(共11张PPT)
回顾：符号的作用和意义
能简单明了地表示事物
可避免由于外形不同引起的混乱
可避免表达的文字语言不同而引起的混乱
符号
2、物质由_________组成
1、物质由__________构成
分子、原子、离子
元素
目前发现的元素有110多种，如何表示
组成物质的元素呢？
第5节 表示元素的符号
一、元素符号
1.书写：
2.意义：
（1）从宏观上看：表示一种元素
（2）从微观上看：表示这种元素的一个原子
（如果物质直接由原子构成还可表示一种物质）
练习：说说下列符号的意义
O 2H Na 2Mg
元素名称 氢 氦 锂 铍 硼 碳 氮 氧 氟 氖 钠 镁 铝 硅 磷
核电荷数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
元素符号 H He Li Ne Na
元素名称 硫 氯 氩 钾 钙 锰 铁 铜 锌 金 银 碘 钡 汞 铅
核电荷数 16 17 18 19 20 25 26 29 30 79 47 53 56 80 82
元素符号 Ar K Ag Pb
元素名称以及元素符号
二、元素周期表
门捷列夫
元素单质实物型元素周期表
练习：说说下列符号的意义
8 O
氧
8---原子序数（质子数）
O---元素符号
氧---元素名称
书28页1、2、3
1、自编练习；
2、课外探究：
寻找元素周期表中元素之间的联系和规律第五节 表示元素的符号
教学目标
1、认识常见元素符号，会查阅元素符号；
2、通过探究活动，初步认识元素周期表，知道金属元素和非金属元素在元素周期表中的分布；
3、阅读元素周期表的发现及应用的典型历史事实，体会科学家的创造性思维和元素周期表的重要意义。
教学重点
元素符号的书写原则
教学难点：元素周期表的基本规律。
课时安排：1课时
教学过程
（一）复习引入
师：从微观角度分析，物质由什么构成？（分子、原子、离子）
从宏观角度分析，物质由什么组成？（元素）
师：第一节中我们已经学习过符号和模型，请同学们回答一下“符号的作用和意义。”
生：能简单明了地表示事物
可避免由于外形不同引起的混乱
可避免表达的文字语言不同而引起的混乱
师：人们常把很多科学语言符号化如变阻器等等，那么组成物质的元素用什么符号来表示呢？
（二）新课教学
师：国际上是采用统一的符号，即元素符号来表示元素的。目前我们已经发现了110多种元素，而每种元素都要用一种元素符号来表示。这里必须有书写的原则。
原则：
用该元素拉丁文的第一个大写字母来表示
当两个元素的第一个字母相同时，可以写上该元素名称的第二个字母（小写以示区别）。比如碳的元素符号是“C”，氧的元素符号是“O”。那么根据书写原则你知道钙元素（拉丁文为Calcium ）的元素符号应该是什么吗？
生：根据第二条原则，钙元素的元素符号应该是Ca。
师：你能根据以上原则解释铜（C uprum ）的元素符号为什么是Cu 吗？
师：你能查出下列元素的元素符号吗？
元素符号
元素名称 氢 氦 锂 铍 硼 碳 氮 氧 氟 氖 钠 镁 铝 硅 磷
核电荷数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
元素符号 H He Li Ne Na
元素名称 硫 氯 氩 钾 钙 锰 铁 铜 锌 金 银 碘 钡 汞 铅
核电荷数 16 17 18 19 20 25 26 29 30 79 47 53 56 80 82
元素符号 Ar K Ag Pb
学生完成，同桌互查。
师：象符号H在这里即可以表示氢元素，也可以表示一个氢原子。所以元素符号一般表示：
一种元素；（宏观意义）
这种元素的1个原子。（微观意义）
师：请同学们说说Ag表示的意思？
生：表示银元素，也表示一个银原子。
师：其实，对于象金属、稀有气体、碳和硅等由原子直接构成的物质来说，元素符号也用来表示物质。即Ag也可以用来表示银这种物质。
师：那么K表示什么意思呢？
生：
思考：那么“2N”表示什么呢？
生：表示两种氮元素和两个氮原子。
师：在自然界中，氮元素只有一种，所以，在元素符号前加数字的话，就只能用来表示微观的意义了。
师：为了便于研究元素的性质和用途，科学家（其中门捷列夫在这方面做出了重大的贡献）把它们按照原子序数（核电荷数）科学有序地排列起来，这样就得到了元素周期表。请同学们根据元素周期表回答课本P26的1、2、3问。
师：从这个表中可以看出其内容非常丰富，它是学习和研究科学的重要工具，同学们在以后的学习中会经常性地使用它，所以我们有必要将这个周期表的一些基本知识加以掌握。（以下部分也可以让学生带回家作为课外探究作业）
在元素周期表中每种元素均占一格。每一格均包含元素的原子序数、元素符号、元素名称等
元素周期表的每一个横行叫一周期，共有7个周期，每个周期（第一周期除外）开头都是金属元素，近尾部是非金属元素，结尾是稀有气体元素，同一周期从左到右，元素原子的质子数逐渐增加。
元素周期表共有18个除第8、9、10三个纵行共同组成一个族外，期于每一个纵行为一族，共有16个族，同族元素的化学性质都很相似。
课后记：
1、本节课教学有很多可取之处，尤其是对元素符号的书写原则和元素符号的意义的教学，学生掌握得比较好的最主要的原因是教学过程中所采用的教学方法的多样性，如比较方法在书写原则上的应用，再借助多媒体的辅助，学生对于此知识点的理解更加深入和透彻，学生对于该知识点的掌握的情况可以直接从学生的作业中反馈出来，有将近40个学生（班级共有53个学生）在作业中得到了优秀等级，这在去年的作业中也是不多见的。对于元素符号的意义的教学，我主要是采用了对比、巩固、再对比、再巩固的方式，又浅入深，不断地强化学生的认知，使学生从对元素符号的完全陌生到逐渐地清晰，再到完全地理解和掌握。从这节课的教学中可以总结出对化学概念教学的一种教学模式。所以说是值得借鉴的一节课。
2、在元素周期表的教学中，存在着对元素周期表的不熟悉的现象，导致教学过程中出现过多地偏离主题，在教学过程中对个别知识点的讲授不到位，学生课堂教学中的控制不好，知识的重难点未能很清晰地落实，导致学生在作业中出现了不应该出现的错误，如锂属于 族，磷属于 族。学生错误地将它写成了第3和15族，虽然学生在其他方面都没出现什么错误，但是这个地方的错误完全是不应该出现的，所以这个知识点在下节课中要及时加以纠正，通过类似的习题让学生改变今天已经建构起来的知识。
课堂上应该有重点、有目的地落实个别学生的回答问题的任务，使他们能够体会到老师对他们的关心和照顾，这样做更能体现层次性教学，当然也能更好地提高学生的学习积极性。
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