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2017部编版语文八年级上册
第24课《赤壁》教学设计
课题 赤壁 单元 第六单元 学科 语文 年级 八年级
学习目标 1、了解有关杜牧的知识；2、背诵和默写全诗。 3、在反复诵读的过程中，理解诗意。 4、体会诗中蕴涵的思想感情。
重点 体会诗中蕴涵的思想感情。
难点 体会诗中蕴涵的思想感情。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景导入 《三国演义》中有一场著名的以少胜多的战争——赤壁之战，哪个同学能用简洁的语言为大家讲述这场战争吗？赤壁之战，是对三国鼎立的形势起决定性作用的一次战役，孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的周瑜，是战役中的头号风云人物。《赤壁》是作者经过这个古战场时，有感于三国时代的英雄成败而写下的。 讲赤壁之战的故事 重温史实，有助于理解诗歌
出示学习目标 1、了解有关杜牧的知识；2、背诵和默写全诗。 3、在反复诵读的过程中，理解诗意。 4、体会诗中蕴涵的思想感情。 齐读学习目标 明确学习目标，增强学生听课的目的性。
讲授新课 一、文学常识介绍：这是一首七言绝句。诗歌的题材一般有送别诗 、边塞诗、哲理诗、怀古诗、咏史诗等，这首诗是——咏史诗。咏史诗指借吟咏、评论历史人物、历史故事，来抒发情怀、讽刺时事。一般咏史诗的写作手法都是借古讽今、咏古抒怀。作者简介：杜牧 ， 字牧之，晚唐诗人。因晚年曾居长安城南樊川别墅，后世因此称之为“杜樊川”。与李商隐齐名，并称“小李杜”。本诗选自《樊川诗集》。朗读诗歌。1、自由朗读。2、请学生读。读准字音和节奏。折戟(jǐ)/沉沙/铁未销，自将/磨洗/认前朝。东风/不与/周郎便，铜雀/春深/锁二乔。3、熟读。四、合作学习1、结合注释，师徒合作了解诗的内容，不懂之处举手询问。 2、师傅问，徒弟答，要过关。 3、小组展示：（1）师徒展示，解释词语。戟：古代兵器。销：销蚀。将：拿，取前朝：前进遗物。便：方便铜雀：铜雀台，曹操建造的一座楼台，楼顶里有大铜雀，台上住姬妾歌妓，是曹操暮年行乐处。（2）师徒展示，译读诗歌。从黄沙中取出折断的戟铁还没有销掉，拿起来磨洗一番仍可辨认出戟是东吴破曹操时的遗物。 假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，铜雀台春宫深处就会关着大乔二乔。五、请同学们一边诵读诗歌，一边思考：1、你的眼前浮现出怎样的情景？（烽火硝烟）2、你的脑海中出现了哪些人物？他们都是怎样的形象？周瑜：指挥若定、大将风度……曹操：在铜雀台，得意洋洋……二乔：倾国倾城、端庄美丽……思考探究： 1、《赤壁》前两句用什么表达方式？为什么从一把很不起眼的折戟写起？ 记叙，沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，使诗人无法平静，引发岁月流逝物是人非的感慨，因此他磨洗辨认一番，发现原来是赤壁之战时的遗物，为下文做铺垫。 2、 诗人是怎样评价赤壁之战的？东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（什么表达方式？） 议论。诗人不以成败论英雄，认为赤壁之战不过是借助东风而已，有很大的偶然性。 3、“东风”“二乔”各有什么深刻含义？“东风”指有利条件、机遇等；“二乔”代表东吴命运，也指成功或者失败。 4、作者借折戟和赤壁故事抒发了怎样的情感？ 诗人借周瑜和曹操的故事，慨叹成功需要有机遇。表达自己生不逢时，怀才不遇的抑郁不平。同时相信自己只要有机遇，也会有所作为。显示出一种逼人的英气。 诗人以二乔的命运形象代表东吴的命运，更能体现诗句的形象性；能以小见大，感情表达更含蓄，耐人寻味。 粗略了解送别诗、边塞诗、哲理诗、怀古诗、咏史诗等。重点了解咏史诗的特点。了解诗人朗读诗歌合作理解诗意感悟诗句，回答问题思考探究 了解咏史诗的特点。了解诗人。以读带动理解和感悟。理解诗意走进诗歌内容了解从戟入手的好处。了解诗人的思想了解东风和二乔所指代的意义了解以小见大
课堂练习 1、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”中蕴含哪个成语？（万事俱备，只欠东风）2、若将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什么？不好。以二乔的命运形象代表东吴的命运，更能体现诗句的形象性；能以小见大，感情表达更含蓄，耐人寻味。若改为“国破人亡在此朝”意思没错，但诗味没有了。 完成习题 巩固提升
课堂小结 这是一首咏史诗，写的是三国赤壁之战，诗人借周瑜和曹操的故事，讽嘲周瑜在赤壁之战中得胜的侥幸，对历史兴亡成败的问题发表了自己独特的见解。
布置作业 结合赤壁之战的情况，仔细揣摩“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔“的含义，说说你对这句话有什么不一样的见解，将其写成一篇短文。
板书设计 兴感之由————————议论感慨（戟） （怀才不遇的郁郁不平） （成功要有机遇的道理） 借古 讽今
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《赤壁》
部编版 八年级上册
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导入新课
《三国演义》中有一场著名的以少胜多的战争——赤壁之战，哪个同学能用简洁的语言为大家讲述这场战争吗？
赤壁之战，是对三国鼎立的形势起决定性作用的一次战役，孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的周瑜，是战役中的头号风云人物。《赤壁》是作者经过这个古战场时，有感于三国时代的英雄成败而写下的。
这是一首七言绝句。
诗歌的题材一般有送别诗 、边塞诗、哲理诗、怀古诗、咏史诗等，这首诗是——咏史诗。
咏史诗指借吟咏、评论历史人物、历史故事，来抒发情怀、讽刺时事。一般咏史诗的写作手法都是借古讽今、咏古抒怀。
文学常识
学习目标
1、了解有关杜牧的知识；
2、背诵和默写全诗；
3、在反复诵读的过程中，理解诗意；
4、体会诗中蕴涵的思想感情。
杜牧 ， 字牧之，晚唐诗人。晚年曾居长安城南樊川别墅，后世因此称之为“杜樊川”。与李商隐齐名，并称“小李杜”。本诗选自《樊川诗集》。
作者简介
赤壁
(jǐ)
折戟/沉沙/铁未销，
自将/磨洗/认前朝。
东风/不与/周郎便，
铜雀/春深/锁二乔。
朗读课文
1、结合注释，师徒合作了解诗的内容，不懂之处举手询问。
2、师傅问，徒弟答，要过关。
3、小组展示：
（1）师徒展示，解释词语。
（2）师徒展示，译读诗歌。
合作学习
赤壁
杜牧
折戟沉沙铁未销，
自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，
铜雀春深锁二乔。
理解诗意
古代兵器
销蚀
拿，取
前朝遗物
方便
曹操建造的一座楼台，楼顶里有大铜雀，台上住姬妾歌妓，是曹操暮年行乐处。
理解诗意
折戟沉沙铁未销，
自将磨洗认前朝。
赤壁
东风不与周郎便，
铜雀春深锁二乔。
从黄沙中取出折断的戟铁还没有销掉，拿起来磨洗一番仍可辨认出这是东吴破曹操时的遗物。
假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，铜雀台春宫深处就会关着大乔二乔。
品读感悟
请同学们一边诵读诗歌，一边思考：
1、你的眼前浮现出怎样的情景？
2、你的脑海中出现了哪些人物？他们都是怎样的形象？
（火光满天、烽火硝烟……）
周瑜：大将风度、指挥若定……
曹操：铜雀台上，得意洋洋……
二乔：倾国倾城、端庄美丽……
记叙，沙里沉埋着铁戟，表明此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，引发诗人岁月流逝物是人非的感慨，因此他仔细磨洗仔细辨认，发现原来是赤壁之战时的遗物，为下文做铺垫。
思考探究
《赤壁》前两句用什么表达方式？为什么从一把很不起眼的折戟写起？
诗人是怎样评价赤壁之战的？
思考探究
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（什么表达方式？）
议论。诗人不以成败论英雄，认为赤壁之战不过是借助东风而已，有很大的偶然性。
“东风”“二乔”各有什么深刻含义？
思考探究
“东风”指有利条件、机遇等；“二乔”代表东吴命运，也指成功或者失败。
作者借折戟和赤壁故事抒发了怎样的情感？
思考探究
背景链接：出身诗书之家的杜牧十分希望能够施展平生才学，为改变晚唐的局势出谋划策。然而，身处藩镇割据，吐蕃、回纥入侵、统治阶级苟且偷安的风雨飘摇的晚唐时期，空有才华和抱负无处施展，又不甘寂寞，总是在失望中怀有一份希望，渴望有一天能施展自己的抱负，能建功立业，做出一番事业。
作者借折戟和赤壁故事抒发了怎样的情感？
思考探究
诗人借周瑜和曹操的故事，慨叹成功需要有机遇。表达自己生不逢时，怀才不遇的抑郁不平。同时相信自己只要有机遇，也会有所作为。显示出一种逼人的英气。
以小见大
课堂小结
这是一首咏史诗，写的是三国赤壁之战，诗人借周瑜和曹操的故事，讽嘲周瑜在赤壁之战中得胜的侥幸，对历史兴亡成败的问题发表了自己独特的见解。
课堂练习
2、若将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什么？
不好。以二乔的命运形象代表东吴的命运，更能体现诗句的形象性；能以小见大，感情表达更含蓄，耐人寻味。若改为“国破人亡在此朝”意思没错，但诗味没有了。
1、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”中蕴含哪个成语？
万事俱备，只欠东风
布置作业
结合赤壁之战的情况，仔细揣摩“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔“的含义，说说你对这句话有什么不一样的见解，将其写成一篇短文。
教学目标
板书设计
赤壁
兴感之由————————议论感慨
（戟） （怀才不遇的郁郁不平）
（成功要有机遇的道理）
借古 讽今
谢 谢！
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