2017部编版八上 第23课《周亚夫军细柳》导学案（含答案）

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2017部编版语文八年级上册课文同步导学案课题：23 周亚夫军细柳教师寄语：只有军纪严明的军队才是一支能征善战的常胜之师！预 习 案【知识链接】一、走近作者司马迁（约前145—约前90），字子长，西汉夏阳人，伟大的史学家和文学家。38岁任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前104），司马迁开始写《史记》。在征和二年（前91）完成了这部巨著。二、写作背景本文节选自《史记·绛侯周勃世家》（中华书局2013年版）。题目是编者加的。西汉初年，北方强大的匈奴政权时犯中原，成为西汉一大边患。汉文帝时的后六年，匈奴更是大举入侵，为了防备匈奴的入侵，汉文帝任命宗正刘礼率军驻守霸上。派徐厉驻守棘门，任命周亚夫驻守细柳。本文所写的是文帝亲赴军营巡视、慰劳守边将士的一段经历。三、关于周亚夫周亚夫，西汉 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "http: / / baike. / _blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )时期的著名将军，汉族 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "http: / / baike. / _blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，沛县（今江苏沛县 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "http: / / baike. / _blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )）人。他是名将绛侯周勃的次子，在历史上也非常有名的军事家 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "http: / / baike. / _blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，在七国之乱 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "http: / / baike. / _blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )中，他统帅汉军 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "http: / / baike. / _blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，三个月平定了叛军 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "http: / / baike. / _blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )。公元前143年 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "http: / / baike. / _blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )死于狱中。四、细柳营细柳 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "http: / / baike. / _blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )营是指周亚夫 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "http: / / baike. / _blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )当年驻扎在细柳的部队，汉文帝 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "http: / / baike. / _blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )年间匈奴侵犯大汉，汉文帝命周亚夫驻扎在细柳（今咸阳市 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "http: / / baike. / _blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )西南），由于周亚夫治军有方最后赢取了胜利，所以他的部队称为细柳营。汉文帝是一位深明大义的明君 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "http: / / baike. / _blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，赞誉周亚夫是“真将军”。四、写作特色1.正面描写与侧面描写相结合。本文重在刻画周亚夫的“真将军”形象，但直接写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象熠熠生辉，跃然纸上。2.语言明白、晓畅、简洁。本文并不是平铺直叙地介绍文帝犒劳军队的梗概，而是把人物放在特定的环境气氛中加以刻画，且用词准确，含义丰富，感彩强烈。如写霸上及棘门驻军的松弛，只用了三个字“直驰入”；写细柳营军备森严，细腻逼真，也只用了十多个字。又如写文帝离开细柳营后，“群臣皆惊”。一个“惊”字，刻画出群臣或吃惊，或惊恐，或意外，或惊讶的种种心理，含义十分丰富。预习·导学：1.注音。祝兹（ ） 棘门（ ） 彀（ ） 都尉（ ）诏（ ） 按辔（ ） 持兵揖（ ） 介胄（ ）嗟乎（ ） 曩者（ ）2.一词多义。（1）军 上自劳军： 已而之细柳军： 以河内守亚夫为将军，军细柳： （2）谢 天子为动，改容式车，使人称谢： 旦日不可不蚤来谢项王： 侯生视公子色终不变，乃谢客就车： （3）居 居无何，上至： 而半山居雾若带然： 自吾氏三世居是乡： 3.古今异义。天子先驱至（古义： ；今义： ）持节诏将军（古义： ；今义： ）请以军礼见（古义： ；今义： ）使人称谢（古义： ；今义： ）4.词类活用。军霸上： 介胄之士： 锐兵刃： 家长签字：_________________合 作 探 究 案【合作展示】1.理清课文结构。（1）（2）（3）2.课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？3.课文最后一段引用汉文帝的话作结是不是显得多余？4.概括一下汉文帝在细柳营遇到的意外。合作交流1.“既出军门，群臣皆惊”中的“惊”字有什么深刻含义？2.本文着重刻画了周亚夫这个人物形象，但直接的描写并不多，而是运用了对比烘托的手法来凸显其形象，请找出文中的三处对比，并说说这些对比说明了什么。3.周亚夫“军中闻将军令，不闻天子之诏”和李白的“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”二者所表现出的性格是否一样？如不一样，表现了各自什么性格？4.文中的周亚夫将军治军严整、忠于职守，请谈一谈其现实意义。检 测 案阅读下文，完成1～2题。周亚夫军细柳文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
　　上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
　　既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。月馀，三军皆罢。乃拜亚夫为中尉。
　　孝文帝且崩时，戒太子曰：“极有缓急，周亚夫真可任将兵。”文帝崩，拜亚夫为车骑将军。内容理解简答题。1.从文中“ ， ”可看出霸上及棘门驻军的军纪松懈，而从“ ， ，____________，____________________________________”可看出细柳军营常备不懈，从“将令曰： ， ”“将军曰：“ ”可看出细柳军营军令如山，从“众胄之士不拜， ”可看出周亚夫恪尽职守。 2.阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。3.文中花了大量笔墨写周亚夫的下属、皇帝、皇帝的随从，多余吗？说说理由。4.试着概括一下周亚夫和汉文帝的人物形象。5.选择题。（1）下列对文章理解不正确的一项是（ ）A.第一段，交代边境的紧张形势和刘礼、徐厉、周亚夫的三军驻地。B.第二段，写汉文帝劳军的经过，重点写了汉文帝在霸上、棘门慰劳军队，衬托出周亚夫治军之严。C.第三段，写劳军后汉文帝的深明大义和对周亚夫的赞叹。D.全文赞扬了周亚夫忠于职守、治军严明和不卑不亢、刚正不阿的品格，同时也体现出汉文帝的深明大义和知人善任。（2）下列对文章的分析理解不正确的一项是（ ）A.本文运用了大量的侧面描写，有力烘托了周亚夫的形象。B.作者以对比、反衬的手法，生动地刻画了一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。C.文帝对治军有方、忠于职守的周亚夫赞赏有加，对霸上及棘门的将军提出了批评。D.本文重在刻画周亚夫、故花了大量的笔墨描写周亚夫。 学习目标：1.了解有关司马迁及《史记》的文学常识；继续积累文言词汇。2.学习侧面描写与正面描写相结合，通过衬托对比来表现人物的方法。学习重点： 借助课文注释和工具书疏通文义；重点分析周亚夫治军之严的特点，并由此归纳人物特征。学习难点： 学习周亚夫忠于职守的精神。教师复备栏或学生笔记栏：
参考答案
预 习 案
预习·导学：
1.祝兹（zí） 棘门（jí） 彀（ɡòu） 都尉（dū）
诏（zhào） 按辔（pèi） 持兵揖（yī） 介胄（zhòu）
嗟乎（jiē） 曩者（nǎnɡ）
2.（1）上自劳军：军队。
已而之细柳军：军营。
以河内守亚夫为将军，军细柳：驻军。
（2）天子为动，改容式车，使人称谢：告知。
旦日不可不蚤来谢项王：请罪。
侯生视公子色终不变，乃谢客就车：告辞。
（3）居无何，上至：过。
而半山居雾若带然：停留。
自吾氏三世居是乡：居住。
3.天子先驱至（古义：先行的卫队；今义：走在前面（引导的人），先导。）
持节诏将军（古义：符节，古代使臣用来做凭证的东西；今义：节日、节约。）
请以军礼见（古义：请允许我。今义：希望对方做某事。）
使人称谢（古义：告知。今义：感谢。）
4.军霸上：名词做动词，驻军。
介胄之士：名词做动词，本意指铠甲，这里指穿铠甲。
锐兵刃：形容词的使动用法，使……锋利。
合 作 探 究 案
1.（1）（第1自然段）先点明背景，交代因边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。
（2）（第2自然段）中心段，集中地表现周亚夫的性格特点。
（3）（第3自然段）借文帝之口，赞扬周亚夫“真将军”的风范。
2.课文重在刻画周亚夫这个人物形象。但文章还用相当的笔墨写刘礼军霸上、徐厉军棘门，目的是将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军进行对比，以表现细柳军的军纪严明，这样就有力地烘托了周亚夫这个人物形象。如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象熠熠生辉、跃然纸上。
3.最后一段借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫领导的细柳军再作对比，进一步衬托出周亚夫的“真将军”风范。以皇帝的感叹作结，不但具有权威性，而且还表现了汉文帝知人善任的特点。当劳军结束后“既出军门，群臣皆惊”，惊什么？作者虽未写明，但很清楚，就是对周亚夫和汉文帝的态度感到惊异。由此引出文帝的一段话，其中一褒一贬，非常分明。这段话出自皇帝之口，而且是在皇帝调查研究之后，其力量就不同寻常了。因此这一段引用汉文帝的话并不多余。21教育网
4.没有守将周亚夫的命令不能进入军营；军中不能驱马奔驰；守将周亚夫手拿兵器，以卑礼拜见天子。
合作交流
1.一个“惊”字，含义丰富。既可能是群臣为周亚夫治军之严感到吃惊，也可能是周亚夫迎接皇帝不到家，冒犯天子之威而惊恐；既可能是群臣为文帝的深明大义而感到意外，也可能是为周亚夫过于拘泥于军纪而恼怒。21cnjy.com
2.其一：细柳军与霸上军及棘门军的对比。“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”——说明军容严整，戒备森严，严阵以待。“直驰入”——说明军规松散，守备松懈。
其二：文帝及随从入营的对比。“不得入”——表明细柳军军纪严明。“直驰入”——表明霸上军及棘门军的军纪松弛。21·cn·jy·com
其三：三营将领的对比。“持兵揖”“以军礼见”——周亚夫一丝不苟，严守军纪。“将以下骑送迎”——将军带头违纪，无视军规。www.21-cn-jy.com
这些对比表明周亚夫治军严谨。因而细柳军军容严整，军纪严明，军令如山，而霸上和棘门军军纪松懈，军容涣散。2·1·c·n·j·y
3.不一样，周亚夫是恪尽职守，李白是狂放不羁。
4.我们每一个人都应在自己的岗位上尽职尽责，发扬周亚夫的敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，为社会贡献自己的一份力。【来源：21·世纪·教育·网】
检 测 案
1.直驰入，将以下骑送迎 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满 军中闻将军令，不闻天子之诏 军中不得驱驰 请以军礼见
2.已而之军细柳，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满——戒备森严，军纪严明；天子先驱不得入、上至不得入、将军令、将军约——治军有方，令行禁止；将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”——恪尽职守，刚正不阿。21·世纪*教育网
3.不多余。属于侧面描写，有力烘托周亚夫的“真将军”的风范。
4.周亚夫：忠于职守、治军严明、有礼有节、刚正不阿的真将军。
汉文帝：深明大义，知人善任的明君。
5.（1）B （2）D
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