2017-2018学年高二语文人教版必修5课件：第3单元 第9课《说“木叶”》1

课件29张PPT。说“ 木 叶 ”作者：林庚 无边 萧萧下，
不尽长江滚滚来。
不是无情物，
化作春泥更护花。杜甫的《登高》诗中作者为何不用“落叶”与“落花”，而用“落木”与“落红”呢？ 落木落红：再填词袅袅兮秋风，洞庭波兮 下。
洞庭始波， 微脱。
下，江波连，秋月照浦云歇山。
秋风吹 ，还似洞庭波。
木叶木叶木叶木叶频繁的使用一个词语，说明了诗歌创作中的什么现象呢？二、初读，思考：文章结构思路如何？发现问题（1—3）分析问题
（4—6）析“木”的两个艺术特征总结全文
（7）艺术领域:
一字之差
相隔千里全文思 路 “木叶”为古代诗人所钟爱三、细读，思考 1、阅读1-3段，思考：　 先分析每段讲了什么，
再讨论作者谈了一个怎样
的文学现象？
第1段：第2段：叶落木（无人过问）（兴盛繁茂）第3段：概念木叶成为诗人的钟爱形象
树叶木叶木叶月
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。——柳永《雨霖铃》
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
今夜鄜州月，闺中只独看。——杜甫《月夜》
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。——苏轼《水调歌头》
明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》
春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》
海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王建《十五夜望月》
返回愁酒 雁 梧桐 雨（意象）
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——李煜
试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，怎一个愁字了得？生活语言（概念解释） ：忧伤的心情 诗歌语言（形象解释） ：例 “愁”问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
——（亡国之愁）
试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
----（失意闲愁）
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，怎一个愁字了得？
-----（孤独之愁）
字典（概念解释） ：忧伤的心情诗歌（形象解释） ：暗示诗歌语言 仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。丰富性 1、“木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象。
2、“木叶”一用再用，且有所发展（落木）
产生过许多精彩的诗句；
3、“树叶”“落叶”却无人过问。1—3段作者谈论了哪些文学现象？2、筛选信息：阅读4、5、6段，文中阐释了“木”在形象上有哪些特征？
木叶树叶概念艺术形象？秋月照层岭，寒风扫高__。落木千山空阔木暗示木落叶对比“高树多悲风，海水扬其波”叶多，感情饱满。它“木”比“树”更显得单纯，仿
佛本身就含有一个落叶的因素。“木”的第一个艺术特征：阅读地5段，抓住关键词句，筛选信息比较“木”和“树”各有什么特征？树木密密层层浓阴水分很充足浓绿木头木料
、木板树干落叶秋天微黄干燥树叶庭中有奇树，绿叶发华滋。
——无名氏皎皎云间月，灼灼叶中华。
——陶渊明《拟古》
叶密鸟飞得，风轻花落迟。
—— 萧纲《折杨柳》浓密繁华枝繁叶茂，浓阴匝地
精读课文第6段：看“木”在形象上的第二
个特征。“木叶”暗示的究竟
是怎样的“落叶”？袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
——屈原《九歌》
疏朗绵密木：暗示微黄与干燥
整个秋天的疏朗的气息无边落木萧萧下
不尽长江滚滚来萧条空阔木：暗示微黄与干燥
整个秋天的疏朗的气息艺术特征二“木”不但让我们容易想起树干，
而且还会带来“木”所暗示的颜
色，它可能是透着黄色，而且在
触觉上它可能是干燥的而不是湿
润的。
“木”的第二个艺术特征：对照第6段，填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。
春
夏
之
交 秋
风
叶
落 脱
尽
叶
子 绿
(叶)
褐
绿
(干) 干
燥 空
阔
疏
朗 离人的叹息
游子的漂泊
清秋的性格密密层层
浓阴满地枯
黄枝
叶
繁
茂 饱
含
水
分 饱
满
绵
密 木 叶 树 叶疏 朗空 阔 绵 密 饱 满相去无几一字千里诗歌语言的暗 示 性第7段，全 文 总 结 结束语最后用一首小诗来结束今天的这堂课
风雅颂是诗，古乐府是诗；
三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；
大江东去是诗，把酒临风也是诗；
诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱……
爱诗，其实是在爱着，我们的生活。
希望同学们在今天品味诗句的审美体验
之后，能更加热爱我们的传统文化，读诗，学诗，
爱诗，成为有激情，有修养的人。