《生态系统》学案[下学期]

生态系统学案
开题：
北朝民歌《敕勒歌》中有一名句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这是形容什么地方的景色？
复习引入：
填入关键词：
一只绵羊 一群绵羊 所有生物 阳光、空气、水、土壤等
如：生物个体 + → 　　　
新课：
一、生态系统的多样性：
1、 生态系统的概念
在一定的 ，生物群落和
一起，组成了一个生态系统。地球上最大的生态系统是 。
2、 生态系统的类型和特点
生态系统可以分为 和 两大类。其中
生态系统可以分为 生态系统、 生态系统、 生态系统、 生态系统、 生态系统等类型。占地球表面71％的生态系统是 生态系统，它又可以分为 生态系统、 生态系统等。
3、 填表：
生态系统的类型 特点
陆地生态系统 森林生态系统
草原生态系统
荒漠生态系统
湿地生态系统
农田生态系统
水域生态系统 海洋生态系统
淡水生态系统
4、 生态系统中最复杂的是哪个类型？说说理由。
5、 草原生态系统与森林生态系统各有些什么特征？
6、 人为因素最强的是哪种生态类型？请说说此类型的特征。
7、 生态系统最脆弱的可能是哪种？
针对性练习1：
1、下列属于生态系统的是（ ）
A、泰山林区 B、黄河中的鲤鱼 　C、大明湖中的各种生物 D、草原上的全部羊
2、下列哪组生态学概念能正确地表示彼此的大小关系（ ）
A、 生物体→种群→群落→生态系统→生物圈
B、 生物体→种群→群落→生物圈→生态系统
C、 生物体→群落→种群→生物圈→生态系统
D、 生物体→群落→种群→生态系统→生物圈
3、地球上所有的生物都有一个家，这就是　　　　　，它包括　　　　　的底部，　　　　的大部，　　　　的表面。厚度大约为　　　　。生物圈给生物的生存提供了　　　　　，其中包括　　　　　、　　　、　　　和　　，以及适宜的　　　和一定的　　　　　。
二、生态系统的成分
1、生态系统中，　　　　　（绿色植物）能通过　　　　作用制造有机物给自己，同时也给其他生物提供食物，是生态系统的主要成分之一。
2、生态系统中，　　　　　　（各种动物）直接或间接从植物取得有机物以及生命活动所需的能量。
3、 生态系统中，　　　　　　（细菌、真菌、某些原生动物及腐食性动物）：分解动植物尸体等成简单的无机物，供植物再利用。
4、 填表：生态系统的成分
森林生态系统 池塘生态系统 生物类别 生态成分
各种树木、花草等
松鼠、鸟、虫、野兽等
细菌、真菌等
无机环境
针对性练习2：
1、生产者是生态系统的主要成分，原因是（ ）
A、能开花结果 B、自身消耗能量少
C、总在食物链的开端 D、能利用太阳光制造有机物
2、下列属于消费者和生产者的关系的是（ ）
A、青蛙捕食昆虫 B、松鼠吃蘑菇 C、蛇捕食青蛙 D、兔吃草
3、在下列生物中，属于分解者的是（ ）
A、蓝藻 B、草履虫 C、蘑菇 D、蝗虫
4、欧美国家时兴一种水晶球样的生态球作为家庭摆设。该球密闭，内装有水和两三条小鱼，底部有珊瑚、沙子等，并生着一些水藻，妙在里面的小鱼、水藻常年都是活的。试回答：
（1）此生态球应放在 有的地方。
（2）此生态系统中除小鱼（或小虾）和水藻外，还应包括 　　和 。
（3）此球内的小鱼和水藻能常年生存的原因是 。
巩固练习：
1、老鼠对人类有害并被列为“四害”之一，对它应（ ）
A、想尽办法赶尽杀绝 B、任其自然，不加控制
C、大力保护并减少其天敌的数量 D、设法控制其数量，减少危害
2、鲁迅先生《从百草原到三味书屋》中的一段文字，阅读后回答
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在茶花上，轻捷的叫天子（云）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。
（1）列举出文中所描述的三种昆虫和三种植物的名称 。
（2）在百草园中，影响蟋蟀生存的因素有 因素和 因素。
其中，前者包括 ，后者包括 。
（3）在该环境中，属于生产者的有 ，属于消费者的有 。
创新与探究：
1、 黑暗的洞穴中有鱼、虾和甲虫等动物　，但是没有绿色的植物，这是什么原因呢？根据你提出的理由，能说明海洋中较深的地方为什么很难找到绿色的植物吗？
2、生物圈Ⅱ号
人类能够模拟一个与生物圈类似、可供人类生存的生态环境吗？为了验证这一点，20世纪80年代，美国在亚利桑那州的沙漠上建造了一个实验基地。为了与地球生物圈――科学家称它为“生物圈Ⅰ号”相区别，人们将这座建筑称为“生物圈Ⅱ号”。“生物圈Ⅱ号”几乎是完全密封的，占地12000平方米，容积达141600立方，由80000要白漆钢梁和6000块玻璃组成，里面有微型的森林、沙漠、农田、海洋和溪流，还有猪、牛、鸡等家畜家禽，以及供人居住的房子。科学家利用计算机来控制射入的阳光，调节各区所需的温度。
1993年1月，8名科学家进入“生物圈Ⅱ号”，他们计划在里面呆上两年，一边从事科学研究，一边养猪养鸭，耕种收获，过冲破　完全自给自足的生活。科学家们要设法使这个生态系统维持在相对稳定的状态，有利于人和其他生物的生存。遗憾的是，一年以后，“生物圈Ⅱ号”中氧气含量大幅度下降，粮食严重减产，科学家在里面无法再生活下去，不得不提前撤出，这次探索虽然没有完成预定的计划，但是它用事实告诉了人们，迄今为止，地球仍是人类和其他生物的唯一家园，我们应该珍惜它、爱护它。
提出问题：
1、“生物圈Ⅱ号”为人类生存提供了什么生存条件？
2、“生物圈Ⅱ号”的失败原因以及给我们的启示是什么？
探究过程：
1、 阅读并查找相关资料。
2、 分析总结其生存的基本条件。
生活环境：
食物：
3、 讨论失败的原因：
4、 失败给我们的启示是：
课外阅读：
澳洲“三害”
野兔：二百多年前，澳大利亚并没有兔子，1859年，墨尔本动物园引进了24只欧洲家兔供人欣赏。1863年，动物园遭到火灾，关兔子的木笼被烧，幸存的兔子流落于田野，在澳洲优越的自然条件下迅速繁殖，最后变为野兔。五六十年后，野兔破坏庄稼，危害牧场，成为一害。
蛙：澳大利亚种有大量甘蔗，为消灭危害甘蔗的一种甲虫，从国外引进了一种体重达三四斤的蛙。这种“新移民”很快帮助农民消灭了甘蔗害虫。但是害虫减少后，这种蛙就大量地吃庄稼的益虫。它们还从肛门里喷出一种毒汁，不仅伤害人，而且伤害动物，使它们失去生命，成为澳洲第一害。
仙人掌：一种观赏植物，在非洲是大自然的宠儿。当它倍被引入澳大利亚后，它们到处蔓延，侵占土地，以至于一些肥沃的土地被它们侵占，不能种植牧草和庄稼。被农民称为“恶魔”，成为一害。
因此，人类处于生态系统中，要特别维持生态平衡。任意地破坏，盲目引进，管理的失当都会破坏原有的生态平衡，造成损失。人类的活动必须在遵循生态系统自身规律的前提下才能进行。
生态系统
生物部分
非生物部分
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