第二章空气与生命复习[下学期]

课件29张PPT。空气与生命复习一、教材分析 从知识结构来讲,本章从生活中熟悉的空气的成分、用途入手，引出氧气、二氧化碳两种与生命活动关系最为密切的气体的性质、制法、用途，并由此了解生物体呼吸作用，理解植物的光合作用。逐层深入，使学生体会自然界的物质转化循环。
从能力培养来讲,学生通过实验基本操作以及常见气体的实验室制法、收集、检验等实验，结合教师大量的探究性演示实验，旨在提高学生学习的兴趣，培养学生观察、思维和动手实验的能力。从而增进对科学探究的理解。 从情感培养来讲,通过本章内容的学习，使学生认识到生活中的科学，进一步激发学生学习科学的兴趣。二、学情分析 学生经过一年半的学习，对科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析归纳能力。
本章涉及大量的基本概念，因此知识的整理对学生来说比较困难，在教学中积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得知识，培养他们的归纳能力。
教材安排了一定数量的实验，强调了探究学习方式的运用。在教学过程中，教师应根据自己学生的实际情况结合多种教学手段，利用多媒体辅助教学，充分调动学生学习积极性、主动性。三、教 法 本课教学以和谐教学法和自学合作探究法为主，在教学中强调学生主体地位，培养学生的自主意识和合作意识。
　　和谐教学是一个动态的过程，是从不稳定、不和谐达到稳定和谐的过程，这个过程师生互动。因此，教学过程兼顾多媒体辅助教学法，采用多媒体课件，将教材中的内容重点突出，难点淡化，意在突破教学中的重点和难点。
这样课堂气氛活跃，学生自我表现意识增强，与人合作意识也将增强。四、学 法 新课程理念是“以学生的发展为核心”，在学习过程中，让他们自主学习，共同探讨，变过去接受式学习方式为创造性的学习方式。
基本的方法就是在老师和教学目标的引导下尝试自学，即在教师的指导下，复习已学过的知识，在与教师对话中，积极搜索已有知识，并通过查阅课本，加以归纳整理，由此实现知识的迁移。
　　五、复习目标1、学会知识的整理，培养学生的自学、归纳能力以及合作精神。
2、明确基本概念：呼吸作用、光合作用、燃烧与灭火、缓慢氧化、自燃、催化剂等。
3、掌握化学反应的类型：化合反应、分解反应、氧化反应。
4、掌握化学方程式书写及计算。培养学生分析推理能力。
5、巩固实验室制取氧气、二氧化碳的方法及有关的实验基本技能。
6、进一步培养学生探究和实验设计能力。 六、重点 难点重点：
知识整理、基本概念、化学方程式书写及计算、有关的实验基本技能。
难点：
知识的整理、化学方程式书写及计算、有关的探究实验和基本技能。七、教学过程具体教学流程如下： （一）学生自学本章提要
（二）根据本章提要教师设问：
1）你们认为提要中是哪些概念很容易理解 的，哪些概念是难理解的？
2）你们能否对本章知识体系进行整理？
先个人自学，后分四人小组进行讨论，整理出不理解的概念，并对本章知识进行整理，讨论后自由发言。教师根据学生的自学情况对难理解的概念作进一步的讲解。并与学生一起整理知识体系。
巩固练习:见讲义教学过程 知识主线空气氧气性质制备氧化反应燃 烧缓慢氧化灭火与火灾自救质量守恒生物的呼吸作用光合作用空气污染与保护自然界中氧和碳的循环（三）实验的基本技能 过氧化氢分解 高锰酸钾加热分解1.气体的实验室制法
气体发生装置的基本类型：
A、固体反应物（加热）
如图：可用于制备O2
知识迁移：固体氯化氨和
氢氧化钙加热制取氨气能
否用此装置？

此装置也可用于制取CH4B、固液反应物（不加热） 启普发生器或简易装置----制氧气、二氧化碳、氢气等 2、收集装置 排水法 H2、CH4、NO
O2、N2、C2H2向上排气法向下排气法难溶或微溶
于水的气体密度大于空 气的气体密度小于空气的气体 H2、NH3、 CO2、Cl2、HCl（四）探究实验设计能力的培养
本章强调了探究学习的运用，知识内容处理上也以探究形式呈现，有专题探究活动，对物质的性质都直接采用了探究活动的方式。以利于培养学生的探究能力。因此在复习课中必须进一步巩固培养学生的探究能力，主要通过例题的解答形式。例题1、小明和他的伙伴们对科学探究抱有浓厚兴趣
下面是他们的一项研究。
研究课题：啤酒瓶打开后逸出气体主要成分是什么？
实验准备：用集气瓶收集满3～4瓶从刚打开的啤酒瓶
中逸出的气体。
实验步骤：（1）将带火星的木条放入集气瓶中，发现
木条未复燃，则说明该气体主要成分不是 ▲
气体。
（2）将湿润蓝色石蕊试纸放在集气瓶口，
发现试纸变红色，则说明该气体中含有能与
水反应且生成的溶液显 ▲ 性的气体。
（3）向另一瓶气体中倾倒澄清石灰水，振
荡后发现石灰水变浑浊，则可证明该气体中
一定大量含有 ▲ 气体。例题2、某研究性学习小组的同学欲利用下列装置探究绿色植物呼吸过程中是否有CO2气体产生，设计的探究过程如下，请回答其中的有关问题。
⑴ 假设：绿色植物在
呼吸过程中有气体产生。
⑵ 设计方案：使绿色植
物在避光的黑暗处发生
呼吸作用，检验呼吸过
程中产生的气体。
⑶ ①绿色植物光合
作用过程：
二氧化碳+水有机物+氧气
②绿色植物呼吸作用过程：
有机物+氧气二氧化碳+水+能量⑷
⑷⑸ 结论与讨论:
①能表示这个探究实验获得成功的两个主要现象是_______和_________。
②如果该研究性学习小组探究的结论不正确,原因是多方面的。请你从实验条件控制上找出可能的两个原因。
一是____________________________,
二是____________________________。
（五）化学方程式巩固１、书写中出现的问题
P + O2 === P2O5 4Fe + 3O2 === 2Fe2O3
S + O2 === SO2
　CO2 + Ca(OH)2 === CaCO3 + H2O
　2KMnO4=== K2MnO4 + MnO2 + O2
2、化学方程式计算存在的问题
　化学方程式没有配平、相对分子质量计算
　错误、单位不统一等。
　点燃点燃加热　谢谢