§1.5表示元素的符号[下学期]

《科学》八年级（下）教学设计
§1.5 表示元素的符号(2课时)
[教材分析]
教科书从已学的科学符号及意义出发，引出对元素的符号的表示方法。元素符号是国际通用的化学用语，它是学习化学不可缺少的工具。教学中可通过创立化学元素符号的历史过程，说明使用元素符号的必要性，进一步加深学生对科学符号意义的认识。元素周期表是元素周期律的具体表现，它是学习化学的一种重要工具，对科学研究具有重要的知指导作用。本节中，主要让学生初步认识这一重要的学习工具，通过探究活动，让学生知道周期表的结构，体验科学事实的规律性和科学美感，以便在今后的学习，特别是自主学习中，能充分运用前人的成果指导学习和问题解决。
[教学目标]
认知目标 技能目标 情感目标
1、认识常见元素符号（H、O、C、N、S、Si、Na、Fe、Cu、Cl、Ca、Ag、AL、I、K、P）；2、通过探究活动，初步认识元素周期表，知道金属元素和非金属元素在元素周期表中的符号。 1、通过探究活动，培养学生的读图能力和科学研究能力。2、从元素在周期表的位置不同切入，初步建立起“构-位”的关系，结合前面学的“构-性”关系，让学生研究“位-性”关系，从而初步建立这种三角关系的化学研究的基本思想方法。 阅读元素周期表的发现及应用的典型历史事实，体会科学家的创造性思维和元素周期表的重要意义。
[教学重难点]
元素记忆与准确运用；元素周期表规律初步探究
[教学方法]
读图法、分类法、采用多媒体软件辅助教学；
[教学准备] 多媒体课件 元素周期表
[课时安排] 2课时
第1课时：元素符号
第2课时：元素周期表
[教学过程]
目标程序 教师活动 学生活动 设计意图（教学建议点）
引入新课 师：在科学学习中，我们经常将科学语言符号化，我们已经接触了很多的符号。你能举例说明吗？ 师过渡：那么，组成物质的元素用什么符号来表示？ 学生思考举例（如：变阻器、电流表等）学生思考 （通过学生举例加深学生对科学符号意义的认识。引出对元素符号的表示方法。）引入新课
元素符号 一、元素符号1、元素符号的表示方法举例：氧元素拉丁文名为Oxygenium，元素符号采用“O”代表氧元素。（说明：元素符号是国际上统一采用的符号,通常用该元素拉丁文的第一个字母（大写）来表示。）练习：下列元素的元素符号是什么 例：氧元素（Oxygenium）碳元素（Carbon）氢元素（Hydrogrn）思考：钙元素的拉丁文为“Calcium”,钙元素的元素符号应是什么 （说明：当两个元素的第一个字母相同时,可写上该元素名称的第二个字母(小写)以示区分.）练习：下列元素的元素符号是什么 钙元素（Calcium）铜元素（Cuprum）氦元素（Helium）2、熟悉元素符号师过渡：目前已经发现的元素有110多种，每种元素都用一种元素符号来表示，请根据P118元素周期表查出下列元素的元素符号，并填写在P25表格中。（教师指导）3、元素符号表示的意义思考：N表示什么意义？（教师说明：注意元素和原子的区别）练习：下面数字和元素符号各表示什么意义
2S、3H、4Cu、Ag 学生思考…学生回答学生思考、回答学生回答学生根据元素周期表查找相应的元素符号。学生活动、汇报学生思考：1、表示一种元素：氮元素2、表示该元素的1个原子：1个氮原子学生回答 结合练习说明元素符号的表示方法识常见元素符号（H、O、C、N、S、Si、Na、Fe、Cu、Cl、Ca、Ag、AL、I、K、P）；（可以告诉学生记忆口诀，提高学生的学习积极性。）加深“元素”的理解
元素周期表 二、元素周期表1、元素周期表的发现师：人们已知的元素有110多种，为了便于研究元素的性质和用途，科学家把他们科学有序地排列起来，这样就得到了元素周期表。元素周期表的发现也经历了漫长的过程，经历了几代科学的努力，有一位科学的贡献不能不提。（阅读材料：门捷列夫发现元素周期表对我们的启示）2、元素周期表的探究读图1：根据元素周期表回答以下几个问题:
1、元素周期表中共有 个横行（周期）。表中列出了人类已知的 种元素。2、元素周期表中，金属元素、非金属元素、稀有元素分别排在什么位置？3、原子序数在数值上与 相同。读图2：根据元素周期表还可以发现哪些规律:1、元素周期表可以横着（按周期）读：一格接一格，从左到右，元素原子的核电荷数（质子数）增加。2、元素周期表也可以竖着（按族）读：这些元素的化学性质都很相似.3、最末一列是稀有气体，又称惰性气体。探究：1）提出问题：元素周期表中的元素是如何排列的？2）设计活动：从元素周期表上查找以下元素，填表P193）结论分析：1、每一周期开头的是什么类型的元素？ 2、每一周期靠近尾部的是什么类型的元素？ 3、每一周期结尾的是什么类型的元素？ 4、元素之间存在着什么内在的联系？4）交流通过元素周期表，你还发现了什么？ 学生讨论学生读图观察学生回答学生探究得出结论学生交流 阅读元素周期表的发现及应用的典型历史事实，体会科学家的创造性思维和元素周期表的重要意义。引导学生对元素周期表的规律进行研究。通过探究活动，培养学生的读图能力；初步认识元素周期表，知道金属元素和非金属元素在元素周期表中的符号。从元素在周期表的位置不同切入，初步建立起“构-位”的关系，结合前面学的“构-性”关系，让学生研究“位-性”关系，从而初步建立这种三角关系的化学研究的基本思想方法。（需要举例引导学生进行分析。）
教学总结 总结布置作业必做：课后练习、作业本课外作业：通过互联网或查阅资料，了解元素周期表的相关知识。 知识巩固、应用拓展 知识巩固
[教学反思]
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