四《信息价值的判断》教学设计
文档属性
| 名称 | 四《信息价值的判断》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 119.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-28 15:35:03 | ||
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文档简介
四《信息价值的判断》教学设计
教材分析：本课内容主要通过实例向学生介绍信息价值判断的基本方法，用于指导学生在日常生活和学习中能从多个角度去判断信息的价值，能解决实际问题，从而提升信息素养。21*cnjy*com
对象分析：学生已经学习掌握了信息的特征和信息的获取，能从众多信息中筛选出符合要求、有价值的信息。但是由于学生之间还是存在差距，主要通过案例分析，学生交流，培养分析问题的能力。21·世纪*教育网
教学目标：
知识与技能：了解信息的价值可以从准确性、客观性、权威性、时效性和适用性等五个方面来判断。
过程与方法：对所获得的信息，根据不同需要，从不同角度进行价值判断，从而获得有价值的信息。
情感态度价值观：培养学生利用辨别生活中常见信息真伪的能力，以及正确的信息价值取向，增长学生生活的阅历。【出处：21教育名师】
教学重点：掌握信息价值判断的基本方法
教学难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的价值有较强的辨别能力。
教学方法：选取学生感兴趣的实例进行教学，让学生在快乐中学习。
教学策略：问题驱动、案例学习、动手实践相结合。
一、复习提问
[教师活动]:对信息的讲述。关于信息的重要性和与生活的密切关联。
二、情景导入
[教师活动]：提问：学生所遇到和了解到的手机诈骗信息和诈骗电话。
[学生活动]：回答老师相关问题。
[设计意图]：以常见的诈骗信息引发学生的好奇心，让学生认识到社会中信息的复杂性和多面性。提出低级判断的概念。。21世纪教育网版权所有
三、讲授新课
通过几个案例的分析让学生掌握判断信息价值的方法。
案例一：李明在网上登记了自己的基本个人资料后，收到一封来自国外的航空信件，说他中了23万元现金大奖，只要他立即电汇150元的手续费，两天内就可以将现金送到他手上。这个信息是否真实可靠？为什么？21教育网
[教师活动]：多媒体展示以下几个问题：
1．李明从那里获得中奖信息?信息的来源是否可靠?为什么?
2．该中奖信息本身有没有可疑之处?
3．李明问银行,银行提供的信息(可能是国际诈骗)是否可靠?
4．为什么公安机关下的结论(这是一起国际诈骗事件)可信?
5．除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗?
6．李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料,你会这样做吗?为什么?
[学生活动]：学生自由发言，发表对该课堂例的看法及回复老师的问题！
[教师活动]：引导学生全面理解：
问题1：信息的要素是否齐全?（有公章吗?有地址吗?打电话有人接吗?可以找到该公司吗?）
问题2：逻辑推理（免费上网?中奖?两者的关系?150元可以从奖金里面扣?）
问题3：从侧面了解（不失偏颇,旁观者清）
问题4：信息来自权威部门（通过权威部门考证）
问题5：与同类信息比较（等看别人寄钱后看有没有奖金寄来,或看朋友里面有没有这方面的经历）
问题6：不要这样做，原因：怕别有居心的人利用，冒名诽谤……
结论一：随着该类信息的广泛传播，人们己比较容易认定其欺骗性，类似的信息可从第一眼看出其本质，属初级判断范围。从信息的准确性、权威性和客观性角度进行判断www.21-cn-jy.com
1. 信息的要素是否齐全；
2. 信息的来源是否来自权威部门；
3. 逻辑推理；
4. 与同类信息进行比较；
5. 实地考证。
案例二：你好，我是XX医生，你女儿在高考中突然晕倒在考场，现在XX医院抢救，请速汇一万元住院费到XX帐号上21cnjy.com
[教师活动]：随着社会的进步，信息的传播也具有更高的迷惑性。
[学生活动]：分析哪些是自己亲自听到的，如果发生在自己的身上会如何反应？对该类信息该如何处理？
[教师活动]：针对学生回答分析总结：
结论二：从信息的适用性角度进行判断
该信息很好的借用了信息的适用性，根据只与家长有关的信息进行迷惑，对家长而言，该信息是有价值的，但也是需要判断的，本信息类型属中级判断范围。
案例三：在互联风上打开关于酸奶和补充维生素骗局的的新闻，让学生对网络正反两面的观点进行了解和深入思考。2·1·c·n·j·y
[学生活动]：分组给出各自观点。
[教师活动]：社会的发展和科学的发展是在辩证中前进的，对该类更为高级的观点甚至夹杂个人私欲的信息推广对社会的影响，我们该如何判断和在生活中实际运用。或许有结论，或许没有一个对人人都有效的结论。www-2-1-cnjy-com
结论三：本信息包含的内容涉及较高知识领域以及普通人无法了解到的商业行为，需要专业的知识去区别，属高级判断范围。2-1-c-n-j-y
另外，信息的时效性也对是一种基本判断的方法
四、课后活动
[设计意图]：通过练习，加强学生能信息的判断能力。
练习：1、有一网上好友告诉你，他突然身体不适，想向你借点钱看病。你会（ ）。 A．立即拔刀相助，向对方提供的账号汇款。 B．先在网上聊一下，知道我是谁，我就借。 C．想办法打电话或当面确认，先证实事件真伪后再做考虑。 D．拿不定主意，先借他一点再说。 【来源：21·世纪·教育·网】
2、高一学生收到了一条短信息，内容是“为了庆祝中国联通公司成立十周年，请你将此信 息发送给你的10位朋友，本公司客服中心给你自动划入100元话费”，不正确的做法是（ ）。 A．拔打联通公司客服热线 B．转发此信息给10个朋友试试是否真有此事 C．不知道是不是真的，不予理睬 D．到联通营业厅进行咨询
3、近来网上被骗事件时有发生，我们在上网的时候正确的做法是（ ）。 ①不要随意把自己的情况发布到网上 ②在虚拟的网络上不要轻信别人 ③我们一定要对信息进行鉴别和评价 ④网络是把双刃剑，我们应该自觉遵守网络道德 A．①③④ B．②③ C．①②③ D．①②③④21*cnjy*com
学生讨论： 很多论坛里会有这样的帖子“xxx牌 子的数码相机低价出售，8成新，功能如何如何好，有意者请跟帖或者致电xxxxxxx联系”。【来源：21cnj*y.co*m】
五、课后练习
思考：如果你在网络上发布虚假信息，你有可能会得到什么样的后果？
教学小结和反思：
对各类信息价值的分析，我们可以以初级，中级和高级三种范围进行判断。同时结合信息的五个方面来衡量，但不能生搬硬套。21·cn·jy·com
对学生提出要求：作为当代中学生应该能够对网络上的信息辨别真伪，又不在网上散布假消息，净化网络空间，合理利用网络资源！ 【版权所有：21教育】
在分析案例时，尽量有针对性地选择部分标准加以运用，这样学生会更容易把握和理解，我在分析时讲的过于全面，这显得重点不突出。另外可以举些学生感兴趣的例子以吸引他们注意力，调动积极性，达到寓教于乐的效果。21教育名师原创作品
教材分析：本课内容主要通过实例向学生介绍信息价值判断的基本方法，用于指导学生在日常生活和学习中能从多个角度去判断信息的价值，能解决实际问题，从而提升信息素养。21*cnjy*com
对象分析：学生已经学习掌握了信息的特征和信息的获取，能从众多信息中筛选出符合要求、有价值的信息。但是由于学生之间还是存在差距，主要通过案例分析，学生交流，培养分析问题的能力。21·世纪*教育网
教学目标：
知识与技能：了解信息的价值可以从准确性、客观性、权威性、时效性和适用性等五个方面来判断。
过程与方法：对所获得的信息，根据不同需要，从不同角度进行价值判断，从而获得有价值的信息。
情感态度价值观：培养学生利用辨别生活中常见信息真伪的能力，以及正确的信息价值取向，增长学生生活的阅历。【出处：21教育名师】
教学重点：掌握信息价值判断的基本方法
教学难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的价值有较强的辨别能力。
教学方法：选取学生感兴趣的实例进行教学，让学生在快乐中学习。
教学策略：问题驱动、案例学习、动手实践相结合。
一、复习提问
[教师活动]:对信息的讲述。关于信息的重要性和与生活的密切关联。
二、情景导入
[教师活动]：提问：学生所遇到和了解到的手机诈骗信息和诈骗电话。
[学生活动]：回答老师相关问题。
[设计意图]：以常见的诈骗信息引发学生的好奇心，让学生认识到社会中信息的复杂性和多面性。提出低级判断的概念。。21世纪教育网版权所有
三、讲授新课
通过几个案例的分析让学生掌握判断信息价值的方法。
案例一：李明在网上登记了自己的基本个人资料后，收到一封来自国外的航空信件，说他中了23万元现金大奖，只要他立即电汇150元的手续费，两天内就可以将现金送到他手上。这个信息是否真实可靠？为什么？21教育网
[教师活动]：多媒体展示以下几个问题：
1．李明从那里获得中奖信息?信息的来源是否可靠?为什么?
2．该中奖信息本身有没有可疑之处?
3．李明问银行,银行提供的信息(可能是国际诈骗)是否可靠?
4．为什么公安机关下的结论(这是一起国际诈骗事件)可信?
5．除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗?
6．李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料,你会这样做吗?为什么?
[学生活动]：学生自由发言，发表对该课堂例的看法及回复老师的问题！
[教师活动]：引导学生全面理解：
问题1：信息的要素是否齐全?（有公章吗?有地址吗?打电话有人接吗?可以找到该公司吗?）
问题2：逻辑推理（免费上网?中奖?两者的关系?150元可以从奖金里面扣?）
问题3：从侧面了解（不失偏颇,旁观者清）
问题4：信息来自权威部门（通过权威部门考证）
问题5：与同类信息比较（等看别人寄钱后看有没有奖金寄来,或看朋友里面有没有这方面的经历）
问题6：不要这样做，原因：怕别有居心的人利用，冒名诽谤……
结论一：随着该类信息的广泛传播，人们己比较容易认定其欺骗性，类似的信息可从第一眼看出其本质，属初级判断范围。从信息的准确性、权威性和客观性角度进行判断www.21-cn-jy.com
1. 信息的要素是否齐全；
2. 信息的来源是否来自权威部门；
3. 逻辑推理；
4. 与同类信息进行比较；
5. 实地考证。
案例二：你好，我是XX医生，你女儿在高考中突然晕倒在考场，现在XX医院抢救，请速汇一万元住院费到XX帐号上21cnjy.com
[教师活动]：随着社会的进步，信息的传播也具有更高的迷惑性。
[学生活动]：分析哪些是自己亲自听到的，如果发生在自己的身上会如何反应？对该类信息该如何处理？
[教师活动]：针对学生回答分析总结：
结论二：从信息的适用性角度进行判断
该信息很好的借用了信息的适用性，根据只与家长有关的信息进行迷惑，对家长而言，该信息是有价值的，但也是需要判断的，本信息类型属中级判断范围。
案例三：在互联风上打开关于酸奶和补充维生素骗局的的新闻，让学生对网络正反两面的观点进行了解和深入思考。2·1·c·n·j·y
[学生活动]：分组给出各自观点。
[教师活动]：社会的发展和科学的发展是在辩证中前进的，对该类更为高级的观点甚至夹杂个人私欲的信息推广对社会的影响，我们该如何判断和在生活中实际运用。或许有结论，或许没有一个对人人都有效的结论。www-2-1-cnjy-com
结论三：本信息包含的内容涉及较高知识领域以及普通人无法了解到的商业行为，需要专业的知识去区别，属高级判断范围。2-1-c-n-j-y
另外，信息的时效性也对是一种基本判断的方法
四、课后活动
[设计意图]：通过练习，加强学生能信息的判断能力。
练习：1、有一网上好友告诉你，他突然身体不适，想向你借点钱看病。你会（ ）。 A．立即拔刀相助，向对方提供的账号汇款。 B．先在网上聊一下，知道我是谁，我就借。 C．想办法打电话或当面确认，先证实事件真伪后再做考虑。 D．拿不定主意，先借他一点再说。 【来源：21·世纪·教育·网】
2、高一学生收到了一条短信息，内容是“为了庆祝中国联通公司成立十周年，请你将此信 息发送给你的10位朋友，本公司客服中心给你自动划入100元话费”，不正确的做法是（ ）。 A．拔打联通公司客服热线 B．转发此信息给10个朋友试试是否真有此事 C．不知道是不是真的，不予理睬 D．到联通营业厅进行咨询
3、近来网上被骗事件时有发生，我们在上网的时候正确的做法是（ ）。 ①不要随意把自己的情况发布到网上 ②在虚拟的网络上不要轻信别人 ③我们一定要对信息进行鉴别和评价 ④网络是把双刃剑，我们应该自觉遵守网络道德 A．①③④ B．②③ C．①②③ D．①②③④21*cnjy*com
学生讨论： 很多论坛里会有这样的帖子“xxx牌 子的数码相机低价出售，8成新，功能如何如何好，有意者请跟帖或者致电xxxxxxx联系”。【来源：21cnj*y.co*m】
五、课后练习
思考：如果你在网络上发布虚假信息，你有可能会得到什么样的后果？
教学小结和反思：
对各类信息价值的分析，我们可以以初级，中级和高级三种范围进行判断。同时结合信息的五个方面来衡量，但不能生搬硬套。21·cn·jy·com
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在分析案例时，尽量有针对性地选择部分标准加以运用，这样学生会更容易把握和理解，我在分析时讲的过于全面，这显得重点不突出。另外可以举些学生感兴趣的例子以吸引他们注意力，调动积极性，达到寓教于乐的效果。21教育名师原创作品