物质与微观粒子模型（说课稿，第1课时）[下学期]

第2节 物质与微观粒子模型（说课稿，第1课时）
大荆镇一中 杨建敏
教材分析：
本课题是学生对微观世界的首次了解，也是今后学习化学不可缺乏的理论基础。对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的基本知识。并且对培养学生抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。
教学目标：
1：知道物质是由分子构成，分子是由原子构成，物质也可由原子直接构成
　2：知道原子组成分子的结构和种类不同，物质的性质也不同
3：在学习过程中培养空间想象力。
4：学习运用比较、分析、归纳概括等方法对实验或图片所得信息进行加工。
教学重点：
化学变化的实质是分子分解成原子，原子重新组合成新分子。
教学难点：
知道物质的不同构成：分子、原子和离子。
知道物质构成与性质的关系
教法：
在教学中，努力倡导学生主动参与，乐于研究和勤于动手，在身心愉悦的环境下获得新知识，提高分析和解决问题以及交流与合作的能力，为此主要采用分组合作，师生互动，动手演示，多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者的现代教育新理念。
教学过程：
引入：
道尔顿小传（图文并茂）
1766年9月6日道尔顿出生在英国坎伯兰的一个贫困的乡村，他的父亲是一个纺织工人。当时正值第一次工业革命的初期，很多破产的农民沦为雇用工人。道尔顿一家的生活十分困顿，道尔顿的一个弟弟和一个妹妹都因为饥饿和疾病而夭折。道尔顿在童年根本没有读书的条件，只是勉强接受了一点点初等教育，十岁时，他就去给一个富有的教士当仆役。也许这也算是命运赐予他的一次机会吧，在教士家里他有读了一些书，增长了很多知识。于是两年后，他被推举为本村小学的教师。
道尔顿既具有敏锐的理论思维头脑，又具有卓越的实验才能，尤其是在对原子的研究方面取得了非凡的成果，因而被称为“近代化学之父”，成为近代化学的奠基人。
1803年9月6日，道尔顿在他笔记中写下了原子论的要点：
（一） 原子是组成化学元素的、非常微小的、不可在分割的物质微粒。在化学反应中原子保持其本来的性质。
（二） 同一种元素的所有原子的质量以及其他性质完全相同。不同元素的原子具有不同的质量以及其他性质。原子的质量是每一种元素的原子的最根本特征。
（三） 有简单数值比的元素的原子结合时，原子之间就发生化学反应而生成化合物。化合物的原子称为复杂原子。
（四） 一种元素的原子与另一种元素的原子化合时，他们之间成简单的数值比。
道尔顿的原子论中提到的复杂原子指的是什么？（通过阅读道尔顿小传可激励学生对科学的探索。）
引出------分子是由原子构成的
拿出氧分子、氢气分子、水分子、氮气分子、甲烷分子、二氧化碳分子的模型（用小球和小棍制作）（让学生观察思考1分钟）
老师：请把这些分进行分类，你的依据是什么？
学生：氧分子、氢气分子、氮气分子为一类; 甲烷分子、二氧化碳分子、水分子为另一类
老师：两个或两个以上的原子组成分子，有的分子同相同的原子组成如：氧分子、氢气分子。有的分子则由两种或更多种类的原子组成。如：水分子、甲烷分子、二氧化碳分子。
学生：氧分子、氢气分子、氮气分子为一类；水分子、二氧化碳分子为第二类；甲烷分子为第三类；（按原子个数分）
老师：构成分子的原子种类、数目不同分子也不同。
回顾：电解水实验，请学生用模型来表示电解水的过程（分组实验，教师指导）
把学生的结果拿到黑板上演示：（多媒体辅助）
通电
老师：一个水分子中有几个氧原子？一个氧分子中有几个氧原子？
学生：（修改模型）
老师：水分子是怎样变成氧分子和氢分子的呢？
学生：（再次修改模型）
通电
教师：在电解水的反应中什么发生了变化？什么没有变化？
你知道分子和原子的最大区别了吗？
教师：从建立水分子电解模型可看出模型是逐渐地、不断地完善的。
教师：你从这个模型还能得到什么信息？
读图：各种各样的物质
填图：水由＿＿＿＿＿＿构成 ；石墨是由 构成；金刚石由＿＿＿＿＿＿构成
金属铝是由＿＿＿＿＿＿构成
提问：这些信息告诉了你什么
教师：地球上的物质通常由分子构成，分子由原子构成，但也有些物质是直接由原子构成，由原子直接构成的物质有金属、稀有气体、碳、硅。
小结：1.分子保持物质化学性质的最小粒子，是构成物质的一种微粒，是由原子构成的。
不同分子，性质不同；同种分子，性质相同。
2.原子是化学变化最小的粒子。（可用扫描隧道显微镜观察）
3.物质通常是由分子构成的，
由原子直接构成的物质有：金属、稀有气体、碳、硅。
作业：
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