生物与环境复习[下学期]

课 题 种群、群落、生态系统和生物圈 课 型 复习课
中考要求 生物的分类1.会使用简单的检索表b(独立操作水平）2.根据简单的检索表，识别分类的方法a（了解水平）生物与环境1.识别常见的生物种群和生物群落（植被）a(了解水平）2.通过比较几种不同环境的生物，说明生物对环境的适应性b（理解水平）生态系统1.结合某一具体生态系统,概述其组成部分、结构及功能b（理解水平）2.应用生态系统的概念解释生产、生活实际中的一些简单问题c（应用水平）生物圈1.知道生物圈是地球上最大的生物系统a（了解水平）2.感知生物界是一个复杂的开放系统，生命系统的构成具有层次性a（体验水平）
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动
1.出示鲫鱼提问：鲫鱼生活在哪里？（板书）2.问：周围还有哪些生物和非生物？ 分为动物、植物和微生物来（板书） 学生思考回答。学生多回答
教 案
教学过程 教师活动 学生活动
3.讲述：一条鲫鱼作为一个生物个体，有哪些部分组成？（板书）4.讲述：这条河中所有鲫鱼总称为什么？那么河中的所有生物又称为什么？（板书）出示幻灯片（种群的概念、特点，群落的概念、特点，练习：种群和群落）5.讲述：我们把这条河中所有生物称为群落，加上非生物又称为什么？（板书）分析生态系统的组成成分。（同时说出分类的方法及检索表）出示幻灯片（成分和概念）6.讲述：我们比喻一个人得到很适合自己的环境，用哪个成语形容？（如鱼得水）请同学们简单说一下鱼有哪些方面适应水环境？再举例说明别的生物对环境的适应。（同时分析生态因素）出示幻灯片7.讲述：既然各种生物都有适合它生存的环境，在这个环境中各种生物之间有何关系？回顾板书上的内容（大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米啃泥巴。泥巴主要指水生植物。）问：这种食物关系而建立的关系称之为什么？出示幻灯片：食物链和食物网的概念。 学生思考问答学生回答学生分析、表决学生回答学生回答如：食物关系学生回答
教学过程 教师活动 学生活动
8.出示幻灯片（食物链的例子）分析正误9.归纳：黄雀通过吃螳螂得到物质和能量所以我们把食物链称为物质和能量流动的渠道。生态系统的营养结构就是通过食物链和食物网实现的。讲述：物质和能量在生态系统中流动有何特点？出示幻灯片：即生态系统的功能。10.讲述：这种物质循环带有全球性，那么这个生态系统应该是最大的生态系统 生物圈。（板书）同学们还知道有哪些生态系统？出示幻灯片：各种生态系统及生物圈的内容。11.讲述：我们在学习生态系统的知识，科学家们在研究生态系统内涵，最后发出共同的呼吁：请保护好、改造好生态系统。那么破坏生态系因素有哪些？幻灯片：①练习及解答和自动调节能力的概念。②判断自动调节能力强弱。12.问：怎样保护生态系统？出示幻灯片13.归纳：提高自动调节能力对人类的意义。出示幻灯片 学生分析学生观察、归纳学生回答学生回答：人为因素和自然因素学生思考回答学生仔细观察
教学过程 教师活动 学生活动
出示幻灯片13.应用前面学过的知识分析：①三月十二日是植树节，请问这有何种意义？②温瑞塘河是瑞安至温州水路交通的主干，是温瑞平原上一条生命线、母亲河，由南至北将温州和瑞安两城相连，伴随着两个城市的发展与变迁，成为重要的历史见证，其所处的重要地理位置和良好的山水共生条件，对区域城市之间的经济、社会、环境具有重要的作用，可是现在却成了乌龙江。请同学们寻找塘河生态系统被破坏的原因。如果你作为温州或瑞安的行政长官，想要治理温瑞塘河。从经济、环境和人文等方面着手考虑，筹画出措施。 学生思考并用小段文字表示
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