《风向和风速》学案
一、学习目标
1、风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
2、自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
3、感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
学习过程
温故互查：
（ ）对天气的影响很大，是（ ）中重要的记录数据。
2、每天气温变化的特点是（ ）。
3,。猜谜导入。
合作交流：
（一）风向和风向标
1、阅读第9页，理解风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。观察风向图研究风向与方位的联系。
2、通过红旗随风飘动或树枝随风摇动的情况来辨别风向。小组成员互查纠错。
3、了解风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
4、制作风向标，并测量风向。
（1）阅读自制风向标的方法，运用课前准备的材料自制风向标。
（2）小组讨论：风向标的使用方法
（3）小组交流：我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？
（4）汇报点评。
（二）风速和风速等级
1.理解风速的概念。
2、知道风速可以用风向仪进行测量，了解风速仪的结构和原理。 3、熟悉“蒲福风力等级”表。
怎样描述风速
1、讨论我们的风速等级怎样确定？（根据风气的情况）
2、研究制作小风旗的方法。
3、分组制作小风旗，研究使用方法
4、实地观察。
（1）、测量风向和风速。
（2）、记录到天气日历中。
巩固练习：
1、风向是指（ ），可以用（ ）来测量。通常用（ ）个方位来描述。
2、风速是（ ），可以用（ ）来测量。
3.气象学家通常把风速记为（ ）个等级。
拓展延伸： 大家对风向和风速有了充分的认识，课外请把风对生产和生活的影响进行调查，每组写一份调查报告。
课件25张PPT。教科版小学科学四年级上册第4课第一单元水见它皱眉，花见它弯腰，
树见它摇头，云见它就跑。 猜谜导入风风向和风速风向：风吹来的方向。
西风东南风北风风向图小活动
根据旗面飘动的情况辨别风向 风向测量工具：风向标。
风向标的箭头指向的是风吹来的方向。 动动手:制作风向标注意：
箭头和箭翼以及插入的大头针要尽可能在同一平面内。风向标的箭头指向的是风吹来的方向。动动手:制作风向标使用自制的风向标测量风向时应注意：
第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础。
第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。 风级歌
地面无风烟直上； 一级轻烟随风偏；
二级清风叶正响； 三级枝摇红旗扬；
四级灰尘地上舞； 五级水面起波浪；
六级强风举伞难； 七级树摇步行艰；
八级风吹树枝断； 九级屋顶飞瓦片；
十级狂风能拔树； 十一十二陆上稀。0级风1级风3级风
6级风8级风
10级以上大风我们的风速等级为了便于长时间地观察和记录，我们可以做一面风旗。我们的风速等级《风速和风向》习题
一、基础题
风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。( )
风有大小、方向。( )
风向是指风吹来的方向。（ ）
风向通常采用东、南、西、北四个方位来纪录。（ ）
5、我们一般用八个方位来描述风向。（ ）
6.、和西北方向相对的是东北方向。（ ）
7、风向标可以用来测风向，也能准确测出风的大小。( )
8、风向标是测量风向的仪器，箭头所指的方向，就是风吹来的方向。（ ）
二、综合题
1.我们可以用（ ）方位来描述风向。
2.风向是指（ ）吹来的方向，它可以用（ ）来测量，风向标箭头所指的方向就是（ ）。北风是由（ ）向（ ）吹来的风。当红旗向西方飘时，吹的是（ ）风。
3.风向是指风（ ） 的方向。风向可以用 （ ）来测量。风向标的箭头指向风吹来 的方向。如指向标的箭头指向西北，就是（ ）。
4.风速是以风（ ）行进多少米来计算的。（ ）是测量风速的仪器。气象学家把风速记为 （ ）个等级。在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分风速。
5.（ ）是以风每秒行进多少米来计算的。（ ）是测量风速的仪器。
6.气象学家把风速记为13个等级。我们这里（ ）以上的风很少遇见。
三、提高题
有一天，丁丁发现了一个很奇怪的现象，他看到教室里的窗帘是飘向南方的，可是教室里风向标的箭头是指向北方的。请问：这时的校园里刮的到底是什么风？这是怎么回事？
2、诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”中，“烟”能笔直地升上天空，此时的风力为几级？
参考答案
基础题
（1）对
（2）对
（3）对
（4）错
（5）对
（6）错
（7）错
（8）对
综合题
（1）八个
（2）风 风向标 风向 北 南 东
（3）吹来 风向标 西北风
（4）每秒 风速仪 13
（5）风的速度 风速仪
（6）8级
提高题
1．北风 风向标是测量风向的仪器，箭头所指的方向，就是风吹来的方向。
2．0级
《风向和风速》教案
一．教学目标
1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
二．教学重点
能描述风向和风速
三．教学难点
会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
四．教学方法
实验法，讲授法，观察法等。
五．课前准备
教师：自制风向标、自制小风旗、电吹风等.
学生：小纸片、风力等级歌谣
六．课时安排
一课时
七．教学过程
引入课题
1.猜谜导入
2、知道风的样子吗？你是怎样观察到有风的?
3、风就在我们身边，我们时常感觉到风的存在。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风速）
二、新课教学
认识风向
１、确定好方向，以学生座位为基点，明确东南西北后,演示:风吹动小红旗,问红旗是往什么方向飘的？叫什么风?
２、明确风向是指风吹来的方向,如北风是由北向南吹来的风,西风是由西向东吹来的风,东南风是由东南向西北吹来的风.
３、你还知道有哪些风向？
４、出示风向图，认一认这八个方向，读一读。 （教师在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识）
5、一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。同学们也来照着画一画好吗？
风向标
１、除了自然界的景物可以帮助我们辨别风向外，也可以利用一些简单装置。
２、出示自制的风向标，这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具。这个箭头所指的方向就是风向。
３、开始游戏：老师从不同的方向用电吹风朝着风向标吹风，让学生说出是从什么方向吹过来的风。从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向，也就是风向。（通过这游戏，让学生更直观的了解风向标的指示作用，从而加深对风向的理解。）
４、质疑讨论，研究测量要点： 我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测风向吗？为什么？ 我们在测风向时，该注意些什么？（到比较空旷的地方。要确定方向。） 用我们自制的风向标测量风向,我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向呢?
风速：
１、有谁能说说今天的风是大还是小？讲清理由。（可以是感觉，也可以是从其他事物中表现出来的。）
2、风向是可以用风向标进行测量，其实风速也可以测量。我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。（出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受一下风的大小和纸片的变化，使学生有一个初步的认识。）
３、教师出示自制小红旗演示：红旗不动，表示无风，用0表示；红旗微动，表示微风，用1表示；红旗抖动，就表示大风，用2表示。（出示“我们的风速等级”，加深印象。）
４、风速虽然能用无风、微风和大风表示，但同样是大风，又有很大的区别。为此，气象学家用风速仪来测风速，并且确定了１３个风速等级。 ５、阅读书本第１０页的蒲福风力等级”表。
６、熟悉１３个风力等级歌谣
三、说说今天的收获？
风是有方向的，并且能用相应的仪器测出方向和风速。我们可以用箭头或文字来描述风
八、作业
当堂做课后习题，现场讲评。
九、板书
风向和风速
风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
动手制作风向标
