每 课 必 记
课 题 第1节 指南针为什么能指南 日 期 2004-9-1
教学目标 1、知道磁体及其性质。2、知道磁极间的相互作用。3、了解磁化的概念。4、理解磁场的基本性质，知道磁场的方向和判断方法。5、知道地磁场的存在，知道地理北极就是地磁南极。
重点难点分析 重点：磁极间的相互作用；磁场的概念、性质难点：磁场的概念；磁化的概念。
课程资源的准备与开发 实验（一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线），史料
教 、学 预 设 调 控 对 策
【引入】大家知道我国古代的四大分明吗？－－造纸、火药、指南针、指南针是航海时常备的导航工具。那么，指南针为什么能指方向呢？一、磁体和磁极【出示、观察】先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。－－小磁针在静止后的位置总是指向南北方向的。小磁针或条形磁体指向北方的一端叫北极；指向南方的一端叫南极。【实验】学生分组进行1）让磁铁与铁块、木块、塑料、铝块、铜块等接近。－－能被磁铁吸引的物体有：铁块1、磁体：具有磁性的物体－－能吸引含铁质的物体（铁、钴、镍）2）用条形磁铁去吸一些铁屑。－－发现原来均匀分布的铁屑不再均匀，磁铁的两端吸附的铁屑特别多。说明磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，磁铁的两端磁性最强，中间最弱。2、磁体有两个磁性最强的磁极－－南极(S极)和北极(N极)【提问】：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？出示司南的挂图和幻灯片，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。3）用磁铁的一极靠近小磁针。－－同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引3、磁体间有相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。【讨论】如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有南北极呢？－－有。在水平面上有南北指向性。【实验】铁棒的下方放铁屑，让条形磁铁靠近铁棒。然后把条形磁铁拿开。－－现象：靠近时，铁棒能吸引铁屑。说明铁棒有了磁性。拿开后，铁屑又都落下。说明铁棒的磁性立即消失。4、使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做磁化。【实验】用一根磁铁在钢棒上沿同一方向摩擦几次。 －－钢棒有了磁性，而且能永久保持，就成了永磁体。人造磁体就是根据这一原理制成的。【补充】铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料【讲述】我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。【讨论】有一条形磁体的N、S极的标记模糊不清了，怎样用实验的方法将它的两极判别出来？【小结】二、磁场和磁感线【实验】让磁体接近小磁针－－现象：当接近时小磁针会转动起来。【分析】小磁针转动，说明小磁针受到力的作用。力是怎样产生的呢？应该是磁体，而磁体没有直接接触小磁针。那么肯定是在它的周围存在着一种物质。科学证明：在磁体的周围存在磁场（场－－物质存在的一种形式）。而小磁针在磁场中会受到磁力的作用。所以小磁针是在磁力的作用下转动起来的。－－只要磁体放入磁场中，磁体都会受到磁场力。1、在磁体的周围存在磁场。2、磁场是有方向的。小磁针北极所指的方向就是其所处点的磁场方向。在磁体周围的不同位置，磁场的方向是不同的。【实验】用小磁针演示磁体周围的磁场。－－在磁体周围的不同位置，磁场的方向是不同的。【实验】观察磁场周围的铁屑分布（用铁屑可以形象地显示各点地磁场方向）－－知道了磁场的强弱和分布情形3、磁感线－－带箭头的曲线来形象地描述磁体周围的磁场。箭头表示的方向就是磁场中各点的磁场方向。曲线的疏密表示磁场的强弱。磁体周围的磁感线总是从磁体的北极出来，回到磁体的南极。【练习】略三、地磁场－－地球产生的磁场叫地磁场。【设问】悬挂的小磁针为什么总是有一极指向北方？【分析】小磁针一极指向北方，说明地球表面一定有指向北方的磁场。而这磁场可能来自于地球本身。即由地球产生。所以，地球是一个磁体。【思考】如何理解地理北极就是地磁南极？【阅读】信鸽导航与地磁场【小结】与磁有关的自然现象
极光源于宇宙中的高能荷电粒子，它们在地磁场作用下折向南北极地区，与高空中的气体分子、原子碰撞，使分子、原子激发而发光。我国研究人员在历代古籍中业已发现，自公元前2000年到公元1751年，有关极光记载达474次。在公元1～10世纪的180余次记载中，有确切日期的达140次之多。在西方最早记载极光的，当推亚里士多德，他称极光为“天上的裂缝”。“极光”这一名称，始于法国哲学家伽桑迪。
太阳黑子，也是一种磁现象。在欧洲人还一直认为太阳是完美无缺的天体时，我国先人早已发现了太阳黑子。根据我国研究人员搜集与整理，自前165年～1643年（明崇祯十六年）史书中观测黑子记录为127次。这些古代观测资料为今人研究太阳活动提供了极为珍贵、翔实可靠的资料。动物罗盘鸽子是人们喜爱的一种鸟类。大家都知道信鸽具有卓越的航行本领.她能从2 000KM以外的地方飞回家里。实验证明，如果把一块小磁铁绑在鸽子身上，它就会惊慌失措，立即失去定向的能力：而把铜板绑在鸽子身上，却看不出对它有什么影响。当发生强烈磁暴的时候，或者飞到强大无线电发射台附近，鸽子也会失去定向的能力。这些事实充分说明了，鸽子是靠地磁场来导航的。 绿海龟是著名的航海能手。每到春季产卵时，他们就从巴西沿海向坐落在南大西洋的：沧海一：----啊森松岛游去。这座小岛全长只有几千米，距非洲大陆1600KM，距巴西2200KM。但是，海龟却只能准确无误地远航到达。产卵后，夏初季节，它们又渡海而归，踏上返回巴西的征途。距研究，海龟也是利用地磁场进行导航的。鱼儿能在波涛汹涌的海洋中按一定的方向去导航。这比鸟的迁途能力更为奇特。海水是导电的，当它在地球的磁场流动的时候就产生电流。于是，鱼儿便利用这个电流信号，敏感地校正自己的航行方向。有人对鳗鲡进行了细致的观察，初步发现，鱼脑能对微弱的电磁场作出反映，地磁场是对鳗鲡提供信息源。因此，美洲的鳗鲡习惯于航行很长的距离后到达产卵场所，产卵后又返回它们原来的“基地”。虽然人们已经知道鸟类，鱼类等动物能够利用地磁导航，但是还没有弄清楚这个“导航系统”究竟是怎样工作的，特别是讫今为止还没有从这些动物身上找到与“罗盘‘的作用相似的器官。 第1课时
轶事记录 学生初次接触磁的知识，非常有兴趣。课堂上一个个实验进一步激发了学生学习的积极性。特别是补充的生物与地磁场的关系学生觉得太神奇，对探索自然界也充满兴趣。
课后反思 本节内容2课时。第1课时为磁体和磁极；第2课时为磁场和磁感线、地磁场。第2课时时间较紧。所以在第1课时中可以引入磁场的概念和磁场的基本性质。从作业反馈来看，学生对磁感线的了解和描述还是欠缺，不太规范。地理南北极和地磁南北极很容易搞错。(共34张PPT)
一、复习引课
1、磁体：具有吸引 性质的物体叫磁体。
2、磁极：任何磁体都具有磁性＿＿＿＿＿的两极，即＿＿＿＿极和＿＿＿＿极。
3、磁极间的相互作用规律，同名磁极互相＿＿＿＿，异名磁极互相＿＿＿＿＿＿。
铁、钴、镍等
最强
N
S
排斥
吸引
提问：
磁体间是通过什么产生磁力和传递磁力的？
这便是这堂课要学习的新内容：磁场。
二、磁场
实验探究1(1)让一小磁针静止在桌面上，把一木棒靠近小磁针，发现小磁针不动，说明小磁针＿＿＿＿力的作用。
不受到
(2)把一根条形磁铁靠近小磁针，发现小磁针发生＿＿＿＿，说明小磁针＿＿＿＿＿力的作用。
偏转
受到
偏转
受到
从上可知，磁场的定义：
A、磁场的定义：在磁体周围存在一种特殊物质，这种特殊物质叫做磁场。
(4)当小磁针靠近磁体时，小磁针是通过磁体周围空间存在的＿＿＿＿＿来传递力而转动的。
磁场
B、磁场的性质：磁场对放入其中的磁体会产生磁力的作用。
(3)在条形磁铁与小磁针之间放上一张白纸，发现小磁针发生＿＿＿＿＿，说明小磁针＿＿＿力作用。
磁场对放入其中的磁体有力的作用，力是有方向的，那么磁场有没有方向呢？
思考：
把若干个小磁针放在磁体周围不同位置，发现小磁针的＿＿＿＿＿不同，说明磁体周围的磁场是有＿＿＿＿＿的。
实验探究2：
指向
方向
规定：在磁场中的任意一点，小 磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向 。
小磁针涂黑的一端表示北极
磁场方向
磁场方向
1、在磁体的周围存在磁场。
2、磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生磁力的作用。
3、磁场是有方向的：小磁针静止时北极所指 的方向 就是其所处点的磁场方向。
4、在磁体周围的不同位置，磁场的方向是不同的。
磁场
提问：磁体周围的磁场看不见，摸不着，如何认识、研究它呢？
这便是接着要学习的下一个问题。
三、磁感线
实验探究3：在一块玻璃板上均匀地撒上铁屑，中间分别放上一块条形磁铁和马蹄形磁铁，轻敲玻璃板，观察到磁体周围铁屑的分布见教材P106的图4—10和图4—11。
条形磁铁的磁场
蹄形磁铁的磁场
可见磁铁周围细铁屑的分布形象化地表示出了磁体周围存在的磁场。
事实上，磁体周围的细铁屑是被磁化的小磁针。
我们规定：小磁针静止时＿＿＿＿极的指向就是该点的磁场方向。为了形象地描述磁体周围的磁场，英国物理学家法拉第引入了磁感线：依照铁屑排列情况，画出一些＿＿＿＿＿＿＿。可见磁感线的方向就是箭头的＿＿＿＿，就是＿＿＿＿＿的方向，就是小磁针的＿＿＿极或＿＿极的方向。
N
带箭头的曲线
指向
磁场
北
N
2、磁感线是闭合又不相交的曲线，密的地方磁场强，疏的地方磁场弱。
1、磁体周围的磁感线总是从磁体的北极出来，回到磁体的南极，
磁感线的特点：
3、磁场中的某点的磁场方向，即为该点的磁感线的方向，跟小磁针在该点静止时的北极指向一致。
4、磁感线是为了描述磁场而假想的曲线，它不是实际存在的曲线。（用虚线表示）
1.先将一个磁铁的Ｎ极和另一个磁铁的Ｓ极在铁屑中沾一下，再将两极靠近。
2.把两个磁铁拉开一点距离，铁屑竟悬浮在空气中了。
3.再将磁铁的两个Ｎ极在铁屑中沾一下。这次，两极上的铁屑弯曲着，相互远离。
实验探究4：
指南针是航海时常备的导航工具，也是人们在原始森林里和沙漠里活动时所必须带的工具，你知道它为什么能指方向吗？其实是地球的地磁场的原因，接着来学习地磁场。
四、地磁场
讨论：悬挂的小磁针为什么总是有一极指向北方？
小磁针总是有一极指向北方
地球表面一定有指向北方的磁场
这磁场可能来自于地球本身
地球是一个磁体
A、地磁场：地球产生的磁场叫地磁场。
地球是一个巨大的磁体。
B、地磁场特点：
地磁的北极在地理的南极附近，地磁的南极在地理的北极附近。
沈括在他晚年所著的《梦溪笔谈》中，最早准确的描述了磁偏角这一现象.比西方发现这一现象早了四百多年。
沈括
实际上，地理的南北极与地磁的南北极并不重合，
它们之间存在的一个夹角叫磁偏角。
1、地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近.
2、地理南北极与地磁的南北极并不重合，它们之间存在的一个夹角叫磁偏角。＜沈括＞
结论:
2）应用：指南针、信鸽
二、磁场
A、磁场的定义：在磁体周围存在一种特殊物质，这种特殊物质叫做磁场。
B、磁场的性质：磁场对放入其中的磁体会产生磁力的作用。
三、磁感线
1、磁体周围的磁感线总是从磁体的北极出来，回到磁体的南极，
2、磁感线是闭合又不相交的曲线，密的地方磁场强，疏的地方磁场弱。
4、磁感线是为了描述磁场而假想的曲线，它不是实际存在的曲线。
3、磁场中的某点的磁场方向，即为该点的磁感线的方向，跟小磁针在该点静止时的北极指向一致。
四、地磁场
A、地磁场：地球产生的磁场叫地磁场。
地球是一个巨大的磁体。
B、地磁场特点：
地磁的北极在地理的南极附近，地磁的南极在地理的北极附近。地理南北极与地磁的南北极并不重合，它们之间存在的一个夹角叫磁偏角。
1．磁感线可以形象而又方便地表示磁体周围各点的_______方向。磁铁周围的磁感线都是从磁铁______极出来，回到磁铁的________极。
2．地球本身是一个巨大的磁体．地磁的南极在地理_____极附近。
磁场
北
南
北
3．水平桌面上有一静止的铁块，当一条形磁铁沿竖直方向逐渐靠近铁块时，铁块对桌面的压力将____＿＿,铁块受到的重力将______＿。（选填“变大”、“变小”或“不变”）
4．如图所示,一只小磁针自A点开始沿圆形轨迹绕条形磁铁缓慢移动一周又回到A点的过程中，
小磁针绕自身的转轴转动的圈数为 [ ]
A．1圈 B．2圈
C．3圈 D．4圈
变小
不变
A
5、有关磁感应线，下列说法中正确的是 [ ] A．磁场是由磁感应线组成的；
B．在磁体周围能清楚地看到磁感应线；
C．磁感应线是没有方向的；
D．磁感应线是假想的，实际上并不存在。
6、磁场的基本性质是指 [ ] A．能使小磁针发生偏转； B．能够吸引铁、钻、镍等物体的性质； C．能够产生磁感应线； D．能对放在其中的磁体产生磁力的作用。
D
D
7.如图所示,描述磁场的磁感线正确的是( )
A甲图 B 乙图 C 丙图 D丁图
C
8、标出图中各磁体的N极和S极
S
N
S
S
S
N
9．图中所示的是小磁针静止时的指向，由此画出磁感应线的方向和标出各磁体的N、S极
S
S
N
N
N
S指南针为什么能指方向探究活动任务单
1、想一想、议一议:
用什么方法来判断一个物体是不是磁体呢 ________________________________
又怎样判断磁性的强弱呢 ______________________________________________
2、问题：磁体间的相互作用规律是怎样的呢？
答：__________________________________________________
实验方案：________________________________________________________________
__________________________________________________________________
靠近的两磁极 吸引 排斥
议一议：两个磁极靠近时可能会出现
哪些组合？(即磁铁的哪一极靠近小
磁针的哪一极的组合情况)
结论：_____________________
___________________________
3、讨论：一条形磁铁被分割成两段后，每段磁体 N S
上的是否仍有N极和S极？
请猜一猜，并在右图中标出。
你准备安排怎样的实验证实你的猜想呢？
实验方案：____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________。教案
（一）教材;
《指南针为什么能指方向》科学第四册第四章第一节的学习内容，是学生即将学习的“电和磁”现象的基础。学生能否正确而系统认识磁体及其性质，对今后进一步学习起着举足轻重的作用。
基于上述，确定如下教学目标：
知识目标：通过多种形式的感知，初步认识磁体的性质，知道磁极间的相互作用，了解磁化的概念。
能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力，渗透科学来源于生活，并用于实际生活的辩证唯物主义思想。
情感目标：通过探究合作的学习活动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。并利用指南针对学生进行爱国主义教育。
（三）重点、难点
重点：磁体间的相互作用规律
难点：磁化的概念
（四）教学具准备：
（五）教学时间：1课时；
二、选择教法，突出主体。
磁现象在小学中就进行过教学，学生可能有一定的前知识，但由于学生个体的不同，这些前知识会显得乱而没有条理。因此，在本节课中，我采取“引导－合作－自主探究”的教学方法，按认知规律从“具体感知－形成表象－进行抽象”的过程，对学生进行从现象观察到思考问题的训练，安排了多个学生个人活动和小组活动，使每个学生都能参与到学习中，感受科学研究的一般方法，体验发现知识的快乐。
引：出示图片后：
同学们当你看到这幅图片时你有没有想到这样一个问题：在茫茫的沙漠中，驼队靠什么来辨别前进的方向呢？
引导学生回答：是指南针。
同学们能这么快就想到指南针大概是因为指南针是我国的四大发明之一。
早在2000多年前我国劳动人民就发明了世界上最早的指南工具----示图19，它的名字叫司南。当然后来隨科技的进步我们逐步把司南改进为现在常用的指南针。出示指南针及图18后，因为用小针尖支撑起的小磁针在静止后总是指向南北方向。所以我们把小磁针指向北方的一端叫北极或N极；指向南方的一端叫南极或S极。并且常把N极涂成红色。但是指南针(转到图2)为什么能指方向呢？
这节课开始我们就来探究一下这个问题。为了帮助同学们的探究活动我收集了下面的一些资料。转到图3
根据资料中的介绍，早在两千多年前我国劳动人民就发现了磁石能吸铁，那么磁石是否可以吸引除铁以外的其他物体呢？为了解决这个问题，下面我们就进行一项活动，那就是：猜一猜：。。。。。。。。
由学生提出他们的猜想后。动手试一下猜想是否正确。试过后给出磁性、磁体的定义。从这个定义我们知道只有具有磁性的物体才是磁体下面就请同学们想一想、议一议。。。。。。。。到此我们已经掌握了判断磁性强弱的方法。下面就请同学们取出你们的磁铁同时想一想：同一块磁体上各部分的磁性是一样的吗？把你的想法告诉同学们好吗？
学生回答后，。。同学的想法正确吗？让我们动手试一下。。。。。。。。。
在学生完成后提出磁极定义。后提出磁体间相互作用规律是怎样的？学生回答后，追问你是怎么知道的？引到实验。但是磁铁和小磁针各有两个磁极，就会出现多种组合，议一议，有哪些组合？学生讨论后提出由于有多种组合所以我们需要设计一张表格以免搞错。得出表格后要求学生分组实验并总结出规律。
至此我们己经初步了解了制造指南针的材料----磁铁的一些性质。下面就请同学们继续观看资料以了解从古代的司南到今天的指南针的科技发展历程。
在资料中，宋代沈括得到的人工取磁的方法：。。。真的能实现吗？当铁棒靠近磁铁时是否就会具有磁性呢？让我们来做一下吧。。。。。
我们把这种使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫磁化
但不知道大家发现没有磁铁虽然能使铁棒磁化从而具有磁性，但一移开磁铁，铁棒的磁性马上就消失了。那么我们今天常用的永磁体又是如何制造的呢？试一试。。。。。。。。原来磁化后的钢的磁性能保留下来，人造磁体就是根据这一原理制成的。
小结：。。。。。。
书上有一个讨论需要大家来完成：。。。。。。。课 题 第1节 指南针为什么能指方向（第一课时） 日 期 2006 3 28
教学目标 认知目标：1、知道什么是磁性、磁体和磁极；2、知道磁体有吸铁性和指向性；3、知道磁极间相互作用；4、了解什么是磁化。技能目标：通过对磁体的指向性、磁性的特点和磁性强弱、磁化的实验探究，进一步加强学生实验设计和动手能力的培养，提高学生对实验的观察和分析、归纳能力以及培养学生抽象与概括能力。情感目标：通过对罗盘等磁体应用的教学，激发和培养学生的爱国情操和科学素养、科学精神。
重点难点分析 重点：1、磁极间的相互作用 2、磁体有吸铁性和指向性等性质难点：磁化的概念。
课程资源的准备与开发 学生分组实验（磁铁，小磁针）教师演示实验：小磁针的指向、磁性的强弱，铁棒或钢棒的磁化史料：与磁研究有关的历史资料或生活、生产中应用的事例学生在课前去找生活中磁铁实物和生活、生产中应用的例子课件主要辅助：周星驰电影《零零发》的片段、磁悬浮列车的录象、修理电器中对磁化的应用的录象等一张课堂练习
教 学 过 程 预 设 调 控 对 策
【引入】同学们当你看到这幅图片时，有没有想到：茫茫的沙漠中，驼队靠什么来辨别方向？学生回答：指南针同学们能这么快想到大概是因为指南针是我国的四大发明之一。【新课】师：根据资料中介绍：早在两千多年前，我国的劳动人民就发现了磁石能吸引铁，那么磁石是否可以吸引除铁以外的其他物体？【实验】演示条形磁铁靠近铁块,塑料片,铝片,木头和学生身边的学习用品如铁制铅笔盒，大头针等物磁体和磁极验证学生提出问题：磁铁能否吸引其他物体？实验现象：能被吸引的物体是：铁块，和铅笔盒，一元硬币，大头针等。实验结论：能被磁铁吸引的物质是铁块等含铁的物质1、能吸引含铁质物体（铁、钴、镍）的性质叫磁性磁体：具有磁性的物体【实验】用条形磁铁去吸一些铁屑【提问】：条形磁铁吸引铁屑一样多吗？为什么？ 说明磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，南极(S极)和北极(N极)磁铁的两端磁性最强，中间最弱。2、磁体有两个磁性最强的磁极－－南极(S极)和北极(N极)提问：大家手上的小磁针也有两极，那你知道它哪一极是南极，哪一极是北极吗？师讲解：用小针尖支撑起的小磁针在静止后总是指向南北方向。所以我们把小磁针指向北方的一端叫北极或N极；指向南方的一端叫南极或S极。并且常把N极涂成红色。讨论：是否任何磁体都有两极？ 如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有南北极呢？答：任何磁体都有两极，磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上仍有两极，N极和S极展示图片【实验】用磁铁的一极靠近小磁针。－－同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引小结`课件展示：用flash动画，小结磁极间相互作用3、磁体间有相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。师：怎样使没有磁性的物体得到磁性的呢？师或学生演示【实验】铁棒的下方放铁屑，让条形磁铁靠近铁棒。然后把条形磁铁拿开。－－现象：靠近时，铁棒能吸引铁屑。说明铁棒有了磁性。拿开后，铁屑又都落下。说明铁棒的磁性立即消失。4、使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做磁化。师：怎样使物体得到永久的磁性呢？师：【实验】用钢棒代替铁棒，然后用一根磁铁在钢棒上沿同一方向摩擦几次。 －－钢棒有了磁性，而且能永久保持，就成了永磁体。人造磁体就是根据这一原理制成的。【补充】铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料【讲述】我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。磁体的性质在生活、生产中得到了广泛应用。【板书小结要点】课件展示 【巩固性练习】可以让学生在小组内讨论完成讨论有一条形磁体的N、S极的标记模糊不清了，怎样用实验的方法将它的两极判别出来？2、 如图，弹簧秤下吊挂一个钢球，将弹簧秤自左向右逐渐移动时，弹簧秤的读数（ ）A.不变 B.逐渐减小 C.先减小再增大 D.先增大再减小3、在一盒铝铆钉中，混有一些外表完全相同的铁铆钉，你能用什么办法 将它们迅速分离出来？为什么4、下述情况中，哪个方法可以确定钢棒没有磁性？ （ ） （A）、将它的一端接近磁针的北极，两者相互吸引。 （B）、将它的一端接近磁针的北极，两者相互排斥。 （C）、将它的一端接近磁针的北极，两者相互吸引，再将它的另一端接近磁针的北极，两者仍旧相互吸引。 （D）、将它的一端接近磁针的北极，两者相互吸引，再将它的另一端接近磁针的北极，两者相互排斥。【课堂小结】让学生自己去小结在这节课上的知识收获或学习方法、学习感受【课外作业布置】1、课后练习2与42、作业本B本31-32页板书设计 第1节 指南针为什么能指方向1、磁体：具有磁性的物体－－能吸引含铁质的物体（铁、钴、镍）2、磁体有两个磁性最强的磁极－－南极(S极)和北极(N极)3、磁体间有相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。4、使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做磁化。 图片展示示图（司南）及相关的资料，拓展他们的知识面给学生鼓励和肯定以及指导，每小组都做（或学生演示代替）组织学生观察师：提供的材料：铁屑、大头针、回型针、条形磁体、玻璃板等学生根据提供材料和要求完成实验，组长负责记录和汇报发言，1）、学生可用自己带来的磁铁做实验鼓励学生讨论、猜测、说理，要求课外验证。给学生鼓励和肯定以及指导学生实验验证，师纠正学生的说法错误，同名或异名分不清。鼓励学生讨论、猜测、说理，要求课外验证。学生思考，可以随时发表自己的看法课件或实物展示几个常见的永磁体课件展示：磁悬浮列车录象或玩具、特殊的起重机图片、指南针图片等。多让几个学生发言(共28张PPT)
司 南——世界上最早的指南工具
资料1
探究活动一
磁体静止时真的会指方向吗？用什么方法证明？磁体的哪些部位指示方向？指示什么方向？
注意：
1、不要让其它磁体靠近它。
2、多做几次你能发现什么规律？
实验结果
小磁针静止后的位置总是指向南北方向
指南的磁极叫南极（south pole）或S极。
指北的磁极叫北极 ( north pole )或N极。
探究活动二
让磁铁去接近①大头针，②铜块、③铝块、④1 元硬币、⑤1角硬币、⑥塑料、⑦木头、⑧回形针、⑨铁钉等 。
能被磁铁吸引的物质是： ＿＿＿＿
磁性：
物体具有吸引铁、镍、钴等物质的性质。
磁体：
具有磁性的物体。
①
④
⑧
⑨
用什么方法来判断一个物体是不是磁体呢
又怎样判断磁性的强弱呢
用能否吸引含铁质物体进行判断。
用所能吸引的铁屑多少进行判断。所能吸引的铁屑越多，则磁性越强。
想一想、
议一议:
活动三
磁性最强的两端称为磁极。分别为S极和N极
磁体间的相互作用规律是怎样的呢？
动手试一下：
把铁屑均匀地铺在白纸上，将磁体平放在铁屑上，然后将磁体提起，你观察到什么现象？
实验：
分别让磁体的一极靠近小磁针的一端，观察是相互吸引还是相互排斥。
活动四：
靠近的两磁极 吸引 排斥
结论：
同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
排斥
排斥
吸引
吸引
N N
N S
S S
N S
我们把这种使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫磁化
做一做：
把一根条形磁铁靠近铁屑的上方的一根铁棒，观察铁棒是否能吸引铁屑。
活动5：
资料2
能够被磁化的材料叫磁性材料。如：铁、镍、钴
磁化3.swf
磁化后磁性很快就消失的磁性材料叫软磁材料。如：铁棒
磁化后磁性能够长久保持的磁性材料叫硬磁材料，也叫永磁材料。如：钢棒
磁性材料：
软磁材料：
硬磁材料：
几种人造永磁体
试一试：
用钢棒代替铁棒重做上面的实验，你发现了什么？
各种各样的磁体
通过活动和探究我们搞清了哪些问题？
1、物体具有吸引铁、镍、钴等物质的性质叫磁性，具有磁性的物体叫磁体。
2、一块磁铁上各部分的磁性是不一样的，磁性最强的两端叫磁极。分别为南极(S极)和北极(N极)
3、磁极间的相互作用规律是：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4、使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫磁化。
磁
磁性
磁体
磁极
N
S
磁化
一条形磁铁被分割成两段后，每段磁体上的磁极是否仍有N极和S极？请猜一猜，并在下图中标出。
猜想：
S
N
实验验证：
N
S
N
S
一个磁体不管它多大 ，或者多小，总有两极。
讨论
有一条形磁体的N，S极标记模糊不清了，你能用什么方法将它的两极判断出来？
知识迁移
1、小明同学不小心把一铁质的纪念品掉进了河里，你能想出一个简便的方法帮他找回来吗？
2、用一根条形磁铁的北极去吸起两枚大头针，这时两枚大头针远离磁铁的远端将会 ( )
A、互相吸引 B、互相排斥
C、不发生作用 D、无法判断
S
N
B
3、用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现能把A端吸引过来，则物体的A端（ ）
A、一定的S极 B、可能是N极
C、可能是S极 D、一定是N极
4. 下列说法正确的是（ ）
A、磁铁能吸引铁，铁不能吸引磁铁
B、条形磁铁有N极S极，蹄行磁铁没有N、S极
C、把条形磁铁中间断开后，一半是N极，别一半是S极
D、铁钉被磁化后，磁性会很快消失，所以被磁化的铁钉不是永磁体。
C
D
5、如图所示，在把钢棒乙向右移动的过程中，如果乙位于甲的一端时二者相互吸引，位于另一端时二者相互排斥，则下列说法中正确的是 （ ）
A．只有甲是磁体． B．甲和乙一定都是磁体．
C．只有乙是磁体． D．无法判断哪一个是磁体．
B
甲
课外交流：
1、在你的生活中能不能找到这样的情况：在一个地方装上一个磁体后，便会给你带来极大的方便？把你发现写下来，跟同学交流。
2、你有什么关于指南针为什么能指方向的资料和想法拿出来和同学分享一下。
再见!
我们把小磁针指向北方的一端叫北极或N极； 指向南方的一端叫南极或S极。实验任务单
1、给磁铁找朋友：
用磁铁来靠近下表中提供给你的物体，有什么发现？将结果填入下表。
铁柱 铜柱 铝柱 桌子 圆珠笔壳 大头针 一元硬币
材料
吸引
不吸引
结论：
2、合作探究：
问题：将两个磁极互相靠近，有几种组合方法？着手试试看，有什么发现？
组合方式：
结论：
3、讨论：
问题：一条形磁铁被分割成两段后，每段磁体上的磁极是否仍有N极和S极？
猜测：
实验方案设计：
结论：
