第13课《背影》教学设计

朱自清《背影》教学设计
教学目标：
1、抓住文中表达作者感情的重要语句，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
2、体会抓住“背影”这一感情聚焦点展现人物的心灵的写法。
3、感受父子情深，引导学生珍惜亲情，理解父母，关爱亲人。
教学重难点：
1、有感情的朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2、理解深沉的父子之情。
教学过程：
一、复习导入
课前我们自学了生字词也熟读了课文，今天我们就来学习朱自清的散文《背影》。
二、整体感悟
1、课前同学们都预习了课文，谁来说说这是一篇关于
的叙事散文？
2、快速浏览课文，找一找说一说文中哪些地方能体现出父爱？
三、读懂背影
PPT出示段落：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布马褂，深青色棉袍，蹒跚……他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这段文字中的背影是在什么情境中出现的？
2、父亲是在一种什么情况下给我买桔子的，他当时遭遇了什么？（家景惨淡、祸不单行）
3、思考：这是一个
的背影，我是从
看出来的。（结合具体的词句和当时父亲的处境）
四、读懂父亲
1、文中还有很多语言质朴却饱含深情的文字，请同学们好好读一读，好好品一品。（请结合人物描写和当时的处境分析父亲的爱意）
2、PPT出示示例：不要紧，他们去不好！
（教师品析例句给学生做示范）
3、学生自由发言，教师加以适当引导和点拨。
五、读懂作者
1、思考：文章表达了
的情感？（对父亲的牵挂、思念和愧疚、追悔之情）
2、文章中哪些地方能读出作者的愧疚追悔之情？
3、一件什么事让作者开始愧疚？
PPT出示段落：
我北来后，他写了一封信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔……青布棉袍黑布马褂的背影。
（生体会感情自由发言，教师适当引导和点拨）
六、父子隔膜
过渡语：既然愧疚了，那作者为什么不会去看看，却写了“唉！我不知何时再能与他相见!”
1、文章中哪些地方体现出父亲和儿子之间关系不那么融洽？（生自由发言，师点拨）
PPT出示段落：
近几年来，父亲和我都是东奔西走……他触目伤怀，自然情不能自已，情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。
我与父亲不相见已二年余了……
2、时隔八年，儿子最终理解了父亲了吗？
3、回望背影，指导朗读
七、拓展迁移
1、学习完课文你们有什么感悟或想说的？
2、教师总结（PPT出示）:
“背影”是一盏明灯，它照亮了朱自清的眼睛，让他在父亲转身的那一刻。学会了端详，学会了凝望。在几年之后学会了审视，剖析自己。
感谢朱自清先生，用它朴实无华的语言，教会我们用尊重和理解照亮我们与父辈生活相接的每一寸光阴。