《尺子的音高变化》习题
一、基础过关
1.音叉是一种（ ）仪器，用来（ ）和（ ）。音叉上有（ ）和（ ），字母代表的是（ ），数字代表的是（ ）。
? 2.一个物体在（ ）的作用下，不断（ ）做（ ），这种运动称为（ ）。
? 3.声音是由物体（ ）而产生的。
? 4.声音的（ ）可以用（ ）来描述。振动的幅度越大，声音越强；振动的幅度越小，声音越弱。
? 5.声音的（ ）可以用（ ）来描述，（ ）是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越快，发出的声音就越（ ）；物体振动的越（ ），发出的声音就越低。
二、综合训练
1.应用题：
有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉的紧，声音就（ ），拉得松，声音就（ ）；当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音就（ ），轻轻拨，声音就（ ）。
怎样描述音高？
三、拓展应用
1.找一找：生活中哪些东西发出的声音音高变化包含相同的规律？
2.运用所学知识以小提琴或某种乐器为实验对象，探究音高变化的本质规律，写出详细的实验过程并附上音高变化情况表和柱状图。
参考答案
一、基础过关
1.发声，调试乐器，测试音高，字母，数字，音调，音叉每秒钟振动的次数
? 2.力，重复地，往返运动，振动
? 3.振动
? 4.强弱，音量
? 5.高低，音高，音高，高，慢
二、综合训练
1.高、低、强、弱。
2.声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越越快，发出的声音就越高，物体振动的越慢，发出的声音就越低。音高的单位是赫兹（Hz）它表示物体一秒钟振动的次数。
三、拓展应用
1.略。
2.略。
《尺子的音高变化》学案
一、学习目标
1.在探究活动中，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能综合运用所学知识，科学的认识声音和利用声音。
2.愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知；
3.探究尺子的音高变化。尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。?
二、学习过程
1.课前将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。（自己及借小朋友的、上网搜集等）
2.课前拨尺子
（1）思考，如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出的音高会变化吗？
（2）预测它振动时音高会有什么变化？
（3）预测尺子伸出桌面的部分振动的快慢？
3. 自己或小组拨尺子。
玩得过程中注意哪些问题，边玩边思考
它振动时音高会有什么变化？
（2）尺子伸出桌面的部分振动的快慢？
4.通过玩充气玩具，你认为尺子的音高变化里有什么规律？
5.你发现这个规律在生活中还有哪些体现？
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《尺子的音高变化》教案
教学目标
1.在探究活动中，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能综合运用所学知识，科学的认识声音和利用声音。
2.愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知；
3.探究尺子的音高变化。尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。?
教学重点
探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况
教学难点
通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
每个小组1把钢尺或塑料尺，1本厚的硬皮书，1张“振动的尺子——我能听到和看到的”活动记录单，1张“我们的观察柱形图”表格
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
师：同学们平时喜欢玩玩具吗？
师：今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。今天我们一起来探究尺子的音高变化。
师点击屏幕依次出现玩具图片
师出示一把尺子，我们是如何让尺子发出声音的？如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出的音高会有什么变化吗？这节课我们一起来探究尺子的音高变化（板书课题）。
二、新课学习
1.探究尺子的音高变化
拨尺子
师:在拨动钢尺或塑料尺的实验中，我们已经知道了尺子振动幅度与音量之间的关系。如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出的音高会变化吗？
首先我们需要制定一个简单的研究方案。
研究方案如下：
先进行预测。随着尺子伸出桌面部分长度的变化，音高可能会怎样变化。我们预测的理由是什么？
再进行实验。实验前需要先确定尺子伸出桌面的长度，即尺子振动部分的长度，比如8厘米、12厘米、16厘米、20厘米等；实验时要按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验，并能够清晰地听到四种不同的音高，如：高、较高、较低、低等。
确定每一步需要记录的内容，把我们想到的、听到的、看到的都记录下来。
最后要整理我们收集到的事实，尝试着画一画尺子伸出桌面的长度与音高变化的柱状图。
尺子伸出桌面的长度
我预测的音高
我预测的振动快慢
我听到的音高
我看到的振动快慢
音高的变化顺序
对应尺子伸出桌面的长度，把音高的高度部分图上颜色，制成柱状图。
师：下面我们就来实践研究方案
首先拿出我们预测的情况表
尺子伸出桌面的长度
我预测的音高
我预测的振动快慢
我听到的音高
我看到的振动快慢
音高的变化顺序
6cm
高
快
10cm
较高
较快
14cm
较低
较慢
18cm
低
慢
参照预测表，分组实验，做好记录。
2.探究尺子的音高变化
拨尺子
小组讨论交流环节
师：刚才我们做了拨尺子的实验，实验结果是否与我们做出的预测等同呢？请同学们展示一下小组讨论结果。
尺子伸出桌面的长度
我预测的音高
我预测的振动快慢
我听到的音高
我看到的振动快慢
音高的变化顺序
6cm
高
快
高
快
高
10cm
较高
较快
较高
较快
较高
14cm
较低
较慢
较低
较慢
较低
18cm
低
慢
低
慢
低
师：怎样用语言描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况呢？
（尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。）
师：那么根据这张记录表，对应尺子伸出桌面的长度，把音高的高度部分图上颜色，制成柱状图
师：请展示下我们得劳动成果，尺子的音高变化柱状图。
师：由此我们可以直观的看出，尺子的音高变化与振动的关系是：
（尺子伸出部分越长音高越低，振动越慢）
三、结论总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
小组讨论交流，代表发言。
课堂练习
尺子的音高变化情况表
尺子伸出桌面的长度
我预测的音高
我预测的振动快慢
我听到的音高
我看到的振动快慢
音高的变化顺序
6cm
高
快
10cm
较高
较快
14cm
较低
较慢
18cm
低
慢
五、作业布置
运用所学知识以小提琴或某种乐器为实验对象，探究音高变化的本质规律，写出详细的实验过程并附上音高变化情况表和柱状图。
六、板书设计
课件18张PPT。教科版小学科学四年级上册第8课第三单元同学们平时喜欢玩玩具吗？
今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。今天我们一起来探究尺子的音高变化。导入新课新课学习探究尺子的音高变化新课学习探究尺子的音高变化 如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出的音高会有什么变化吗？拨尺子：新课学习活动一 探究尺子的音高变化新课学习新课学习 讨论：随着尺子伸出桌面部分长度的变化，音高会怎样变化？新课学习样用语言描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况呢？尺子伸出桌外越长音高越低，越短音高越高。动脑想一想：新课学习新课学习根据这张记录表，对应尺子伸出桌面的长度，把音高的高度部分图上颜色，制成柱状图。活动二 制作柱状图 新课学习由此我们可以直观的看出，尺子的音高变化与振动的关系是：
尺子伸出部分越长音高越低，振动越慢
新课学习结论总结 通过今天的学习，你有哪些收获？小组讨论交流，代表发言。 课堂练习练习答案作业布置运用所学知识以小提琴或某种乐器为实验对象，探究音高变化的本质规律，写出详细的实验过程并附上音高变化情况表和柱状图。板书设计
