5藤野先生课件（17张ppt）

课件17张PPT。藤
野
先
生
鲁
迅鲁迅（1881—1936）
生于浙江绍兴，原
名周树人，字豫才，
自第一篇小说《狂
人日记》开始用鲁
迅作笔名。
著名作品集有《野
草》、《朝花夕拾》
《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》
等。本文选自散文
集《朝花夕拾》。
绯( )红:鲜红 解剖（ ）
发髻 （ ） 瞥 （ ）见
芋（ ）梗（ ）汤
烂熳( ) 畸（ ）形
诘责( ) 不逊( )
教诲( ) 油光可鉴( )
抑扬顿挫( )
杳（ ）无音讯
深恶( )痛疾:厌恶而痛恨到极点。重点字词积累fēipōujìpiēyùgěngmànjījié zéxùnhuìjiànyì yáng dùn cuòyǎowù藤野先生（一）见到藤野先生之前：在东京（1-3段）（三）对藤野先生的怀念（36-38段）（二）与藤野先生相识离别相处4-35段课文结构深入探究 1.《藤野先生》一文主要是鲁迅先生写来怀念藤野先生的，可为什么文章开头要描写东京中国留学生的生活？ 作者描写“清国留学生”抓住了“盘辫子”的这么一个特征，勾勒出了他们的形象，而当时辫子是清朝统治的标志。作为进步青年的鲁迅先生和一些有革命抱负的青年，到日本后就剪掉了辫子，表示对封建旧俗决裂。第二自然段接着描写了“清国留学生”的糜烂生活，赏花学舞。作者对此十分厌恶，用反语无情的讽刺了一番。因为作者是怀着救国救民的目的去日本留学的，而看到这番情景，自然深恶痛疾，充分的表达了作者的爱国之情。 2.这篇回忆文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有写藤野，而是写了一些其他的生活片段。试着概括一下都有哪些和藤野无关的片段？并想一想这些片段与写藤野先生到底有没有关系？ 3.课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？ 4.作者写自己在仙台受到的优待，是否偏离主题？为什么？而后来又为什么离开仙台，弃医从文？ 这部分未偏离主题。作者在仙台受到优待，看似是“物以稀为贵”，其实表现了日本呢普通民众的友好和热情，衬托了藤野先生的品质，为下文热心的藤野先生出场作铺垫。
匿名信事件——个人与祖国尊严受到侮辱！
看电影事件——思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤！目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
举止——挟着一叠大大小小的书
声调——缓慢而很有顿挫白描 5.作者是如何描写藤野先生的形象的？课文小结 课文以与 为明线，
以 为暗线，
赞扬了 的高尚品质，
抒发了对他的 之情；
追述了自己 的思想变化，
洋溢着强烈的 思想感情。藤野先生的交往爱国思想藤野先生真挚怀念弃医从文爱国主义语言品析文中“居然睡安稳了。” ——“居然”表示出乎意料，加强了整个句子
幽默感，这又与后文离开仙台形成了反衬。“其实进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着
眼镜，挟着一叠大大小小的书……穿衣服太模胡，
有时竟然会忘记带领结；冬天是一件黑外套，寒颤颤
的……” ——“黑瘦”在全文出现了两次，突出人物外貌特征。几句话刻画了一位生活简朴、治学严谨的教师形象，细细品味，我们则会更深入地了解藤野先生的内在品质。“我拿下来打开看时，很吃了一惊，
同时也感到一种不安和感激……不但
增加了许多脱漏的地方，连文法的错误
，也都一一订正。” “不安”的是“讲义”中有那么多的脱漏和错误，让先生费神改正；“感激”的是先生对我如此热情关心，符合人物内心的活动过程。“不但……连……也都……”构成递进，从程度和范围上做了强调，更充分的表达了对先生的敬佩和感激之情。——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口
气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国
国民的辛酸。似有此事，但不完全肯定“大概是物以希为贵罢。”他们也何尝不酒醉似的喝采。与“不”连用，以反诘的语气加强肯定——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木
不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统
治下的人们精神麻木的痛恨。但偏有中国人夹在里边……围着
看的也是一群中国人 “偏”字一方面写出作为弱国的“中国人”特殊的悲惨境地，另一方面则流露出作者对中国国民的的愚昧的批评态度。“围着看的也是一群中国人”，说明不觉醒的不单单是被杀者，而是具有普遍性的，这是作者所深为忧虑的。课后复习掌握本文中的生字词和成语的含义
掌握本文中抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法