《尺子的音高变化》习题
一、基础过关
1.尺子有声音吗？
2.如果有，它的声音从哪里来？
3.它的声音会发生变化吗？
二、综合训练
1.敲击水量不同的玻璃杯， 。
2.在拨弹橡皮筋时， 。
3.拨动琴弦时， 。
4.击打长短不同的钉子时，钉子越短 。
5.在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高 ，因为 。
三、拓展应用
1.找一找：生活中有哪些东西发出的声音变化有相同的原理？
2.自己试着以生活中的器具做实验，做出一张尺子音高变化记录表和柱状图。
参考答案
一、基础过关
1．有
2.尺子的振动
3.振幅大，声音强；振幅小，声音弱。振动快，声音高；振动慢，声音低。
二、综合训练
1.水越少声音越高，水越多声音越低
2.皮筋越紧，声音越高；皮筋越松，声音越低
3.琴弦越细，声音越高；琴弦越粗，声音越低
4.钉子越短发出的声音越高
5.也会改变，尺子振动的快慢改变了
三、拓展应用
1.六弦琴，吉他，古筝等
2.略。
《尺子的音高变化》学案
一、学习目标
1.在探究活动中，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能综合运用所学知识，科学的认识声音和利用声音。
2.愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知；
3.探究尺子的音高变化。尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。?
二、学习过程
1.课前将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。（自己及借小朋友的、上网搜集等）
2.我们是如何让尺子发出声音的？
（1）复习，声音是怎么产生的？
（2）声音有哪些变化？
自己或小组拨尺子
玩得过程中注意哪些问题，边玩边思考
轻轻拨动尺子，你发现了什么？
（2）用力拨动尺子，你发现了什么？
通过拨尺子，你认为这个实验里有什么科学？
为什么尺子发出声音的强弱不同？
为什么尺子发出声音的高低不同？
5. 你发现声音的变化与振动的关系在生活中还有哪些应用？
使用‘学乐师生’APP录像、拍照，分享给全班同学
《尺子的音高变化》教案
教学目标
1.在探究活动中，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能综合运用所学知识，科学的认识声音和利用声音。
2.愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知；
3.探究尺子的音高变化。尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。?
教学重点
探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况
教学难点
通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
每个小组1把钢尺或塑料尺，1本厚的硬皮书，1张“振动的尺子——我能听到和看到的”活动记录单，1张“我们的观察柱形图”表格
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
师：同学们平时喜欢玩玩具吗？
师：今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。今天我们一起来探究尺子的音高变化。
师点击屏幕依次出现图片
师出示一把尺子，我们是如何让尺子发出声音的？如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出的音高会有什么变化吗？这节课我们一起来探究尺子的音高变化（板书课题）。
二、新课学习
1.探究尺子的音高变化
复习导入
师:我们一起回忆一下，物体是如何发出声音的?
学生分组拨动尺子
汇报感受：（振动产生声音。）
听一听，声音有什么不同？
师：再次拨动尺子，注意观察尺子的振动情况，并思考问题：
轻轻拨动尺子，你发现了什么？
用力拨动尺子，你发现了什么？
汇报感受：?(轻轻拨动尺子，尺子发出的声音弱；用力拨动尺子，尺子发出的声音强)。
师：为什么尺子发出声音的强弱不同？
（声音的强弱与物体的振动幅度有关系。振幅大，声音强；振幅小，声音弱）
师：再次轻轻和用力拨动尺子，你发现了什么？请注意观察尺子振动的快慢。
汇报感受：（轻轻拨动尺子，尺子发出的声音低；用力拨动尺子，尺子发出的声音高）
师：为什么尺子发出声音的高低不同？
（声音的高低与物体的振动频率有关系。振动快，声音高；振动慢，声音低。）
师：通过刚才的实验我们回顾了声音是怎样产生的，和声音的变化，下面我们一起做实验更进一步地理解声音音高变化的本质。
尺子的音高变化
拨尺子
师：在拨动钢尺或塑料尺的实验中，我们已经知道了尺子振动幅度与音量之间的关系。如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出的音高会变化吗？
首先我们需要制定一个简单的研究方案。
研究方案如下：
先进行预测。随着尺子伸出桌面部分长度的变化，音高可能会怎样变化。我们预测的理由是什么？
再进行实验。实验前需要先确定尺子伸出桌面的长度，即尺子振动部分的长度，比如8厘米、12厘米、16厘米、20厘米等；实验时要按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验，并能够清晰地听到四种不同的音高，如：高、较高、较低、低等。
确定每一步需要记录的内容，把我们想到的、听到的、看到的都记录下来。
最后要整理我们收集到的事实，尝试着画一画尺子伸出桌面的长度与音高变化的柱状图。
尺子伸出桌面的长度
我预测的音高
我预测的振动快慢
我听到的音高
我看到的振动快慢
音高的变化顺序
3.对应尺子伸出桌面的长度，把音高的高度部分图上颜色，制成柱状图。
4. 生活中的应用
师：仔细观察你会发现生活中还有很多物品利用了相同的原理，除了我们玩的尺子，你还见到过哪些？
三、结论总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
小组讨论交流，代表发言。
（尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。）
课堂练习
实验记录
尺子伸出桌面的长度
我预测的音高
我预测的振动快慢
我听到的音高
我看到的振动快慢
音高的变化顺序
五、作业布置
根据尺子音高变化记录表，对应尺子伸出桌面的长度，把音高的高度部分涂上颜色，制成柱状图。
六、板书设计
尺子的音高变化
越长音高越低，越短音高越高
课件19张PPT。教科版小学科学四年级上册第7课第三单元同学们平时喜欢玩玩具吗？
今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。今天我们一起来探究尺子的音高变化。导入新课新课学习探究尺子的音高变化新课学习探究尺子的音高变化 你发现了什么?拨动尺子：新课学习活动一 回顾声音的变化 新课学习新课学习 讨论：通过刚才的实验我们发现了声音的哪些规律？声音与振动的关系声音的高低与物体的振动频率有关系。振动快，声音高；振动慢，声音低。
动脑想一想：新课学习声音的强弱与物体的振动幅度有关系。振幅大，声音强；振幅小，声音弱
动脑想一想：新课学习新课学习玩得过程中注意解决以下问题：
如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出的音高会变化吗？拨尺子活动二 尺子的音高变化新课学习首先我们需要制定一个简单的研究方案。研究方
案如下：
先进行预测。随着尺子伸出桌面部分长度的变化，音高可能会怎样变化。我们预测的理由是什么？新课学习新课学习
再进行实验。实验前需要先确定尺子伸出桌面的长度，即尺子振动部分的长度，比如8厘米、12厘米、16厘米、20厘米等；实验时要按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验，并能够清晰地听到四种不同的音高，如：高、较高、较低、低等。结论总结 通过今天的学习，你有哪些收获？小组讨论交流，代表发言。 尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。课堂练习 练习答案 作业布置根据尺子音高变化记录表，对应尺子伸出桌面的长度，把音高的高度部分涂上颜色，制成柱状图。板书设计 尺子的音高变化
越长音高越低，越短音高越高
