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第24课《诗词五首》同步练习
一、基础题。
1. 给下列加点的字注音。
折戟( ) 未销( ) 前朝( )
二乔( ) 殷勤( ) 谩有( )
2. 解释下列加点的字词。
铁未销： ( )
磨洗：( )
云涛：( )
殷勤：( )
3. 给下面的诗句划分朗读节奏。
①东 风 不 与 周 郎 便，
铜 雀 春 深 锁 二 乔。
②九 万 里 风 鹏 正 举，风 休 住，蓬 舟 吹 取 三 山 去。
4.文学常识填空。
（1）词最初称为“ ”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、曲子、曲词、乐章、琴趣、诗余等。是配合宴乐乐曲而填写的歌诗， 是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、声调上都有规定。21世纪教育网版权所有
（2）《赤壁》的作者是 ，杜牧人称“ ”，与李商隐并称“ ”。
5. 补充完整下面的诗句。
（1）《赤壁》中诗人认为要建立一番事业，除了具备一定内因外，一定的外部条件也十分重要形象的诗句是 。2·1·c·n·j·y
（2）千古第一才女”李清照在遭受命运之神无情打击之时，心中依然有梦想。在《渔家傲》中，用“ ， ”的呼喊，既回扣了天帝询问词人归于何处的问题，又表达了自己高驰不顾的决心。21*cnjy*com
（3） ，自将磨洗认前朝。。
（4） ，星河欲转千帆舞。
二、阅读理解题。
（一）阅读下列诗歌答题。
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处？
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
1. 从第三句中的“梦”字可以看出这首词描写梦境。开头两句描绘拂晓海上乘船的情景，景象：_____；感觉：________；气势：__________。21教育网
2. “我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”“谩”二字值得品味，请根据这两个字的意蕴，说说这两句表达了词人怎样的思想感情。【来源：21cnj*y.co*m】
3. 词人在诗中流露了怎样的感情？
（二）阅读下列诗歌答题。
入直①
周必大
绿槐夹道集昏鸦，敕使传宣②坐赐茶。
归到玉堂③清不寐，月钩初上紫薇花。
【注释】①入直：入宫值班。诗人时任右丞相。②敕使传宣：皇帝派使者传令，召诗人询问国事。③玉堂：指翰林院。【来源：21·世纪·教育·网】
1．本诗写得简约、真挚。“敕使传宣”“ ”“归到玉堂”是直叙其事，“ ”是点睛之笔，直抒胸臆，表达出诗人 的心情。
2. 请描述“月钩初上紫薇花”一句展现的画面。
参考答案
一、基础题。
解析：本题是考查对字音的把握，我们结合字典填写正确字音即可。
2. 销：销蚀。
磨洗：磨光洗净。
云涛：如波涛翻滚的云。
殷勤：情意恳切。
解析：本题是考查对字词意思的理解，我们结合注释及工具书进行理解。
3. ①东风/不与/周郎/便，
铜雀/春深/锁/二乔。
②九万里风/鹏正举，风休住，蓬舟/吹取/三山去。
解析：本题考查对古诗词朗读节奏的划分，诗词中朗读节奏，可从音节或意义来划分。按音节划分的话，七言诗则以“2221”“2212”居多。所以①应该是“东风/不与/周郎/便，铜雀/春深/锁/二乔。”②则按照意义来划分，看哪几个字构成一个词语，然后划分停顿。
4. （1）曲词 词牌
（2）杜牧 小杜 小李杜
解析：根据自己的文学积累填写即可。
解析：本题考查的是诗句默写，我们背诵起诗句，然后理解诗句的意思，根据问题默写出正确的诗句，注意不要写错字。21cnjy.com
二、阅读理解题。
（一）1. 海天相接 船摇帆舞，星河欲转 磅礴豪迈
解析：本题考查对诗句内容的理解，我们结合具体语句的意思进行分析。第三句“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”意思是海天相接，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。根据诗句的意思我们可以看出描写的景象是海天相接，感觉是船摇帆舞，星河欲转，气势磅礴豪迈。www.21-cn-jy.com
2. “嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表明自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措的叹惋。“谩”字流露出心中的哀怨惆怅：一是空有诗情诗才，因知音（丈夫）早逝，而无人能会意；二是慨叹自己身逢乱世，有着对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的愤懑。
解析：本题考查对重点语句的理解，我们结合写作背景理解作者的感情。此词作于李清照南渡之后，作者的丈夫已经去世，作者经历了靖康之乱，举家南迁，备尝家破人亡与颠沛流离之苦，这一时期词作品多是家国沦亡与个人不幸遭遇的哀叹。所以“嗟”“谩”二字流露出心中的哀怨惆怅：一是空有诗情诗才，因知音（丈夫）早逝，而无人能会意；二是慨叹自己身逢乱世，有着对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的愤懑。21·cn·jy·com
3. 表达了词人烦闷的心情，充分地表现了词人对自由的渴望，对光明的追求。
解析：本题考查对词人情感的理解，我们结合内容进行分析。这首词通过梦境展现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画；通过回答天帝的问话，直抒胸臆，感叹自己空有卓越的才华，虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未能找到光明，所以最后一句“风休住，蓬舟吹取三山去！”抒情，要表达对自由的渴望，对光明的追求。21·世纪*教育网
（二）1. 坐赐茶 清不寐 心绪起伏，难以入眠。
解析：本题考查内容理解。解答本题，要从诗歌中所写的事物、景象或直抒胸臆的慨叹出发，通过分析事物、景象的特征，或找出直抒胸臆的诗句，体会诗人的情感。诗中第二、三句“敕使传宣”“坐赐茶”“归到玉堂”都是直叙其事，“清不寐”则直抒胸臆，表达了诗人在受到皇帝召见后心绪起伏，难以入眠的激动心情。www-2-1-cnjy-com
2. （诗人心潮起伏难以入眠）透过纱窗，看到弯弯的新月爬上半空，正照在庭院那丛紫薇花上，给紫薇花披上一层如梦般的轻纱。2-1-c-n-j-y
解析：本题考查描述画面。解答本题，应具体描写诗句中所写的事物、景象，体会诗人所要表达的思想感情。末句写深夜退回玉堂后所见，并暗用紫薇省典故，写得含蓄而有味。
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部编版语文八年级上册第24课教学设计
第2课时
课题 诗词五首 单元 第6单元 学科 语文 年级 八年级
学习目标 1、诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。2、结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。3、初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。4、反复诵读，体会诗歌的意境，积累优美的诗句。
重点 1、结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。2、初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。
难点 1、诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。2、初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
温故知新 同学们，我们上节课学习了三首古诗，你掌握的怎样呢？我们一起来检测一下吧！1、文学常识填空。从格律上看，古诗可分为古体诗和（ ）。古体诗，主要有（ ）言和（ ）言两种。近体诗也有两种，一种叫做绝句，一种叫做（ ）。一首诗的句数有限定，即（ ）四句，（ ）八句。点拨：近体诗 五 七 律诗 绝句 律诗2、古诗词填空。（1）陶渊明《饮酒》诗中形容事物有真意妙趣，只能意会不能言传的诗句是（ ）。（2）《春望》中表现长安春日满目凄凉，传达出诗人忧国伤时之情的句子（ ）。（3）李贺《雁门太守行》中，描写将士们出其不意袭击敌人，于苦寒中不惮危难的诗句是（ ）。3、请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪。”所展示的画面，并揭示诗句的含义。点拨：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。含义：这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。这节课我们继续学习《诗词五首》，感受古人丰富的内心世界，从古诗词中汲取人生的智慧。板书课题《诗词五首》。 回答下面的问题。 复习上节课内容，为学习新知做铺垫。
出示学习目标 请大家齐读这节课的学习目标，带着学习目标进行这节课的学习活动。1、诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。2、结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。3、初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。4、反复诵读，体会诗歌的意境，积累优美的诗句。 齐读学习目标 明确学习目标，增强学生听课的目的性，提高课堂效率。
展示课前自学 同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。教师点拨下面重点知识：1、文学常识词，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、曲子、曲词、乐章、琴趣、诗余等。是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、声调上都有规定。如：《渔家傲》、《沁园春》、《水调歌头》、《望江南》等。2、作者名片《赤壁》作者：杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，"大杜“。与李商隐并称“小李杜”。《渔家傲》作者：李清照，宋代女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。早期生活优裕，与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。论词强调协律，崇尚典雅情致，提出词“别是一家”之说，反对以诗文之法作词。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人辑有《李清照集校注》。3、掌握字音jǐ xiāo cháo biàn折戟 未销 前朝 便qiáo yīn jiē màn二乔 殷勤 嗟 谩有4、质疑问难说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！ 以小组为单位展示课前自主学习的成果。理解有关诗的文学常识。识记作者介绍。记重点字词的读音。提出课前自学时的问题，集体尽量合作解决。 督促学生的课前自学，展示学生自主学习成果，可以激发学生学习的兴趣，为课堂学习打下坚实基础。识记文学常识，为课堂学习做铺垫。理解作者生平，为知人论世做铺垫。为后面的学习做铺垫。培养学生提出问题、解决问题的能力。
学习《赤壁》 一、激趣导入同学们，赤壁位于湖北省武昌县西南赤矶山，是著名的古战场，苏轼欣赏赤壁写下了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的千古名句。唐代诗人杜牧欣赏到赤壁古战场会有怎样的感想呢？这节课我们首先学习杜牧的《赤壁》。二、感受韵律之美请同学们认真听课文朗诵录音，然后大声朗读这首诗，注意读准字音、停顿和重读，初步感受这首诗的思想感情。1、播放朗读录音。2、交流这首诗的朗读节奏。 赤壁折戟/沉沙/铁未销，自将/磨洗/认前朝。东风/不与/周郎/便，铜雀/春深/锁/二乔。3、反复诵读这首诗，体会这首诗的韵律之美体现在什么地方？点拨：这是一首五言绝句，从韵律方面说，这首诗的韵脚分别是“销”“朝”“便”“乔”，押“ao”韵，使诗歌有抑扬顿挫之美。三、理解诗句意思请同学们大声朗读诗歌，结合课下注释和工具书进行自主探究，然后我们进行PK赛，看谁回答的又快又准确。认前朝：认出戟是东吴破曹时的遗物。东风：东吴以火攻攻打西面的曹营要借助东风。铜雀：即铜雀台。曹操建于邺城，因楼顶铸有大铜雀而得名。周郎：指周瑜。二乔：江东乔公的两个女儿， 东吴美女，被称为大乔、小乔。2、结合注释和工具书疏通诗句意思。原诗：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。译文：一支折断了的铁戟（古代兵器）沉没在水底的沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗留之物。原诗：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。译文：假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。四、赏析诗歌意境同学们，这首诗是咏史诗，不仅是对历史沧桑的歌咏，更包孕了作者的认识和感情，请大家仔细品读诗句，结合查找的写作背景理解这首诗的独特意境，然后给大家说一说。出示写作背景：发生于汉献帝建安十三年（208年）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。诗人经过赤壁（今湖北省武昌县西南赤矶山）这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。1、诗歌开头为什么从一把不起眼的折戟写起？点拨：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。所以这是运用以小见大的手法。2、“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？点拨：“二乔” 属于东吴统治阶级中最高阶层的贵妇人，形象地代表东吴的命运。3、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”有什么深刻含义？点拨：这两句诗是说，如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写。诗歌妙在不直接叙写政治军事情势的变迁，而间接地通过写东吴两个美女的命运，来反映赤壁之战吴魏形势的变化。同时寄寓了自己怀才不遇的慨叹。4、前后各两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？点拨：前两句是叙事，后两句是议论。由叙事引发议论。5、本诗抒发了诗人怎样的情怀？点拨：作者借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。小结：《赤壁》是唐代诗人杜牧创作的一首七言绝句，诗人即物感兴，托物咏史，点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危；同时暗指自己胸怀大志不被重用，以小见大。 了解陶渊明的思想。听录音，然后大声朗读词。反复诵读这首诗，体会这首诗的韵律之美体现在什么地方。结合注释理解重点词语的意思，然后进行PK赛。翻译诗句的意思。诵读诗歌，探究下面的问题。理解写作背景。理解从一把不起眼的折戟写起的作用。结合写作背景理解诗句的含义。结合全诗内容进行分析作者的感情。 激发学习兴趣。体会诗的朗读节奏。理解诗歌的格律之美。理解词语的意思，为理解诗句意思做铺垫。理解诗句的意思。在反复诵读中体会诗歌意境。培养学生知人论世的能力。体会诗歌以小见大的写法。体会诗的深刻含义。指导学生知人论世理解诗歌的情感。
学习《渔家傲》 一、激趣导入同学们，大家都知道李清照是婉约派词人的代表，写下了《武陵春》《醉花阴》等著名的词。那么你知道她也曾写过豪放派风格的词吗？我们今天来学习李清照豪放派风格的一首词：《渔家傲》二、感受格律之美请同学们认真听课文朗诵录音，然后反复诵读这首词，读出节奏与韵味，感受这首词的格律之美。1、播放朗读录音。2、交流这首词的朗读节奏。 渔家傲天接/云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞；仿佛梦魂/归帝所，闻天语，殷勤问我/归何处。我报/路长/嗟日暮，学诗漫有/惊人句；九万里风/鹏正举，风休住，蓬舟/吹取/三山去。3、反复诵读这首词，体会这首词的韵律之美体现在什么地方？点拨：这首词从韵律方面说，上阕的第1、2、5句，下阕的第1、4句的韵脚分别是“雾”“舞”“处”“暮”“住”，押“u”韵；上阕的第4句，下阕的第2、3、5句的韵脚分别是“语”“句”“举”“去”，押“ü”韵。使词句音韵和谐，琅琅上口，富于音乐美。三、理解词句意思同学们，这首词是什么意思呢？请大家结合课下注释和工具书进行自主探究，然后我们进行PK赛，看谁回答的又快又准确。1、理解重点字词的意思。云涛：如波涛翻滚的云。一说指海涛。星河欲转：银河流转，指天快亮了。帝所：天帝居住的地方。殷勤：情意恳切。报：回答。嗟：叹息，慨叹。谩：同“漫”，空，徒然。九万里风鹏正举：（我要〉像大鹏鸟那样乘风高飞。蓬舟：如飞蓬般轻快的船。三山：神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山。2、结合注释和工具书理解词句的意思。词句：接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。译文：水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。词句：仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。译文：梦魂仿佛回天庭，天帝传话善相邀。殷勤问：归宿何处请相告。词句：我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。译文：我回报天帝说：路途漫长啊，又叹日暮时不早。学做诗，枉有妙句人称道。词句：九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！译文：长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊!千万别停息，将我这一叶轻舟，直送往蓬莱三岛去。根据答题情况评选出优胜小组。四、体会作者感情同学们，这首词，《花庵词选》题作“记梦”，是李清照唯一的豪放词，是她南渡以后的作品。一般来说，李清照南渡以后写的词都是些消沉愁苦之作，而这一首却是例外。这首词表达了作者怎样的情感呢？请大家反复诵读词句，结合写作背景回答下面的问题：出示写作背景：此词作于李清照南渡之后。根据《金石录后序》记载，公元1130年（宋高宗建炎四年）春间，李清照曾在海上航行 ，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。根据陈祖美《李清照简明年表》，此词就作于公元1130年（建炎四年）。1、这首词的上阕描写了哪些意象？营造出怎样的意境？点拨：描写了天、云、雾、星河、千帆。四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际、瑰奇雄伟的境界。2、发挥你的想象和联想，描述上阕表现的奇异画面。点拨：天空连接着那象波浪一样翻滚的云霞，这些云霞又是和晨雾连在一起，显得曙色胧朦。我透过云雾远远望去，银河中波涛汹涌，象要使整条河翻转过来似的。河中许许多多帆船在滚滚的大浪中颠扑，风帆摆动得象在银河中起舞一样。我经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见到了慈祥的天帝。我激动地听着天帝对我说话，天帝殷勤地问我要回到哪里去？哎，尝尽了人间的白眼，如今天帝这么关照我，我感到多么温暖啊！3、“路长”、“日暮”四字表现出作者怎样的感受？“谩”字表现出作者怎样的情感？点拨：“路长”、“日暮”四字表现出词人在天帝面前倾诉自己空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷。“谩”字，流露出作者对现实的强烈不满。4、“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”这一句有什么深刻含义？点拨：这一句含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世用，有怀才不遇之感；二是社会动乱，文章无用。5、发挥想象与联想说一说“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”表现的情景。点拨：我要象大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊的社会。大风呵，不住地吹吧，把我的帆船吹送到蓬莱三岛去吧，那样我就会过上那自由自在的幸福生活了！6、这首词表达了作者怎样的感情？点拨：这首词通过梦境展现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画；通过回答天帝的问话，直抒胸臆，感叹自己空有卓越的才华，虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未能找到光明。表达了词人烦闷的心情，充分地表现了词人对自由的渴望，对光明的追求。7、对比阅读《赤壁》《渔家傲》，想一想：这两首诗词分别表现了作者对自身才华、命运的哪些认识？点拨：杜牧的《赤壁》，借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈。李清照的《渔家傲》，借梦境中与天帝的对话，表达了对自己空有一身文学才华却屡遭丧乱，甚至连个人的安定幸福都无法保障的不满。 思考李清照词的特点。听录音，然后大声朗读词。反复诵读这首词，体会这首词的韵律之美体现在什么地方。结合注释理解重点词语的意思，然后进行PK赛。翻译词句的意思。诵读这首词，结合写作背景回答下面的问题。找出意象，理解意境。发挥想象和联想，描述上阕表现的奇异画面。理解作者的情感。结合背景，谈谈自己的看法。发挥想象与联想说一说词句表现的情景。结合背景理解全词表达的情感。对比阅读《赤壁》《渔家傲》，理解这两首诗词分别表现了作者对自身才华、命运的哪些认识。 激发学习兴趣。体会词的朗读节奏。理解词的格律之美。理解词语的意思，为理解词句意思做铺垫。理解词句的意思。培养学生知人论世的能力。理解词的意象，营造的意境。培养想象能力，理解上阕的意思。分析诗歌的关键词，理解情感。理解关键语句的含义。培养想象与联想的能力。理解作者表达的情感。引导学生学会“素读”诗词，避免“知人论世”蜕变为“以背景、生平解诗”，引导学生注意从内部理解诗歌。
课堂练习 1、理解性默写。（1）《赤壁》中借古物引起对前朝人物和事迹的慨叹，从而引发联想的诗句是：（ ）（2）《赤壁》中用假设句，表明机遇可以改变命运，甚至改变历史的诗句是：（ ）（3）《渔家傲》中表达了词人决心要像大鹏一样乘风高飞远去，奔向缥缈的神山寻求幸福的诗句是（ ）点拨：（1）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。（2）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 。（3）九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！2、对《赤壁》的理解不正确的一项是（ ）A 该诗开头从一件不起眼的折戟写起，很自然的引起后文对历史的咏叹。B 自将磨洗认前朝为后两句论史咏怀作铺垫，诗人心绪无法平静。C 诗人一反传统看法，认为若不是东风给周瑜以方便，胜者就可能是曹操，历史将重写。D 在这首咏史诗中，作者关注的重点是赤壁之战，以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。点拨： D 3、《渔家傲》中“闻天语，殷勤问我归何处”一句运用了哪种修辞手法？在结构上有什么作用？点拨：比拟（拟人）。由写梦引出（过渡到）下阕词人抒情。4、《渔家傲》词中化用了《楚辞》和《庄子》中的典故，写成了“路长嗟日暮”“九万里风鹏正举”，你是如何理解它们的含义的？点拨：“路长嗟日暮”写出了实现理想之艰难；“九万里风鹏正举”写出了自己的才华和豪情壮志。 学生进行抢答赛。 及时巩固课堂所学，加深记忆。
课堂小结 同学们，这节课我们学习的这两首诗词，分别表现了作者对自身才华、命运的一些感悟。杜牧的《赤壁》，借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈。李清照的《渔家傲》，借梦境中与天帝的对话，表达了对自己空有一身文学才华却屡遭丧乱，甚至连个人的安定幸福都无法保障的不满。希望我们课下继续吟诵古诗词，走近更多诗人的内心世界，陶冶我们高尚的情操。 认真思考，总结课堂笔记。 梳理课堂学习内容，进行情感态度、价值观教育。
板书 诗词五首 折戟 物存人非赤壁 东风 历史重写 英雄无用武之地瑰奇雄伟的境界渔家傲 天帝的问话吹取三山追求自由和美好生活 记录在笔记本上。 突出课文重点，引导学生系统梳理课堂知识点，有利于掌握课文内容。
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《诗词五首》第2课时
部编版 八年级上册
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温故知新
同学们，我们上节课学习了三首古诗，你掌握的怎样呢？我们一起来检测一下吧！
1、文学常识填空。
从格律上看，古诗可分为古体诗和（ ）。古体诗，主要有（ ）言和（ ）言两种。近体诗也有两种，一种叫做绝句，一种叫做（ ）。一首诗的句数有限定，即（ ）四句，（ ）八句。
五
七
近体诗
绝句
律诗
律诗
温故知新
2、古诗词填空。
（1）陶渊明《饮酒》诗中形容事物有真意妙趣，只能意会不能言传的诗句是（ ）。
（2）《春望》中表现长安春日满目凄凉，传达出诗人忧国伤时之情的句子（ ）。
（3）李贺《雁门太守行》中，描写将士们出其不意袭击敌人，于苦寒中不惮危难的诗句是（ ）。
国破山河在，城春草木深
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起
此中有真意，欲辨已忘言
温故知新
3、请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪。”所展示的画面，并揭示诗句的含义。
面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。
含义：这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。
温故知新
这节课我们继续学习《诗词五首》，感受古人丰富的内心世界，从古诗词中汲取人生的智慧。
出示学习目标
诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。
结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。
初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。
反复诵读，体会诗歌的意境，积累优美的诗句。
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展示自学成果
同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。
文体常识
词，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、曲子、曲词、乐章、琴趣、诗余等。是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、声调上都有规定。如：《渔家傲》、《沁园春》、《水调歌头》、《望江南》等。
展示自学成果
作者名片
《赤壁》作者：杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，"大杜“。与李商隐并称“小李杜”。
展示自学成果
作者名片
《渔家傲》作者：李清照，宋代女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。早期生活优裕，与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。论词强调协律，崇尚典雅情致，提出词“别是一家”之说，反对以诗文之法作词。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人辑有《李清照集校注》。
展示自学成果
折戟 未销 前朝 便
xiāo
cháo
jǐ
二乔 殷勤 嗟 谩有
qiáo
yīn
biàn
展示自学成果
掌握字音
jiē
màn
质疑问难
说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！
学习《赤壁》
讲授新课
同学们，赤壁位于湖北省武昌县西南赤矶山，是著名的古战场，苏轼欣赏赤壁写下了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的千古名句。唐代诗人杜牧欣赏到赤壁古战场会有怎样的感想呢？这节课我们首先学习杜牧的《赤壁》。
激趣导入
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请同学们认真听课文朗诵录音，然后大声朗读这首诗，注意读准字音、停顿和重读，初步感受这首诗的思想感情。
感受格律之美
感受格律之美
播放朗读录音。
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交流这首诗的朗读节奏。
赤壁
折戟/沉沙/铁未销，
自将/磨洗/认前朝。
东风/不与/周郎/便，
铜雀/春深/锁/二乔。
感受格律之美
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反复诵读这首诗，体会这首诗的韵律之美体现在什么地方？
这是一首五言绝句，从韵律方面说，这首诗的韵脚分别是“销”“朝”“便”“乔”，押“ao”韵，使诗歌有抑扬顿挫之美。
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感受格律之美
请同学们大声朗读诗歌，结合课下注释和工具书进行自主探究，然后我们进行PK赛，看谁回答的又快又准确。
理解诗句意思
理解重点字语的意思。
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理解诗句意思
折戟沉沙：
销：
将：
磨洗：
认前朝：
折断的戟沉入沙中。
销蚀。
拿，取。
磨光洗净。
认出戟是东吴破曹时的遗物。
理解重点字语的意思。
1
理解诗句意思
东风：
铜雀：
周郎：
二乔：
东吴以火攻攻打西面的曹营要借助东风。
即铜雀台。曹操建于邺城，因楼顶铸有大铜雀而得名。
指周瑜。
江东乔公的两个女儿， 东吴美女，被称为大乔、小乔。
结合注释和工具书理解词句的意思。
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理解诗句意思
诗句：
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
译文：
一支折断了的铁戟（古代兵器）沉没在水底的沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗留之物。
结合注释和工具书理解词句的意思。
2
理解诗句意思
诗句：
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
译文：
假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。
热烈祝贺优胜小组！
理解诗句意思
同学们，这首诗是咏史诗，不仅是对历史沧桑的歌咏，更包孕了作者的认识和感情，请大家仔细品读诗句，结合查找的写作背景理解这首诗的独特意境，然后给大家说一说。
赏析诗歌意境
出示写作背景：
发生于汉献帝建安十三年（208年）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。诗人经过赤壁（今湖北省武昌县西南赤矶山）这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。
赏析诗歌意境
诗歌开头为什么从一把不起眼的折戟写起？
这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。所以这是运用以小见大的手法。
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赏析诗歌意境
“二乔” 属于东吴统治阶级中最高阶层的贵妇人，形象地代表东吴的命运。
“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？
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赏析诗歌意境
这两句诗是说，如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写。
诗歌妙在不直接叙写政治军事情势的变迁，而间接地通过写东吴两个美女的命运，来反映赤壁之战吴魏形势的变化。同时寄寓了自己怀才不遇的慨叹。
“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”有什么深刻含义？
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赏析诗歌意境
前后各两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？
前两句是叙事，后两句是议论。由叙事引发议论。
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赏析诗歌意境
本诗抒发了诗人怎样的情怀？
作者借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。
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赏析诗歌意境
小结：
《赤壁》是唐代诗人杜牧创作的一首七言绝句，诗人即物感兴，托物咏史，点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危；同时暗指自己胸怀大志不被重用，以小见大。
赏析诗歌意境
学习《渔家傲》
讲授新课
同学们，大家都知道李清照是婉约派词人的代表，写下了《武陵春》《醉花阴》等著名的词。那么你知道她也曾写过豪放派风格的词吗？我们今天来学习李清照豪放派风格的一首词：《渔家傲》
激趣导入
请同学们认真听课文朗诵录音，然后反复诵读这首诗，读出节奏与韵味，感受这首诗的格律之美。
感受格律之美
播放朗读录音。
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交流这首诗的朗读节奏。
渔家傲
天接/云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞；仿佛梦魂/归帝所，闻天语，殷勤问我/归何处。
我报/路长/嗟日暮，学诗漫有/惊人句；九万里风/鹏正举，风休住，蓬舟/吹取/三山去。
感受格律之美
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反复诵读这首诗，体会这首诗的韵律之美体现在什么地方？
这首词从韵律方面说，上阕的第1、2、5句，下阕的第1、4句的韵脚分别是“雾”“舞”“处”“暮”“住”，押“u”韵；上阕的第4句，下阕的第2、3、5句的韵脚分别是“语”“句”“举”“去”，押“ü”韵。使词句音韵和谐，琅琅上口，富于音乐美。
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感受格律之美
同学们，这首诗是什么意思呢？请大家结合课下注释和工具书进行自主探究，然后我们进行PK赛，看谁回答的又快又准确。
理解诗句意思
理解重点字语的意思。
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理解诗句意思
云涛：
星河欲转：
帝所：
殷勤：
报：
如波涛翻滚的云。一说指海涛。
银河流转，指天快亮了。
天帝居住的地方。
简直。
回答。
理解重点字语的意思。
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理解诗句意思
嗟：
谩：
九万里风鹏正举：
蓬舟：
三山：
叹息，慨叹。
同“漫”，空，徒然。
（我要〉像大鹏鸟那样乘风高飞。
如飞蓬般轻快的船。
神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山。
结合注释和工具书理解词句的意思。
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理解诗句意思
词句：
接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
译文：水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。
结合注释和工具书理解词句的意思。
2
理解诗句意思
词句：
仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。
译文：
梦魂仿佛回天庭，天帝传话善相邀。殷勤问：归宿何处请相告。
结合注释和工具书理解词句的意思。
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理解诗句意思
词句：
仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。
译文：
梦魂仿佛回天庭，天帝传话善相邀。殷勤问：归宿何处请相告。
结合注释和工具书理解词句的意思。
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理解诗句意思
词句：
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
译文：
我回报天帝说：路途漫长啊，又叹日暮时不早。学做诗，枉有妙句人称道。
结合注释和工具书理解词句的意思。
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理解诗句意思
词句：
九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
译文：
长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊!千万别停息，将我这一叶轻舟，直送往蓬莱三岛去。
热烈祝贺优胜小组！
理解诗句意思
同学们，这首词，《花庵词选》题作“记梦”，是李清照唯一的豪放词，是她南渡以后的作品。一般来说，李清照南渡以后写的词都是些消沉愁苦之作，而这一首却是例外。这首词表达了作者怎样的情感呢？请大家反复诵读词句，结合写作背景回答下面的问题：
体会作者感情
出示写作背景：
此词作于李清照南渡之后。根据《金石录后序》记载，公元1130年（宋高宗建炎四年）春间，李清照曾在海上航行 ，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。根据陈祖美《李清照简明年表》，此词就作于公元1130年（建炎四年）。
体会作者感情
这首词的上阕描写了哪些意象？营造出怎样的意境？
描写了天、云、雾、星河、千帆。
四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际、瑰奇雄伟的境界。
体会作者感情
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天空连接着那象波浪一样翻滚的云霞，这些云霞又是和晨雾连在一起，显得曙色胧朦。我透过云雾远远望去，银河中波涛汹涌，象要使整条河翻转过来似的。河中许许多多帆船在滚滚的大浪中颠扑，风帆摆动得象在银河中起舞一样。我经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见到了慈祥的天帝。我激动地听着天帝对我说话，天帝殷勤地问我要回到哪里去？哎，尝尽了人间的白眼，如今天帝这么关照我，我感到多么温暖啊！
体会作者感情
发挥你的想象和联想，描述上阕表现的奇异画面。
2
“路长”、“日暮”四字表现出作者怎样的感受？“谩”字表现出作者怎样的情感？
“路长”、“日暮”四字表现出词人在天帝面前倾诉自己空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷。“谩”字，流露出作者对现实的强烈不满。
体会作者感情
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这一句含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世用，有怀才不遇之感；二是社会动乱，文章无用。
体会作者感情
“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”这一句有什么深刻含义？
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我要象大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊的社会。大风呵，不住地吹吧，把我的帆船吹送到蓬莱三岛去吧，那样我就会过上那自由自在的幸福生活了！
体会作者感情
发挥想象与联想说一说“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”表现的情景。
5
这首词通过梦境展现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画；通过回答天帝的问话，直抒胸臆，感叹自己空有卓越的才华，虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未能找到光明。表达了词人烦闷的心情，充分地表现了词人对自由的渴望，对光明的追求。
体会作者感情
这首词表达了作者怎样的感情？
6
杜牧的《赤壁》，借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈。
体会作者感情
对比阅读《赤壁》《渔家傲》，想一想：这两首诗词分别表现了作者对自身才华、命运的哪些认识？
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李清照的《渔家傲》，借梦境中与天帝的对话，表达了对自己空有一身文学才华却屡遭丧乱，甚至连个人的安定幸福都无法保障的不满。
体会作者感情
课堂练习
1、理解性默写。
（1）《赤壁》中借古物引起对前朝人物和事迹的慨叹，从而引发联想的诗句是：（ ）
（2）《赤壁》中用假设句，表明机遇可以改变命运，甚至改变历史的诗句是：（ ）
（3）《渔家傲》中表达了词人决心要像大鹏一样乘风高飞远去，奔向缥缈的神山寻求幸福的诗句是（ ）
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 。
九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
课堂练习
2、对《赤壁》的理解不正确的一项是（ ）
A 该诗开头从一件不起眼的折戟写起，很自然的引起后文对历史的咏叹。
B 自将磨洗认前朝为后两句论史咏怀作铺垫，诗人心绪无法平静。
C 诗人一反传统看法，认为若不是东风给周瑜以方便，胜者就可能是曹操，历史将重写。
D 在这首咏史诗中，作者关注的重点是赤壁之战，以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。
D
课堂练习
3、《渔家傲》中“闻天语，殷勤问我归何处”一句运用了哪种修辞手法？在结构上有什么作用？
比拟（拟人）。
由写梦引出（过渡到）下阕词人抒情。
课堂练习
4、《渔家傲》词中化用了《楚辞》和《庄子》中的典故，写成了“路长嗟日暮”“九万里风鹏正举”，你是如何理解它们的含义的？
“路长嗟日暮”写出了实现理想之艰难；“九万里风鹏正举”写出了自己的才华和豪情壮志。
布置作业
1、背诵并默写五首诗。
2、本课诗词中有不少千古传诵的名句，请你任选一两句， 发挥联想和想象，描绘你体会到的作品情境。
课堂小结
同学们，这节课我们学习的这两首诗词，分别表现了作者对自身才华、命运的一些感悟。杜牧的《赤壁》，借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈。李清照的《渔家傲》，借梦境中与天帝的对话，表达了对自己空有一身文学才华却屡遭丧乱，甚至连个人的安定幸福都无法保障的不满。希望我们课下继续吟诵古诗词，走近更多诗人的内心世界，陶冶我们高尚的情操。
诗词五首
折戟
东风
教学目标
板书设计
赤壁
英雄无用武之地
物存人非
历史重写
渔家傲
瑰奇雄伟的境界
天帝的问话
吹取三山
追求自由和美好生活
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