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教科版科学四年级上运动起来会怎样（一）教学设计
课题 运动起来会怎样 单元 四 学科 科学 年级 四
学习目标 知道人体运动需要氧气，在肺部进行气体交换，将氧气吸收，将二氧化碳排出。人体运动量增大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。经常参加体育锻炼，可以提高呼吸能力，加大肺活量，这样有利于身体健康。
重点 用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体发生了什么样的变化？
难点 用实验的方法验证前后气体发生的变化，能解释运动以后为什么会呼吸加快。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 通过上一节课的学习，我们知道，运动起来，骨骼、关节和肌肉都要发生变化，运动起来，身体内部发生怎样的变化呢？（出示幻灯2）同学们请看屏幕，图片中的人物在干什么？从从他们的表情，你体会到了什么？他们在跑步和游泳，跑步的气喘吁吁，流汗；游泳的做着深呼吸，很明显，他们都呼吸加快。运动起来，身体内部究竟会怎样呢？（出示幻灯3）今天我们来探讨运动起来会怎样（一）。 由学生感兴趣的图片导入新课，激发学习兴趣。
讲授新课 探究新知以前，我们先来学习，测量心跳和呼吸。（出示幻灯4）一呼一吸，就是呼吸一次，脉搏跳动一次就是 ( http: / / www.21cnjy.com )心跳一次，首先，我们来看怎样来测量心跳。（动画出示图片）请同学们看图片，如图这样，用两个喇叭筒和一根软管，就能清楚的听清对方的心跳声。除了书上介绍的这种方法之外，测量心跳，还有 ( http: / / www.21cnjy.com )一个比较简单易行的方法，那就是如屏幕上一样，用右手压住左手腕的脉搏跳动处，脉搏每跳动一次，就是心跳一次。（出示幻灯5）下面同学们都亲自体验一下自己的脉搏跳动。还有哪个同学没摸到自己的脉搏？（教师巡师指导）下面我们就来设计一项运动，亲自来，测量并记录一下，运动前后呼吸、心跳的次数，经过对比，你能发现什么？ 请同学们看我们的活动规则。（出示幻灯6）谁能看着屏幕，把活动规则给大家介绍一下？（ ( http: / / www.21cnjy.com )指名说）。活动分五步来进行，首先，同桌合作，测量并记录，对方的心跳和呼吸次数，第二，每个小组，设计一项时长为一分钟的活动，这里注意，这项活动的活动量一定要大，否则实验结果会不明显。第三，其中一名同学活动一分钟，对方帮他测量并记录呼吸和心跳的次数。第四，另一名同学，活动一分钟，对方再帮这一名同学测量并记录呼吸和心跳的次数。第五，将每个同学记录的呼吸和心跳次数进行对比，你能发现什么？（播放背景音乐） （小组活动） 我发现同学们已经记录好了心跳和呼吸次数，来汇报一下你们的结果吧！（教师指名汇报，并把结果写在草坂上。） 同学们看我们记录的数据，平静状态时，你发现，同学们的心跳次数在哪些次之间？活动以后，又在多少次之间呢？（出示幻灯7） 同学们发现，平静状态 ( http: / / www.21cnjy.com )时，呼吸在12到40次之间，而运动以后，却在40到140之间。（动画出示数据）而心跳次数，平静时在60到100之间，运动以后，在120到170之间。 比较这两组数据，，你发现了什么？ 谁能来汇报一下你的结论？ 现在我们可以得出结论，运动以后，心跳和呼吸，都比平静状态下加快了。（动画出示结论。） 这一节课我们首先来探究，呼吸为什么会加快？下节课接着探究心跳为什么会加快？（出示幻灯8） 先来看人体的呼吸系统有哪些器官？（出示呼吸系统图片。）从上往下，人的呼吸器官有：鼻、咽喉，气管、支气管、肺，还有隔膜。（边讲解边标注） 以上这些器官，就组成了呼吸系统。气 ( http: / / www.21cnjy.com )体从鼻腔进入，经过气管，支气管到达肺，靠近肺部，还有一个横膈膜，横膈膜的一张一弛，帮助肺吸入、呼出气体，横膈膜除了帮助肺呼吸之外，在呕吐、排便时还能增加腹压。（动画出示气体进入体内的顺序），气体在肺部完成气体交换之后，再经过支气管，气管、咽喉，鼻腔排出体外。和进入体内的通道正好是相反的。（动画出示气体排出体外的顺序）。 接下来我们再做一个小实验，像屏幕上这样，反复呼吸道袋子里的空气，会有什么感觉？（出示幻灯9） 现在同学们拿出事先准备好的塑料袋，来做实验，体验一下吧，如果实验过程中感到不适，一定要马上停止。 谁来汇报一下你的感受？ 为什么会感到呼吸困难呢？小组的同学讨论一下，你有什么想法？（出示幻灯10） 同学们一致认为，吸进的是氧气， ( http: / / www.21cnjy.com )呼出的是二氧化碳，反复呼吸袋子里的气体，袋子里氧气减少，二氧化碳增加，所以会感到呼吸困难。是不是这个原因呢？我们来验证一下。（出示幻灯11） 在这里我取一瓶新鲜的空气，取一 ( http: / / www.21cnjy.com )瓶呼吸一次的空气，再取一瓶呼吸多次的空气，取呼吸过的气体时，我们用如图的排水法来收集。下面我找一个同学，用老师准备好的实验器材，来收集气体。（指名收集气体） 现在我将燃烧的火柴，分别伸入三个集气瓶口，请大家仔细观察现象。（教师实验） 在汇报实验现象，先告诉大家一个秘密，氧气直尺燃烧，二氧化碳能灭火。 你观察到了什么？（指名回答）（出示幻灯12） 火柴在新鲜的空气瓶里燃烧没有变化，在呼吸 ( http: / / www.21cnjy.com )一次的气体瓶里，燃烧变弱，在呼吸多次的气体瓶里，火柴熄灭。（伴随学生回答，动画出示实验现象）由此，你得出了什么结论？ 结论：人体吸进氧气，呼出二氧化碳，氧气减少，使人呼吸困难。 下面我们来分析，人体吸进和呼出的气体成分发生了怎样的变化。（出示幻灯13） 氮气没有变化，吸进和呼 ( http: / / www.21cnjy.com )出时的比例，都是78%，氧气吸进的时候占21%，呼出时占16%，二氧化碳吸进时，只占0.03%，呼出时却占4%，其它气体，不作为研究对象。变化量徐大的是哪种气体？ 这里发生变化最大的就 ( http: / / www.21cnjy.com )是二氧化碳和氧气的含量，由上面表格，我们可以进一步得出结论，人体的呼吸，实际上就是进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳的过程。（动画初出示结论。） 现在你知道运动以后呼吸为什么会加快了吗？（出示幻灯14） 是为了吸入更多的氧气，呼出更多的二 ( http: / / www.21cnjy.com )氧化碳，因为运动时需要大量的氧气，所以呼吸次数要比平时增加，吸进、呼出的气体量也比平时增加，所以我们应该经常锻炼身体，增加肺活量，获得更多的氧气。（动画出示结论） 怎样来测肺活量呢？请看这个装置。（出示幻灯15） 这是测肺活量的仪器，用这个仪器我们 ( http: / / www.21cnjy.com )可以测出每个人的肺活量，一般情况下爱运动的同学肺活量大，运动后恢复平静所用的时间少，每分钟呼吸的次数少，不爱运动的同学肺活量小，运动以后，恢复平静所用的时间也长，每分钟呼吸的次数页多。 所以同学们一定要加强锻炼，因为运动使人身体健康。没有健康的身体，就没有一切。 今天的新课就学习到这里，新知你学会了吗？下面检测一下吧！ 看图思考，回答问题。 回答问题 体验脉搏跳动。 看屏幕，体会活动规则。 设计活动，并测量、记录心跳、呼吸次数。 汇报结果 思考回答问题 回答问题 伴随老师的讲解，尝试说出器官的名字。 自由实验 汇报感受 小组讨论，汇报讨论结果 观察实验 观察现象并回答问题。 总结结论 看表格，回答问题。 回答问题 介绍两种测心跳的方法，让学生轻松地测出自己的心跳，切实感受知识能应用于实践，增加学习的积极性。 本节课以让学生猜测、实验，观察现 ( http: / / www.21cnjy.com )象、得出结论，为一条教学思路，引导学生完成每一个实验。以这样的形式教学，增加学生探究的欲望，通过自己实验、总结得出结论，体会的成功的喜悦，为学习带来动力。 通过图片讲解消化器官，生动、形象，便于记忆。 进一步认识锻炼身体的必要性。促进积极锻炼。
巩固提升 1、给下面呼吸器官填上对应名称。（出示幻灯16）（伴随学生回答动画出示答案）填空 （伴随学生回答动画出示答案） 伴随动画， 回答问题 复习重点知识，已达到当堂记忆。
课堂小结 今天你又什么收获？运动后呼吸加快，是为了吸入更多的氧气，呼出更多的二氧化碳，健康的人肺活量大。 自由发言
板书 运动以后会怎样（一）心跳。呼吸加快为什么运动后呼吸加快？ ( http: / / www.21cnjy.com ) 板书突出重点。
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《运动起来会怎样（一）》习题
填空题
人体的呼吸器官有（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。21世纪教育网版权所有
呼吸是吸收（ ），呼出（ ）的过程。
二氧化碳能使燃烧火柴（ ），使澄清石灰水变（ ），经常用这个性质检验气体是不是二氧化碳。21教育网
收集二氧化碳用（ ）法。
运动时需要大量的（ ），所以运动时呼吸次数比平时（ ），呼出、吸入气体的数量也比平时（ ）。21cnjy.com
判断
一呼一吸师呼吸两次。（ ）
呼出的气体由鼻腔呼出体外，和吸入气体的过程是相反的。（ ）
气体由鼻腔进入，经过咽喉、器官、支气管，到达肺进行气体交换。（ ）
反复呼吸袋子里的空气没有什么感觉。（ ）
呼出的气体和吸入的气体成分差不多。（ ）
呼出的气体能使燃烧火柴熄灭。（ ）
经常锻炼的同学比不锻炼的同学运动后恢复正常呼吸用的时间短。（ ）
简答
运动时呼吸为什么加快？
（2）人体有哪些呼吸器官？
答案
填空题
鼻 咽喉 气管 支气管 肺 隔膜
氧气 二氧化碳
熄灭 浑浊
排水阀
氧气 多 多
判断题
× （2）√ （3）√ （4）× （5）× （6）√ （7）√
简答题
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运动起来会怎样（一）
科学教科版 四年级上
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教学目标
导入新课
我们运动的时候，骨骼、肌肉、关节都发生了变化，此时我们身体内部发生了怎样的变化？
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教学目标
导入新课
运动起来会怎样？
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教学目标
导入新课
测量心跳和呼吸
两个喇叭筒和一根软管我们就能清楚的听到对方的心跳声。
一呼一吸是呼吸一次，脉搏跳动一次是心跳一次。
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教学目标
导入新课
测量心跳和呼吸
一呼一吸是呼吸一次，脉搏跳动一次是心跳一次。
右手按住左手的脉搏也能清楚的测量心跳。
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教学目标
新课讲解
1、每个小组设计一个运动量较大的时长一分钟活动。
2、活动前同桌合作，测量、记录呼吸、心跳次数。
3、一名同学活动，活动结束，同桌帮助测量、记录呼吸、心跳次数。
4、另一名同学活动，活动结束，同桌帮助测量、记录呼吸、心跳次数。
教学目标
新课讲解
每分钟呼吸次数
每分钟心跳次数
平静状态
运动一分钟后
心跳和呼吸记录表
60-100次
12-30次
120-170次
40-140次
运动心跳、呼吸加快。
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教学目标
新课讲解
鼻
气管
支气管
肺
横隔膜
呼吸为什么会加快？
人体的呼吸系统
气体从鼻腔进入，经过_____、气管、_____ 到达肺部。
咽喉
人体不需要的气体在肺部集中，经过支气管、_______、咽喉、_____流出体外。
气管
鼻腔
咽喉
支气管
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教学目标
新课讲解
呼吸为什么会加快？
小实验
反复呼吸袋子里的空气，过一会儿，有什么感觉？
温馨提示：
如有身体不适，马上停止！
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教学目标
新课讲解
为什么会有胸闷的感觉？
吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳？
反复呼吸，里面的氧气越来越少。
教学目标
新课讲解
用排水法收集气体
点燃的火柴分别伸入三个瓶口
小组实验
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教学目标
新课讲解
汇报实验现象
集气瓶
现象
A
B
C
没有变化
燃烧减弱
火柴熄灭
氧气支持燃烧，二氧化碳灭火
结论：人体吸进氧气，呼出二氧化碳。
教学目标
新课讲解
气体
吸进人体的空气
呼出体外的气体
氮气
氧气
二氧化碳
其他气体
78%
78%
21%
16%
0.03%
4%
0.97%
2%
一般情况下人体吸进的与呼出的气体比较
人的呼吸实际是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。
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教学目标
新课讲解
运动后呼吸加快的原因是为了
吸入更多的_____________;
呼出更多的_____________.
运动的时候，需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平时多，呼出和吸入气体的数量也比平时多。经常锻炼身体，能增大肺活量，获得更多氧气。
氧气
二氧化碳
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教学目标
新课讲解
测肺活量装置
跳动一分钟后，爱运动的同学恢复平静用的时间短，每分钟呼吸次数少，不爱运动的同学恢复平静用的时间长，每分钟呼吸次数多。
运动使人身体健康
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教学目标
巩固提升
1、给下面呼吸器官填上对应的名字
鼻
气管
支气管
肺
隔膜
咽喉
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教学目标
巩固提升
2、填空
（1）呼吸是吸进（ ），呼出（ ）的过程，在（ ）进行气体交换。
（2）运动的时候，需要消耗大量的（ ），所以呼吸次数（ ）。
（3）经常参加体育锻炼，肺活量（ ）（填“大”或者“小”），身体更健康。
氧气
二氧化碳
肺部
氧气
增加
大
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教学目标
课堂小结
运动后呼吸会加快
气体交换加快
吸入更
多氧气
呼出更多
二氧化碳
呼吸器官
肺活量增大
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谢 谢！
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