典型例题
例1在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，先将天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是（ ）
A.使叶片内原有的淀粉消耗掉。
B.使叶内的淀粉储存在叶绿体中。
C.停止光合作用，使淀粉储存在叶肉细胞中。
D.储备养料，准备进行光合作用。
【答案】A。
【分析】本题考察的是学生能否理解实验设计中对“淀粉”这一因素的处理和控制。本实验要证明淀粉是在光照下合成的，首先应使叶片中处于无淀粉的状态，即在黑暗处消耗掉原有的储存的淀粉，然后在有无光照的差别下再检验有无淀粉的形成。
例2在做“绿叶在光下制造淀粉”的实验时，用黑纸片把叶的一部分把两面遮盖起来，移到阳光下几小时后，摘下叶片，去掉黑纸片时 （ ）
A.被遮盖的部分颜色变浅。
B.被遮盖的部分没有变蓝，而其他部分变成蓝色。
C.叶片无明显的颜色差别。
D.遮盖部分绿色深，其他部分绿色浅。
【答案】C。
【分析】本题一方面考察学生在实验中是否有细致的观察，另一方面考察学生对淀粉的检验方法是否理解。
例3把叶片放入酒精隔水加热的目的是 （ ）
A.溶解叶片中的淀粉，避免将叶片烫死
B.将淀粉煮熟，避免将叶片烫死
C.溶解叶片中的叶绿体，避免酒精过度挥发
D.溶解叶片中的叶绿素，避免酒精过度挥发
【答案】D。
【分析】这也是对实验中包含的科学道理的理解问题，要求学生知道实验的设计原理：一是为什么要去掉色素，怎样去掉；二是为什么要隔水加热。典型例题
例1把新鲜水草放在鱼缸里，主要目的是 （ ）
A.清洁鱼缸里的水 B.使鱼缸更富生气
C.供给鱼新鲜食料 D.增加水中氧的含量
【答案】D。
【分析】此题主要是考察学生对光合作用过程的理解，要求学生能把生活实际与所学课本知识联系起来，能用所学的生物知识去解释在日常生活中遇到的一些现象。
例2下列关于光合作用意义的叙述中，不正确的是 （ ）
A.为植物自身提供营养物质和能量
B.为动物和人提供食物和能量
C.吸收氧气，放出二氧化碳，使大气中两种气体的含量比较稳定
D.吸收二氧化碳，放出氧气，为动物和人的呼吸提供氧气
【答案】D。
【分析】光合作用能给自己和其他生物提供营养物质和能量，同时对生物圈中的碳-氧平衡也起到非常重要的作用，因为植物以外的其他生物大多是消耗氧气产生二氧化碳的，而植物的光合作用则是吸收二氧化碳释放氧气，才使得大气中两种气体的含量比较稳定。
例1．新鲜水草放在鱼缸里的作用是（ ）
A．增加鱼缸内氧 B．美化鱼的生活环境
C．增加鱼缸内养料 D．增加鱼缸内二氧化碳
〖解析〗把新鲜绿色的水草放入鱼缸里，水草在阳光的照射下，会进行光合作用，将鱼呼出的二氧化碳吸收作为制造有机物的原料，在将无机物转化为有机物的过程中，释放出氧。供鱼吸入。满足鱼生存所需的氧供给。
〖答案〗A。
例2．在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，叶片用碘酒处理后，没有遮光的部分与遮光的部分比较有什么变化？这个现象说明什么？
〖解析〗和〖答案〗用碘酒处理脱色后的叶片，叶片的不同部位呈现出不同的颜色，没有遮光的部分变成了蓝色，遮光的部分不变蓝。在探究种子成分的实验中，我们已经了解了淀粉遇碘变蓝的特性。由此推论，变蓝部分的叶片中含有淀粉，而这个部分与不变蓝部分的叶片的区别，就是此处经过了光的照射。这一现象说明：绿叶只有在光下产生淀粉。
例3．人类生命活动中所利用的能量最终来自（ ）
A．地球 B．植物 C．太阳 D．食物
〖解析〗人们生存所需要的能量必须是有机物中的能量，而人体内有机物中的能量是从动物性或植物性食物中获得的，动物生长过程中所食用的食物最终也是植物体的有机物，而植物体中有机物中的能量都是经过光合作用将光能转化而来的。也就是说人们活动中所消耗的能量最终来自于太阳能。
〖答案〗C。(共78张PPT)
水果的营养从哪来？
营养是从土壤中吸收来的吗？
光合作用
第5节
“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获取的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞。”
——季米里亚捷夫
1961年 美国生物化学家卡尔文在50年代中后期
发现了有关植物光合作用的“卡尔文循环”，即植
物的叶绿体如何通过光合作用把二氧化碳转化为
机体内的碳水化合物的循环过程。首次揭示了自
然界最基本的生命过程，对生命起源的研究具有
重要意义。卡尔文获得了1961年诺贝尔化学奖。
1、光合作用的概念
绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成贮存能量的有机物，同时释放出氧气的作用过程。
水 + 二氧化碳
光能
叶绿体
氧气＋有机物（淀粉）
2、光合作用的反应式
光合作用的反应式
CO2+2H2O* （CH2O）+H2O+O2*↑
光能
叶绿体
（1） 绿色植物是怎样俘获阳光的？
（2） 植物如何利用俘获的太阳能？
（3） 释放出来的氧来自什么地方，怎么来的？
（4） 在光合作用过程中，植物如何精确的一步一步 制造碳水化合物？
知识准备
实验：试管中加入约2毫升淀粉溶 液，再向其中加入几滴碘液， 观察现象。
现 象 结 论
淀粉溶液变蓝色
碘能使淀粉变成蓝色
碘酒
常识：
（变蓝）
（不变蓝）
土壤浸出液
稀米汤（含淀粉）
A
B
淀粉遇碘显
蓝色
探究光合作用
原料
条件
产物
水
二氧化碳
光
叶绿体
有机物淀粉
氧气
光合作用实验用具
天竺葵
脱色
清洗
滴碘液
结论:绿叶里有淀粉,而银边部分没有.
光合作用需要叶绿体
实验表明：
叶绿素分布在叶肉细胞的叶绿体中
在植物体内，淀粉可进一步转化成蛋白质、脂肪等有机物
植物体的各种有机物都是直接或间接通过光合作用制造的
中间绿色
周围白色
检查淀粉
（绿色部分变蓝）
光合作用必须有叶绿素
（功能：吸收太阳光）
银 边 吊 兰
叶绿体
光合作用的场所
叶肉
4
3
2
1
作用
色素本身的颜色
种类
叶绿素a
叶绿素b
胡萝卜素
叶黄素
蓝绿色
黄绿色
黄色
橙黄色
选择吸收光能
红橙光
蓝紫光
蓝紫光
叶绿体色素的的种类及功能
叶绿素吸收光谱
1、实验方案设计
2、探究结果预测
探究一：
光合作用需要光吗？
②
③
④
⑤
①
萨克斯的实验示意图
检验过程：
1、取一支小烧杯，加入95%的酒精至小烧杯1/3处，观察酒精呈什么颜色。
2、用镊子将叶片摘下，放入小烧杯中，浸没在酒精里。
3、把小烧杯放在热水里，水浴加热5分钟左右。
4、观察：
酒精颜色发生什么变化？
叶片颜色发生什么变化？
酒精变绿
由绿变成黄白色
5、取出叶片，用清水漂洗后，摊平在培养皿上，滴加碘液。
注意:
（1）酒精脱色后可以更清晰看见碘遇淀粉呈现的蓝色。
（2）水浴加热可以受热均匀，不容易超过酒精沸点。
植物光合作用需要光，产物中含淀粉。
遮光部分颜色不变，未遮光部分颜色变蓝。
观察结果:
结论:
探究二：
光合作用需要水吗？
1、实验方案设计
2、探究结果预测
圆圈内的叶片就没有水供应了
脱色
清洗
碘液
观察结果是：
叶脉切断的下部叶片颜色没有变化，其它部分变蓝。
结论:
植物光合作用需要水。
探究三：
光合作用需要二氧化碳吗？
1、实验方案设计
2、探究结果预测
钟罩内放入一小杯氢氧化钠溶液.
清洗
钟罩内放一杯
清水.
为什么加清水组实验的叶片加碘后变蓝色？而加氢氧化钠组实验的叶片加碘后不变蓝色？
两组实验对比说明了什么问题？
在放入氢氧化钠溶液(或放生石灰的袋中)的叶片颜色未发生变化。
观察结果是：
结论:
植物光合作用需要二氧化碳。
探究四：
光合作用产生氧气吗？
1、实验方案设计
2、探究结果预测
普利斯特利的实验
A
B
C
在ABC三个钟罩内各放入一只活老鼠，A、C内放一盆绿色植物，将Ｃ遮光。三个装置均放到阳光下。
A
B
C
普利斯特利为什么要不厌其烦地做三份实验呢？
A
B
C
结论：光合作用产生了氧气
光合作用示意图
光 原料:二氧化碳
合 条件 和水
作 能量:光
用 场所:叶绿体
产物 ： 淀粉+氧气
光合作用的实质
1、物质转化：
无机物（CO2、H2O） 转变成有机物（淀粉）；
2、能量转化：
光能转变成化学能。
3、气体方面：
消耗了二氧化碳，产生了氧气。
光合作用的意义
制造有机物
净化空气
能量转换器
对本身：制造了贮藏能量的有机物 对生物界：提供了能量、有机物和氧气
光合
作用
呼吸
作用
O2
CO2
光合作用的意义
光（能量）
水
二氧化碳
光合作用
供生命活动需要
供生命呼吸
生物体构成
有机物含能量
氧气
光合作用和呼吸作用的区别
光合作用 呼吸作用
CO2(吸收/排出) 吸收 排出
O2(吸进/呼出) 呼出 吸进
有机物(制造/分解) 制造 分解
能量(吸收/释放) 吸收 释放
是否需要叶绿素 需要叶绿素 不需要叶绿素
是否需要光 需要光 不需要光
1、植物自身因素
2、外界环境因素
1）光照
2）温度
3）二氧化碳浓度
4）水分
5）矿质元素
影响光合作用的因素
1、在上述演示实验中： ①将天竺葵进行暗处理的目的是： 答： 。 ②将叶片的一部分用叶夹夹住，这种方法在实验中叫做： 答： 。
思考题
将叶内原有的淀粉运走或消耗掉
对照实验
③叶片为什么要用酒精脱色？
④向叶片滴加碘液，是为了验证：
酒精能溶解色素，色素会干扰观察
检验淀粉的存在
⑤加碘酒后未遮光部分变成了蓝色，说明这部分叶片中有什么形成？ 答： 。
淀粉
2、晴朗的白天在绿树成荫的公园中，人会感到特别地舒服。其原因是:
绿色的树木进行光合作用吸收了二氧化碳并释放出氧气。
学于致用:
3、“万物生长靠太阳”的植物学原理是
任何生物都需要有机物和能量。光是植物进行光合作用制造有机物并贮存能量的必条件，没有光，植物不能进行光合作用，任何生物都会因为没有有机物和能量而无法生存
4、如把绿叶比做“绿色工厂”，那么这座工厂进行光合作用的厂房、原料、动力、产物分别是 （ ）
B、叶绿体、二氧化碳和水、光能、氧气和淀粉
A、叶绿体、氧气和淀粉、光能、二氧化碳和水
C、叶绿体、二氧化碳、光能、氧气和淀粉
D、叶绿体、水、光能、淀粉
B
5、证明绿叶在光下制造淀粉的实验，必须经以下步骤：
1、将叶片一部分遮光处理
2、暗处放置24小时
3、强光下光照2小时
4、在水中浸一下
5、滴上碘酒
6、取下叶片放在沸酒精中煮
正确的操作顺是：
2
1
3
6
4
5
6、在下列条件中，哪一项用酒精煮沸褪色的叶遇碘变蓝色：（ ）
A、取自光照下的正常绿叶
B、取自光照下呈白色的叶片
C、取自放有二氧化碳吸收剂又密封的装置中的照光绿叶
D、取自遮光下的正常绿叶
A
7、下列不属于光合作用意义的是：（ ）
A、维持空气中氧气和二氧化碳的相对稳定
B、为人类提供能量
C、释放能量供植物生命活动所需要
D、直接或间接地提供了动物所需要的有机物
C
8、将包心菜切开后，可以看到外面的叶片是绿色的，而菜心的叶片是黄色的，放一段时间后，菜心部分就变绿了，这说明：（ ）
A、光合作用需要光
B、叶绿素的形成需要空气
C、光合作用需要叶绿素
D、叶绿素的形成需要光
D
9、请你仔细观察这两个鱼缸中的水草，辨认出哪个是真的，哪个是假的？为什么？
甲
乙
B、形成这种小气泡的物质最可能是什么？
C、水草对金鱼的作用是什么？
甲是真的。因为水草周围有小气泡产生。
氧气
光合作用释放出氧气，有利金鱼的呼吸。
A、请你仔细观察这两个鱼缸中的水草，辨认出哪个是真的，哪个是假的？为什么？
拓展:光合作用——将你的玉照印在叶子上
①利用如图已经冲洗过的底片贴在盆栽叶子上，再以回形针固定，利用晴天从早上开始晒六个小时。(见图1)
②将叶子剪下，取下底片，在玻璃杯中放入乙醇及叶子，进行隔水加热，等叶子变白就取出。(见图2)
③将叶子放在盘子上，从上方淋下以水稀释两倍的碘酒，叶子上就会浮现紫色的鲜明影像，最后以水冲洗晒干。(见图3)
说明：植物的叶子会从空气中吸收二氧化碳，以根部吸收水份，进行光合作用。底片愈透明的部分，晒到的阳光就愈强，所以光合作用很旺盛，亦即这个部分会制造出很多淀粉，淀粉会因为碘而变成紫色，使照片的影像浮现在叶子上。(共21张PPT)
1、如果把绿叶比作“绿色工厂”，那么，这座“工厂”进行光合作用的“厂房”是 ，动力是 ，原料是 和 ，产物是 和 。
2、光合作用（ ）
A分解有机物、储存能量
B合成有机物、储存能量
C制造有机物、释放能量
D分解有机物，释放能量
3、“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是（ ）
A、让叶肉的淀粉运走耗尽
B、让叶肉的淀粉增多
C、让叶肉的无机盐增多
D、让叶肉的水分运走耗尽
4、把新鲜的绿色水草放在金鱼缸里，其主要意义是（ ）
A、提供鱼的食物
B、增加观赏价值
C、增加水中氧气
D、调节鱼的运动
5、完成光合作用的公式：
（ ）＋水 有机物＋（ ）
光合作用的实质 是物质转化（把简单的 制造成复杂的 ，并放出氧）和能量转化（把 转变成储藏在有机物中的 ）的过程。
6、 是地球上一切生命生存、繁荣和发展的根本保障。
7、把局部经过遮光处理的叶片放在 里 加热使 溶解，然后在叶片上滴上 ，稍过一会儿用 将叶片冲洗干净，可以看到没有遮光的部分变成了 色。
8、将一植物枝条上的一叶片的主脉切断，在阳光下照射几小时，摘下叶片，酒精脱色后，用碘液处理，结果，叶片上半部呈棕褐色，下半部呈蓝色，这个实验表明了光合作用需要 。这是因为叶脉内有运输光合作用所需原料的 。主脉被切断，叶上部得不到原料，所以光合作用不能进行，也就没有产生 。
9、银边天竺葵的叶缘呈银白色，经过阳光照射后用碘酒处理，叶的绿色部分变成蓝色，而叶边缘却没有变蓝，这一事实说明光合作用需要（ ）
A光 B水
C二氧化碳 D叶绿体
10、叶制造有机物的场所是（ ）
A、表皮细胞
B、叶肉细胞的细胞质
C、叶肉细胞内的叶绿体
D、叶肉细胞的细胞核
11、植物进行光合作用所需要的原料之一是（ ）
A氧气 B水 C淀粉 D叶绿素
12、植物进行光合作用所需的能量来自于（ ）
A有机物 B水
C叶绿体 D光能
13、光合作用的场所是（ ）
A叶绿体 B细胞质
C叶绿素 D细胞核
下列物质是光合作用的产物是（ ）
A光能 B二氧化碳
C淀粉 D叶绿素
14、光合作用对人类和自然界的意义是（ ）
A是人类和所有动植物食物的来源
B是自然界氧气的来源
C是人类和所有动植物能量的来源
D以上都是
15、动物和人所用能量的最终来源是（ ）
A煤 B石油 C蔬菜 D太阳能
16、在温室种植蔬菜是为了加强光合作用，提高蔬菜的产量，应采取的措施是（ ）
A尽量施肥 B大量灌溉
C增加温室里的二氧化碳
D增加温室里的氧气
17、在甲、乙两个密闭的玻璃罩内各放置一盆绿色植物和一只小白鼠，甲罩照光，乙罩用黑布遮光，在这两个玻璃罩中小白鼠的生活情况是（ ）
A甲罩内的小白鼠先死了
B乙罩内的小白鼠先死了
C甲、乙两罩内的小白鼠一起死了
D甲、乙两罩内的小白鼠都能长期生存
18、在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，叶片漂洗加碘液后，遮光的部位（ ）
A变蓝色 B变黄色
C变白色 D不变色
19、把叶片放在酒精中隔水加热的目的是（ ）
A让叶绿素溶解在水中
B使叶绿素溶解在酒精中
C使叶绿素能更好地吸收光能
D使叶绿体溶解在酒精中
20、下列关于“绿叶在光下制造淀粉”实验顺序正确的是（ ）
1选叶遮光 2酒精脱色 3黑暗处理 4清水漂洗 5碘液显影 6观察变化
21、一种观赏植物，其绿色叶片上有黄色的斑纹，经过阳光照射后，用碘酒处理，叶的绿色部分变成蓝色，而黄斑部分却不变成蓝色，这一事实说明光合作用需要（ ）
A光 B水 C二氧化碳 D叶绿体
22、木材燃烧时能放出大量热量，把水烧开，把饭煮熟，木材中储存的能量是（ ）
A太阳光能
B电灯光能
C光合作用把光能转变成储存在有机物里的能量
D呼吸作用分解有机物时释放的能量
23、绿色植物的光合作用为地球生物提供了（ ）
1食物来源 2空气来源
3氧气来源 4能量来源重点讲解
一、光合作用的产物 HYPERLINK "http://star./czpd/tbxt/c1/c1sw/11/" \l "1"
绿叶在光下制造淀粉 光合作用产生氧气 以上两个实验表明：淀粉和氧气是光合作用的产物。二、光合作用的原料
二氧化碳是光合作用的重要原料 实验证明：二氧化碳和水是光合作用的原料。三、光合作用的场所和条件
光合作用的条件 实验证明：光是绿色植物进行光合作用的条件；叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。四、什么是光合作用 1．绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放氧气的过程，叫做光合作用。 2．从实质上说，光合作用包含了两个方面的转化： 物质转化过程：无机物→有机物 能量转化过程：光能→储存在有机物里的能量五、光合作用的意义 光合作用是生物界食物的来源、能量的来源和氧气的来源。绿色植物的光合作用是地球上一切生物的生存、繁荣和发展的基础。
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光能
氧
萄糖等
光能
二氧化碳+水
有机物+氧
水
叶绿素习题精选
1．下列哪一组生物都能够进行光合作用（ ）
A.苔藓和蘑菇 B.蕨类和种子植物
C.草履虫和酵母菌 D.细菌和病毒
2．植物能够进行光合作用的部位是（ ）
A.整个植物体 B.绿色的叶片 C.所有绿色的部分 D.只有茎和叶
3．下列关于光合作用意义的叙述不正确的一项是（ ）
A.为动物和人类提供能量 B.为植物体自己制造有机物
C.吸收氧气，释放二氧化碳 D.吸收二氧化碳，释放氧气
4．人们常在清晨和下午到草地或树林中锻炼身体。你认为在哪一个环境中植物光合作用产生的氧气更多（ ）
A.清晨的草地 B.下午的草地 C.清晨的树林 D.下午的树林
5．填空题
①植物光合作用需要的能量来源于 。
②用“加碘变蓝”的实验方法，可以证明光合作用制造的有机物是 。
③植物通过光合作用，将光能转变成贮存在 中的 能。
④绿色植物制造有机物被用于组成 和为 提供能量。
答案：1.B 2.C 3.C 4.D 5. ①光能 ②淀粉 ③有机物 化学能 ④自己的身体 生命活动即时练习
1.叶的下列结构中，能进行光合作用的部位是（ ）
A)上、下表皮
B)保卫细胞
C)导管和筛管
D)角质层
2.如果把绿叶比喻为"绿色工厂"，那么，它的"车间"和"机器"各是什么？（ ）
A)叶肉细胞和叶绿体
B)叶绿体和叶肉细胞
C)叶肉细胞和叶绿素
D)保卫细胞和叶绿体
3.绿叶在光下制造淀粉的实验中，把盆栽的天竺葵放在暗处一昼夜，其目的是（ ）
A)便于检验淀粉的多少
B)有利于除去叶绿素
C)让叶片内原有的淀粉运走耗尽
D)便于用碘液检验
4.通过"绿叶在光下制造淀粉"的实验可以证明，光合作用需要的条件是（ ）
A)光、叶绿体
B)二氧化碳、氧气、叶绿体
C)光、水、氧气
D)光、叶绿素、二氧化碳
5.将扶桑枝条上一健壮的叶片主叶脉切断，在阳光下照射几小时后，剪下叶片，经脱色去叶绿素后，用碘液处理检验，叶片的上半部分呈棕褐色（碘液颜色），切口下半部叶片变蓝，这表明光合作用需要（ ）
A)水
B)二氧化碳
C)光
D)叶绿素
6.秋季位于路灯旁的树叶比远离路灯的树叶（ ）
A)先变黄
B)稍晚变黄
C)同时变黄
D)不变黄
7.在农业栽培中充分利用阳光的措施是（ ）
A)同种植物种得稀疏
B)同种植物种得紧密
C)几种植物种得紧密
D)高矮植物合理密植
8.若要提高温室蔬莱产量，可采取的主要措施是（ ）
A)多施水肥
B)提高室温
C)增加氧气
D)增加二氧化碳
9.光合作用的实质是（ ）
A)制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量释放出来
B)分解有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量
C)制造有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量
D)分解有机物，释放二氧化碳，把有机物里的能量释放出来
10.下列关于光合作用意义的叙述中，不正确的是（ ）
A)为植物自身提供营养物质和能量
B)为动物和人提供物质和能量
C)吸收氧气，放出二氧化碳，使大气中两种气体的含量比较稳定
D)吸收二氧化碳，放出氧气，为动、植物和人的呼吸提供氧气
BACAABDDCC探究活动
探究叶绿素的形成是否与光有关
方法一：
（1）实验材料与用具：大蒜2头 培养皿（或小食碟）2个 清水 黑纸
（2）方法步骤：在每个培养皿中分别放入一个蒜头，加入清水，其中之一（甲）
用黑纸将蒜头的鳞状茎上部罩上。放在约25℃左右的室内，二者（甲和乙）均放在光下。
（3）实验现象：10天之后，二者均可长出叶，但甲为淡黄色，乙为绿色。
（4）实验分析：有无光照二者均可生长出新叶，因为鳞状茎内贮存着大量的
有机物可供叶芽和叶片的生长。甲呈淡黄色说明叶绿素的产生需要光，乙为对照。
实验结论：叶绿素的生成需要光。
学生活动设计
1.实验：验证光合作用进行的场所是叶绿体
材料用具：彩叶草（或银边天竺葵等斑叶植物）、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水。
方法步骤：⑴从彩叶草植株上摘取一片叶子，放到盛有酒精的小烧杯中，隔水加热。
⑵待叶片变成黄白色时，取出叶片，用清水漂洗，然后把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。
⑶稍停片刻，用清水将叶片上的碘液冲洗掉，观察彩叶草原来的绿色部位和红色色部位分别发生了什么变化。
⑷将彩叶草中变蓝的部分切下一小块，制作成临时装片，用显微镜观察叶肉细胞中哪部分结构变成了蓝色？
讨论： ⑴是什么原因造成彩叶草的绿色部分和红色部分颜色的不同？
⑵加入碘液后，叶片中变蓝的部分原来是什么颜色？另一部分为什么没变蓝？
⑶分析实验结果，你得出的结论是：光合作用进行的场所是在 中。
2．探究绿色植物制造有机物需要什么颜色的光
阳光具有七色的光谱，是不是七种光都有利于植物的光合作用呢？用彩色透明玻璃纸可以创造一个不同光谱成分的光照环境，在每一个环境下放一盆生长状况一致的幼苗，观察它们在不同光谱环境下的生长发育情况。(共40张PPT)
猜一猜：罪魁祸首是谁？
在意大利维苏里火山周围的那不勒斯附近有一个洞，叫做死狗洞。当人领着狗走进狗洞时，狗很快倒下，人却安然无恙。当人弯下腰去救自己的狗时，人也晕了。这个无形杀手究竟是谁？为什么？
1
2
3
4
二氧化碳
试比较人体吸入的空气与人呼出的气体含量，你能得出什么结论？
空气 呼出气体
氮气 约78％ 约78％
O2 约21％ 约15.8％
CO2 约0.03％ 约4.0％
人呼出的气体与吸入的空气相比，只是CO2含量增加了，O2含量减少了
1.你能解释啤酒中的气泡是怎样产生的吗？
2.固体CO2制造的舞台云雾是怎样产生的？
活动
一、CO2的物理性质
1、CO2是一种无色、无味、密度比空气大、能溶于水的气体。
2、CO2在加压降温的情况下，容易变成固体，被称为“干冰”。
小资料：干冰和人工降雨
白色半透明的固体
实验1：向澄清的石灰水中吹气
现象：澄清的石灰水变浑浊
结论： CO2能使澄清的石灰水变浑浊
原因：CO2与石灰水中的氢氧化钙反应生成
了白色的不溶于水的碳酸钙
二氧化碳 + 氢氧化钙 碳酸钙 + 水
CO2 Ca(OH) 2 CaCO3 H2O
思考:
怎样证明呼出的气体中只有CO2能使澄清的石灰水变浑浊，而O2、氮气没有
实验2：向滴有紫色石蕊试液的水中吹气
现象：紫色石蕊试液变成红色
结论： CO2能使紫色石蕊试液变红
原因：一部分溶解在水中的CO2与水反应
生成了碳酸，从而使紫色石蕊试液
变红。
二氧化碳 + 水 碳酸
CO2 H2O H2CO3
实验3：将以上的红色碳酸溶液加热
现象：溶液变成紫色
结论： 碳酸不稳定，易分解成二氧化碳和水
原因：碳酸不稳定，加热时又分解成CO2，
CO2又从水中逸出，剩下中性的水
所以红色的石蕊又变成了紫色
碳酸 二氧化碳 + 水
H2CO3 CO2 H2O
不能燃烧，不支持燃烧，不能供给呼吸；
能使澄清的石灰水变浑浊
二氧化碳的化学性质之一：
二氧化碳的化学性质之二：
二氧化碳的化学性质之三：
CO2能与水反应
小资料
石笋、石柱、钟乳石
我们可以用什么方法得到二氧化碳呢？
（一）实验室制取二氧化碳所用的原料：
石灰石（又叫大理石）、盐酸
（二）实验室制取二氧化碳 的反应原理或文字表达式：
CaCO3 HCl CaCl2 CO2 H2O
碳酸钙 + 盐酸 氯化钙 + 二氧化碳 + 水
收集气体的几种方法：
1.排水法：适合收集难溶或微溶于水的气体
2.排气法：
（1）向上排气法：适合收集比空气重的气体
（2）向下排气法：适合收集比空气轻的气体
说说下列收集气体的方法：
思考:
实验室用什么方法收集氧气？用这种方法收集的气体必须符合什么条件？CO2能用这样的方法收集吗？为什么？
二氧化碳（CO2）的收集方法：
（三）实验室制取二氧化碳的装置
气体发生装置
气体收集装置
向上排气法
长颈漏斗
（四）二氧化碳的验满方法和检验方法
满
（五）实验室制取二氧化碳的步骤
1、检验装置的气密性
2、取药品
3、制取二氧化碳
澄清石灰水
变浑浊
4检验二氧化碳
5验满方法
想一想：自然界中如果没有二氧化碳，自然界的生命活动将会怎样？
1、判断
（1）干冰不是冰，而是二氧化碳固体，可用于人工降雨。
（2）二氧化碳溶于水生成碳酸，碳酸很稳定，不易分解。
（对）
（错）
2、盛石灰水的试剂瓶口常有一层白色的固体物质，该物质的化学式是
3、二氧化碳用于灭火利用了物理性质：
又利用了化学性质：
CaCO3
密度比空气大
不能燃烧，也不支持燃烧
4、如图，向充满CO2
的塑料瓶内，加入水
振荡后，瓶子被压扁，
为什么？
二氧化碳能溶
于水，使瓶内压强减小，所以被压扁。
讨论：
根据二氧化碳的性质，你能推断二氧化碳的用途吗？
二氧化碳的用途
可做致冷剂，保存食品和人工降雨
可做灭火剂
可做气体肥料，促进光合作用
可做化工原料，制纯碱、汽水
1、二氧化碳实验室制法
1）反应原理
2）装置图
3）反应物和生成物
4）反应条件
5）收集方法
6）检验方法
2、二氧化碳的应用——灭火器
小 结光合作用
目的：
利用室外生长的植物来证明淀粉是光合作用的产生物，而光照是光合作用制造淀粉的必要条件。
器材：
1.植物叶子 2.铝箔1张 3.回形针4个
4.剪刀1把 5.镊子1把 6.烧杯2个
7.酒精灯1盏 8.三脚架1个 9.石绵心网1片
10.培养皿1个 11.95%酒精适量 12.碘液少许
步骤：
１，用剪刀在铝箔中间处，随意剪一种图样或文字(如剪成十字型)。
２，把上述铝箔包覆叶片，图样向上，并用回形针夹住，使铝箔与叶紧紧密合。
３，经数天后，把覆盖铝箔的叶片剪下。回实验室后，把叶片上的铝箔取下来，然后将整片叶子浸入烧杯的开水中加热。
４，加热数分钟后，用镊子将叶片取出，然后浸于装有酒精的小烧杯内，再把此小烧杯，小心放入有水大烧杯中，以间接加热方式把小烧杯中的酒精煮沸。观察酒精颜色的变化，及叶片颜色的变化。
５，等叶片的颜色褪去后，熄灭酒精灯，以免发生危险，把小烧杯由大烧杯中取出，再用镊子把叶片从酒精中取出来，放入热水中漂洗。
６，取出热水中叶片，平放在培养皿中，加入碘液，使叶片浸在碘液中。观察叶片颜色变化的部位，及其颜色变化情形并记录之。
HYPERLINK "http://content.edu.tw/junior/bio/tc_wc/textbook/ch03/book3-11-2.jpg" HYPERLINK "http://content.edu.tw/junior/bio/tc_wc/textbook/ch03/book3-11-3.jpg"
HYPERLINK "http://content.edu.tw/junior/bio/tc_wc/textbook/ch03/book3-11-5.jpg"
图 3-11 光合作用产物的检测
问题：
１，说明铝箔包住叶片并在铝箔中间剪图形的目的是什么？
２，活动结果，叶片上图样部位的颜色与其它部位的颜色不同，写出你的推论。习题精选
1、用黄豆发芽1千克黄豆可长出5千克黄豆芽，在这过程中有机物（ ）
A、减少 B、增多 C、不变 D、先少后多
2、把新鲜的叶绿素溶液放在光源与分光镜之间，可以看到光谱中最强的吸收区在
A、绿光部分 B、红光和蓝紫光部分 C、蓝紫光部分 D、黄橙光部分
3、在做植物实验的暗室中，为了尽可地降低植物光合作用的台强度，最好安装：
A、红光灯 B、紫光灯 C、白炽灯 D、绿光灯
4、用14C标记参加光合作用的CO2，可以了解光合作用的哪一过程。（ ）
A、光反应必须在有光条件下进行 B、暗反应不需要光
C、CO2方被还原为葡萄糖的过程 D、光合作用过程中能量的转移过程
5、要测定绿色植物是否进行了光反应，最好是检查（ ）。
A、葡萄糖的生成 B、ATP的合成 C、氧的释放 D、二氧化碳的吸收
6、光合作用由光反应和暗反应两个过程构成，其大致过程如下图所示：
若将某种绿色植物的叶片置于特定实验装置中，研究在分别给予不同时间长度的光照后，光合作用产物出现的顺序。其结果如下：
（1）写出光合作用的反应式：
（2）在供给C18O2经历了时间T1后，除了糖类物质含有18O以外，从另一种光合产物 中也应当能够检测到18O
（3）在供给C18O2经历了时间T2后，光合产物中能够检测出18O的物质种类又所增加，此时能够检测出的物质分别是糖类、 和 。
（4）光合作用要经历光反应和暗反应两个阶段，上述实验结果说明光反应所经历的时间长度是 （请用包含T1、T2的代数式表示时间长度）。
7、不同的藻类植物在海水中的分布有分层现象。如绿藻一般生长在海水的浅层，而红藻类可以生活在20-30米较深的海水中。已知红藻中有藻红蛋白和类胡萝卜素等光合色素，绿藻中含有叶绿素等光合色素。图1是太阳光的光谱示意图；图2中A是藻红蛋白的吸收光谱示意图。请利用物理学和生物学知识解释绿藻和红藻在海水中出现这种分布的原因？
参考答案
1、A 2、B 3、D 4、C 5、C
6、（1）略 （2）水 （3）水 氧气 （4）T2-T1
7、光子能量E=hυ，光速c =λυ， 则：υ=c/λ，从而E=（h c）/λ，即波长越短，光子的能量越高。由此可知，水层对光波中的红、橙部分吸收显著多于对蓝、绿部分的吸收，即水深层的光线相对富于短波长的光。所以含叶绿素，吸收红光较多的绿色开花植物分布于海水的浅层；含藻红蛋白和类胡萝卜素，吸收由蓝紫光和绿色光较多的红藻分布于海水深的地方。（这是植物在演化过程中，对于深水中光谱成分发生变化的一种生理适应。）
习题精选
1．叶片中与光合作用释放氧气有关的细胞结构是 （ ）
A.叶绿体 B.细胞核 C.线粒体 D. 细胞质
2．在鱼缸内放一些水草，在阳光照射下，水草会有气泡冒出，这些气泡里的主要气体是（ ）
A.光合作用产生的氧气 B.呼吸作用产生的二氧化碳
C.蒸腾作用产生的水蒸气 D.以上三项全是
3．谷类植物在一定光照下，要增加产量，可以相对增加某物质在空气中的含量。这种物质是（ ）
A.氧气 B.二氧化碳 C.氮气 D.一氧化碳
4．在完全密闭的玻璃瓶中，蜡烛能够燃烧更长时间的一种实验装置是（ ）
A.植物、动物和土壤中适量的水 B.光照、动物和土壤中适量的水
C.植物、光照和土壤中适量的水 D.植物、动物和光照
5．下列关于植物光合作用的叙述中正确的两句话是（ ）
①吸收氧气，放出二氧化碳，使大气中两种气体的含量比较稳定
②吸收二氧化碳，放出氧气，为动植物和人的呼吸提供氧气
③只为植物体自身的生长发育等生命活动提供营养物质和能量
④为自身的生长发育以及动物和人的生命活动提供营养物质和能量
A. ①③ B. ②④ C. ②③ D. ①④
参考答案：1.A 2.A 3.B 4.C 5.B
