【整合】人教版初中语文八年级上册第23课《周亚夫军细柳》学案

第六单元
第23课 周亚夫军细柳
学习目标
1． 参照注释，查阅词典，疏通语言文字，反复朗读课文，了解课文大意。
2． 抓住语言描写的感彩来理解课文和人物的性格特征。
学法点拨
学习本文前，要注重课前预习，借助课文注释和工具书疏通文意，弄清文中重点词语的含义或用法，尤其是涉及古代礼仪的字词（如：持节、按辔徐行、揖、拜、式车，等等），在此基础上完成“思考与练习三”；要重视朗读，俗话说，读书百遍，其义自现，反复的阅读课文，使学生十分熟悉课文，积累丰厚的文言语句的感性材料，不仅了解了周亚夫这个人物形象，而且许多字词在理解中也无师自通了；本课是一篇写人的文章，在刻画人物形象上很有特色，也很成功，学习中应了解本文侧面描写与正面描写相结合、通过对比衬托表现人物等写作方法的作用；同时，对课文所蕴涵的人文思想也应加深了解和认识。
作品
《史记》原名《太史公书》，是我国第一部纪传体通史，开创了纪传体和书表的编写体例。全书一百三十篇，包括十二本纪（记历代帝王政迹）、八书（记各种典章制度）、十表（记大事年月）、三十世家（主要叙述贵族侯王的历史）、七十列传（主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记）五个部分，共五十二万字。记载了从黄帝到汉武帝长达三千年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究有深远影响。21cnjy.com
《史记》是我国第一部纪传体通史.它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间（前104—101）大约三千多年的历史。它既是历史巨著，又是杰出地传记文学。www-2-1-cnjy-com
《史记》原称《太史公书》，到了唐代才称作《史纪》。通过五种不同的体例和它们之间的互相配合和补充，构成了完整的体系。从班固《汉书》起，历代所谓“正史”在体裁形式上都是承袭《史记》的。
作者
司马迁，字子长(公元前145—90？)，西汉史学家、文学家。祖先世为史官，父司马谈在汉武帝时任太史令。十岁随父至长安，受学于儒学大师董仲舒和孔安国。二十岁南游江淮 ，以后任职郎中、太史令时，又曾游历各地，考察各地风土人情和社会状况，调查了历史故实。公元前108年，三十八岁时继父职为太史令，四十二岁主持制定“太初历”，完成改革历法工作之后，着手写作《史记》。【来源：21cnj*y.co*m】
自主探究
积累整合
1、给下面的词语中加点的字注音，或根据拼音提示写出汉字。
棘门（ ） 诏书（ ） 持兵揖（ ） 介胄之士（ ）
嗟乎（ ） góu（ ）弓弩 按pèi（ ） 徐行 nāng（ ）者
2、解释句中加点词语的意思。
①以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡 军：
②上自劳军 劳：【来源：21·世纪·教育·网】
③于是上乃使使持节诏将军 使：21·cn·jy·com
④将军约，军中不得驱驰 约：21·世纪*教育网
⑤介胄之士不拜，请以军礼见 胄：
3、把下列句子翻译成现代汉语
①军中闻将军令，不闻天子之诏
②于是上乃使使持节诏将军
③ 将军约，军中不得驱驰
④介胄之士不拜，请以军礼见
4、本文的作者是_______（朝代）的___________。本文选自____________，是我国第一部纪传体 通史 ，被鲁迅赞为________________，________________。2-1-c-n-j-y
思考领悟
5、把文章分为三层，并概括各层大意。
6、结合对课文的理解，请谈一谈周亚夫是怎样的一个人。
7、在文章的最后，文帝由衷赞叹：“此真将军矣！”周亚夫的“真”表现在哪些方面？
发现创新
8、“既出军门，群臣皆惊。”一句中，你认为“惊”字包含了几个意思？
9、本文对周亚夫人物形象的刻画，对你今后的写作有何启发？
自我测评
1、解释下列句中加点的词语。
①军细柳，以备胡 军： ②军士吏被甲 被：
③将军约，军中不得驱驰 约： ④天子为动 动：
⑤使人称谢 谢： ⑥上自劳军 劳：
2、将下列句子翻译成现代汉语。
①已而之细柳，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满

②天子为动，改容式车，使人称谢
③曩者霸上，棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也
阅读《周亚夫军细柳》。回答问题
上至劳军，至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令 ，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容 式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
3、给下列字注音。
①弩（ ） ②彀（ ）
③揖（ ） ④胄（ ）
4、指出加点的同一词在不同语言环境中的不同含义。
A、军：①上自劳军
②至霸上及棘门军
③周亚夫军细柳
B、之： ①不闻天子之诏
②已而之细柳军
5、用原文语句回答。
文帝劳军，到了细柳营，遇到了一系列意外。意外是：
①
②
③
④
6、从引文中看出"霸上及棘门"驻军的军纪是：____________________，而"细柳军营"的军纪是_____________________，鲜明的对比，反映了____________________________________。
7、"敬劳将军"一句表明文帝是怎样评价周亚夫的？文帝是怎样的君王？
拓展提高
走近中考
阅读下面文言文文段，回答文后的问题。
孙亮①方食生梅，使黄门②至中藏③取蜜渍④梅，蜜中有鼠矢；召问藏吏⑤，藏吏叩头。亮问吏曰：“黄门尝私从汝求蜜耶？”吏曰：“向求，实不敢与。”黄门不服。亮曰：“此易知耳。”令破鼠矢，矢里燥。亮大笑曰：“若矢先在蜜中，中处当俱湿；今外湿里燥，必是黄门所为！”黄门首服⑥，左右莫不惊悚。
【注释】①孙亮：孙权的儿子，很小就做了三国时东吴的皇帝。②黄门：宦官。③中藏：宫中仓库。④渍：浸、蘸。⑤藏吏：管理仓库的官吏。⑥服：认罪。21教育网
1、解释下列句中加点词的意思。
①实不敢与
②左右莫不惊悚
2、下列加点词意思相同的一组是（ ）
A、①此易知耳 ②吾尝闻风俗与化移易
B、①向求，实不敢与 ②寻向所志
C、①令破鼠矢 ②山河破碎风飘絮
D、①必是黄门所为 ②项为之强
3、翻译“向求，实不敢与”一句。
4、请用自己的话回答：孙亮是如何证明老鼠屎是黄门刚放入蜜中的？
哲思妙想
有一个青年画家由于功夫不够，生性又草率，画出来的画总是很难卖出去。他看到大画家门采尔的画很受大家欢迎，便登门求教。www.21-cn-jy.com
他问门采尔：“我画一幅画往往只用一天不到的时间，可为什么卖掉它却要等上整整一年？”门采尔深思了一下，对他说：“请倒过来试试。”青年人不解地问：“倒过来？”“对，倒过来！要是你花一年的工夫去画，那么，只要一天工夫就能卖掉它。”2·1·c·n·j·y
第六单元第23课《周亚夫军细柳》参考答案
自主探究
1、jí zhào yī zhóu jiē 彀 辔 曩 21世纪教育网版权所有
2、驻军 慰问、犒劳 派 规定 头盔 21*cnjy*com
3、①军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令。②于是，皇上派使臣手持符节下诏给周将军。③周将军规定，军营中不得驱驰。④盔甲在身，末将就不跪拜了，请允许我行军礼拜见皇上。
4、西汉 司马迁 《史记》 史家之绝唱、无韵之离骚
5、第一部分从开头到“军细柳：以备胡”。简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。第二部分从“上自劳军”到“成礼而去”，写周亚夫在细柳营严格治军。第三部分从“既出军门”到结尾，写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。【出处：21教育名师】
6、周亚夫是一个治军严明、忠于职守、坚守岗位、刚正不阿、威仪的将军形象。
7、①将军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏。”，②军中不得驱驰，③介胄之士不拜，请以军礼见。
8、一个“惊”字，既可能是群臣为周亚夫治军之严感到吃惊，也可能是为周亚夫迎接皇帝不到家，有损天子之威而惊恐；既可能是群臣为文帝的深明大义而感到意外，也可能是为周亚夫过于拘泥于军纪而恼怒。可见含义之丰富。【版权所有：21教育】
9、了解本文对人物采用正面描写和侧面描写相结合、通过对比衬托表现人物等写作方法的作用，学会运用这些写作方法。21教育名师原创作品
自我测评
1、驻军 同“披”穿着 规定 感动 告知 慰问、犒劳
2、①随后，（皇上的车队）来到了细柳军营，军营将士都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭剑，弓拉满月。②皇上被感动了，脸上的神情也改变了，俯身扶着车前的横木（向周亚夫表示敬意）并派人宣告。③刚才看到的霸上、棘门的军队，简直像儿戏一样，其将士必定会遭袭击而被俘虏。
3、略
4、A军队、军营、驻军 B结构助词“的”、 去、往
5、①军士吏被甲……不得入②军中闻将军令……又不得入③壁门士吏谓从属车骑曰……按辔徐行④将军亚夫持兵揖曰……请以军礼见。21*cnjy*com
6、防备松懈、军纪涣散 守备森严、军纪严明 周亚夫令行禁止、恪尽职守、治军有方
7、赞扬周亚夫治军严明、刚正不阿、恪尽职守、是“真将军” 由此可以看出，文帝是一个深明大义、贤明的君主。
拓展提高
1、给 不
2、B
3、过去曾经要过，但实在是不敢给
4、孙亮是根据破开的老鼠屎外面湿润而里面干燥证明是刚放入蜜中的。