音（对的打√）绯（fēi）红（ ）
诘（jí）责（ ）
油光可鉴(jiàn)（ ）
抑扬顿挫（zuò）（ ）
深恶（è ）痛疾（ ）
芦荟(huì)（ ）
匿（nì)名（ ）
不逊（sūn）（ ）√jí —— jié √zuò ——cuò è ——wù √√sūn——xùn巩固练习改正下列词语中的错别字不孙（ ）
结责（ ）
油光可监（ ）
抑扬顿错（ ）
深误痛疾（ ）
芦会（ ）
溺名（ ）
痴然（ ）孙——逊结——诘监——鉴错——挫误——恶会——荟溺——匿痴——凄