第一节人类发展与环境问题
教学目标：1、了解人类社会不同发展阶段与环境的关系，并能通过阅读图表来获得信息并对其进行描述，认识人类与环境的紧密关系。
2、了解什么是环境问题，能通过一些具体事例说明环境问题的危害和产生原因，引导学生关注环境问题。
3、了解人类在环境问题上所做的努力
教学重、难点：人类与环境的密切关系；环境问题的事例及分析。
教学课时：一课时
教学设计：本课时主要介绍了人类与环境的关系及人类发展面临的问题。教学中主要围绕着人类发展与环境的关系及人类发展中出现的问题而展开。
教学用具：PPT
教学方法：讲授法、提问法、图片法
教学过程：
引入：
动画：地球
屏幕：人类只有一个地球！
图片：地球上各处美景。
视频：人类遇到的问题。
人口增长造成的问题
师： 人口到底出现了什么问题？请同学们通过读图来说说你获得了哪些信息？
学生活动：
生： 通过读图，学生应获得这样的信息：人口问题是一个发展的问题。以前人口增长非常缓慢，对自然环境的压力较小，尚不构成问题，或是一个小问题。而现在，特别是近几十年，人口急剧增长，对环境的压
力越来越大，从而使人口问题突现出来。
思考：那为什么世界人口在最近几个世纪急剧增长？（引导学生讨论）
（1）世界整体社会经济发展水平的提高
（2）发展中国家由于主权独立 、政治解放使生产力迅速发展，而导致生活环境及医疗条件的改善所致。
所以人口问题已经成为人类发展与环境之间的一个主要矛盾。
板书：人类发展与环境间的主要矛盾：人口问题
讨论：请你谈谈对人类与环境关系的认识。
学生活动：由于9年级学生日常生活中接触的这方面的知识比较丰富，因此讨论可以展开，并可形成许多的观点如课本中的观点，一般学生都会提出正确的观点，对于“自然资源取之不尽用之不竭”的观点，学生很少会提出。但需注意对“环境就像一个巨大的仓库，尽管储藏了各种丰富的资源，但总有一天会被用完的”观点的评析。（这个观点并不正确，因为随着科技的发展、环境有潜力是无限的，如人口与土地。但在一定的时期内，地球上的空间、资源、环境的承载量是有限的）
通过讨论，最后形成这样的观点：
（1）人类的生存与发展依赖环境，环境为人类的生存和发展提供了各种资源，同时也要接纳人类生存和发展过程中所产生的各种废弃物。
（2）人类在发展过程中，通过生活和生产等活动不断地影响和改变着环境。
即人地是对立统一的关系。
（3）但在一定的时期内，地球上的空间、资源、环境的承载量是有限的，人类发展必须与环境相适应。
问： 那现在人类发展有没有与环境相适应？除了人口问题还出了什么问题呢？
生答：环境问题
二、环境问题
人类现在面临的环境问题：
（1）不合理地开发、利用自然资源所造成的环境破坏和资源浪费而形成的生态破坏类环境问题。如由于盲目开耕荒地、滥伐森林、过度放牧、掠夺性捕捞、乱挖滥采、过量抽取地下液体资源等而引起的水土流失、草原退化、地面沉降、土壤沙漠化、盐碱化、沼泽化、森林面积急剧缩小，矿藏资源遭破坏，水源枯竭，野生动植物资源和水生生物资源日益减少，旱涝灾害频繁，以至流行性、地方性疾病蔓延等问题。
（2）城市化和工农业生产中产生的“三废”污染、噪声污染、放射性和农药污染等污染如温室效应、臭氧层破坏、酸雨等。
设问：这些环境问题是否是由来已久的？
师： NO，了解人类发展与环境问题是由来已久的，只不过是近几百年，人类社会生产力空前发展而导致矛盾激化的。那么我们如何来解决这些问题呢？
三、如何解决及人类所做的工作
（1）计划生育
（2）环境保护
（3）我们的行动（宣传、减少能源消耗搭车或公交车减少大气污染及温室将就；使用无磷洗衣粉；不将化学品废物（如油漆、油漆稀释剂等随意倒入下水道）；电池回收
小结：地球是我们唯一的家
我们生于斯、长于斯
保护它、珍惜它
我们责无旁贷
只要我们愿意
只要我们有心
一个举手之劳
可以为濒危的地球带来重生
可以为燃烧的地球带来希望
课堂练习：1．“人类只有一个地球尸为了保护人类赖以生存的环境，下列做法不正确的是( )
A、回收处理垃圾，变废为宝
B．污水经处理后排放
C．为了牟取暴利，可随意捕杀、贩卖野生动物
D．开发新能源，逐步减少使用化石燃料(石油、煤)
2．从世界范围来看，与人口过度增长无直接关系 的社会问题是 ( )
A．能源短乏 B．吸毒贩毒 C、环境污染 D．资源短缺
3．要处理好人与自然的关系，就我国目前而言,最紧迫的问题是 ( )
A、如何获得更多的粮食
B．如何获得更多的能源
C．如何保护好耕地
D．如何控制过快增长的人口
4、下图是世界人口发展表，分析下表你可以得出什么结论？我国针对人口的迅速发展．制定了什么政策? 世界人口发展
世界人口发展阶段
经历时间
原始人口数→2亿
漫长时期
2亿→5亿
1600多年
5亿→10亿
约200年
10亿→20亿
130年
20亿→30亿
30年
30亿→40亿
14年
40亿→50亿
13年
小结：
作业：作业本
后记：
第1节 人类发展与环境问题
教学目标
(一)、知识与技能:
1、了解人口增长的趋势。
2、了解人口增长与资源、环境的关系。
3、了解人类在环境问题上所做的努力。
(二)、过程与方法:
1、通过阅读图表来获得信息并对其进行描述,认识人类与环境的紧密关系。
2、通过一些具体事例说明环境问题的危害和产生原因,引导学生关注环境问题。
(三)、情感、态度与价值观:
1、要建立人类社会发展受到环境制约,可持续发展必须要保护环境,合理利用资源的价值观。
2、培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度。
学情分析
所教授的学生为农村中学初三学生,他们正处于青春期,思维由感性向理性转变的过程,而本节课放在初三的末尾,学生的转变恰到好处,能够从农村的各种随处可见的环境问题联想到环境问题的根源,实现实践向理论的升华。而且在初一初二的时候学习过相关人口、环境的课程,对本节课有一个很好的铺垫作用,对之后三节关于可持续发展的课程学习有一个承接,层层递进,最终理会可持续发展的精髓。
教学过程.
2.1.1教学目标
1.知识与技能:知道人类发展会带来许多环境问题,举例说明人口增长对资源及环境的影响;知道目前人类为保护环境问题所作出的努力,知道处理好人口增长与社会、经济、资源和环境的关系尤为重要。
2.过程与方法:通过阅读图表来获得信息并对其进行描述,了解人类社会不同发展阶段的人口情况与环境的紧密关系。
3.情感态度和价值观:小组讨论培养合作精神;建立人类社会发展受到环境制约、可持续发展必须要保护环境、合理利用资源的价值观。
2.1.2学时重点
1.人类社会发展受到环境制约;
2.人口增长对资源及环境的影响。
2.1.3学时难点
1.人类社会发展受到环境制约;
2.人口增长对资源及环境的影响。
2.1.4教学活动.
活动1【导入】一
“日本地铁拥挤”视频引入,激发学生兴趣,思考造成这种现象的原因,引出庞大的世界人口数量。
活动2【活动】二
(一)人口增长:读图思考,世界人口的增长有什么特点?
人口多,增长速度快,但有所减缓;发展中国家增长速度快于发达国家。
活动3【讲授】三
(二)环境问题:人口的增长需要向地球索取更多的资源,如果不合理利用资源,势必会对环境造成一定的影响,引起环境问题。
环境问题的概念、按性质分类、起因。
活动4【活动】四
(三)人口与环境的关系:从环境问题的人为因素考虑,思考讨论人类发展过程中人口的增长情况与环境的关系?不同阶段分别造成了哪些环境问题?
远古时期——利用自然;农业文明时期——改造自然;工业文明时期——征服自然;近、现代社会——协调发展
活动5【活动】五
(四)看视频,写出其中由于人类发展导致的环境问题?
森林资源锐减、草原退化加剧、沙漠化迅速扩展、大气污染严重、水体污染加重、水资源短缺、能源消耗增加、温室效应、固体废弃物存放量过大、垃圾包围城市。
水土流失严重、生物物种加速灭绝、环境污染向农村蔓延……
活动6【活动】六
(五)应对环境问题:面对这样的环境问题及其反作用,除了国家的重视和明文规定等策略,我们初中生可以为地球做些什么力所能及的事帮助地球?
拒绝使用一次性物品、不过分追求穿着时尚、随手关闭水龙头……
活动7【练习】七
1.根据“世界人口增长图”,你认为下列结论错误的是( )
A. 世界人口保持不断增长的态势
B. 每增加10亿人口所需时间在缩短
C. 与20世纪相比较,19世纪人口增长速度比较缓慢
D. 19世纪之前人口并没有增长
2.根据如图所示的“人类与环境关系模式图”,回答下列问题。
(1)图中箭头b表示人类通过消费活动把 输出给 。
(2)图中箭头c表示 把它受到的影响,反作用于 。
(3)将下列选项代号分别填入下面代表图中箭头a和b后的横线上。
a. ;b. 。
A.铁矿石、水产品 B.煤渣和污水
C.垃圾和煤烟 D.木材和煤炭
3.2015年世界环境日(6月5日)主题为“践行绿色生活”。下列行为不符合该主题的是( )
A、开发新能源,减少使用化石燃料
B、推广使用一次性木筷,减少疾病传染
C、分类回收垃圾,实现资源化利用
D、提倡乘坐公交车、骑自行车或步行的方式出行
