4.图片信息的加工 教学设计
文档属性
| 名称 | 4.图片信息的加工 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 213.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-28 15:35:34 | ||
图片预览
文档简介
3.1.4图片信息的加工
一、教学目标
1.知识与技能目标
⑴了解并掌握有关图的基础知识，包括四个方面：图的概念、分类、获取及加工工具；
⑵掌握利用PhotoShop软件进行图像的处理的功能特点和常用方法，能够熟练应用PhotoShop软件完成图片的简单加工，如旋转、剪切、色彩调校和修补工具的使用；
2.过程与方法目标
通过了解有关图的基础知识，从而掌握捕获图像的不同方法，能够根据图片的不同选择不同的加工软件进行处理；
通过PhotoShop的简单任务驱动，学生在自主学习、探究合作中掌握图片的旋转、裁剪、色彩调整及简单修补等操作的基本方法与过程。
3.情感态度价值观目标
体验图片加工的乐趣，增强学习的兴趣，并从中深深感受到信息技术与生活、与艺术作品的完美结合，增强了创新意识和审美能力。
二、学情分析
本节课的教学对象是高一学生，他们现有的知识结构是对计算机的基本操作比较熟练，对现代化科技设备接触较多，比如大多数学生家中都有数码相机、手机，这两点对于本节课的教学非常有利；对于本节不利的因素是，学生对图的相关理论知识掌握较少，对PhotoShop软件的使用情况参差不齐，再有就是学生审美水平的差异，直接导致最后图片加工的效果。根据学生现有的共性与差异，我把学生按照各个层次进行分组教学，高低搭配、协作分工、各尽其能，体现自己在小组中的价值，发挥自己在集体中的力量，经过自己的努力取长补短，来使整个教学顺利完成，达到良好的教学效果。
三、重点难点
教学重点是图片的采集过程和图片的加工过程；
教学难点是利用Photoshop软件对图片信息的加工。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，激发兴趣（8分钟） 在进行信息表达时，使用文字能够增强表达的客观性、使用数据能够提高表达的准确性。但是这两类信息在表达效果缺乏直观感受，如果要增强信息表达的直观性可以使用图片类型的信息。展示图片（播放PPT，引出新课），在生活中又有哪些图像？我们又对图像知多少啊？ 学生通过欣赏三组不同的图片，学生从中享受图片世界的精彩，也感受到图片独有的魅力。 激发学生的学习兴趣，进一步调动探究欲望，为进一步学习作铺垫。
合作探究，自主学习（30分钟） 一、图的基础知识(12分钟)俗话说“工欲善其事，必先利其器。”要想加工图片，我们需要先对图的相关知识进行学习。接下来我们一起简单了解一下有关图的基础知识，包括四个方面：图的概念、分类（补充矢量图与位图，教师讲解）、获取（合作探究）及加工软件。（学生自主学习、合作探究，教师重点讲解。）重点突破一：同学们，有哪些方法可以获取图片信息？（合作探究一）请认真阅读教材P43-44内容，由4-6名同学组成一个探究小组进行讨论交流，然后回答上面的问题。成果展示： 通过教师的指导，学生根据自身的学习情况进行选择性的学习，并通过合作探究解决重点一。 提供给学生全面的基础知识，学生可以自主选取所需要学习的知识，进行层次性教学，通过合作探究，体现个人价值，展现集体的智慧力量。
二、应用PhotoShop软件对图片进行简单加工（18分钟）（一）教师引导，开启图片加工之旅通过抓屏获取的图像，或通过扫描仪、数码像机获取的图像，往往存在不符合需要的地方：构图不合理、色彩不鲜明、倾斜、有杂物等等，该怎么处理呢？布置图片处理工具—photoshop的学习任务：1、熟悉Photoshop工作界面。图像的旋转、裁剪（自主学习操作示例P45）重点突破二（合作探究二）：任务：利用教师提供的素材完成图片的简单加工。1）对原图进行调正。2）裁切多余的部分。3）将图片调亮。4）去除杂物。要求: 4-6名同学为一组，会做的又做得快的同学充当小组长，指导其它同学完成图片的加工。每组选派代表通过操作演示来完成探究成果展示。 全班交流，小结归纳请每小组代表演示合作探究二的操作，要边操作边说出操作步骤。教师强调学生容易忽略的操作。 1、学生自主学习，完成知识的迁移（如对熟悉的美图秀秀软件的举一反三，融会贯通）。2、参照教材，亲历操作，学会模仿，学会创新。3、在任务驱动过程中，完成快的同学做小组长辅导引领其他同学更好地完成任务，并最终推选代表进行操作演示，完成重点突破二。观看同学的操作，并判断其正误，从而提升操作能力。 对于由学生无法探究学习获得的新知，教师应予以示范。 培养学生的自主学习能力、动手操作能力及合作能力。层次性分组探究，能力高低不同的学生可以发挥各处不同的作用，实现借鉴学习，共同进步。让学生通过观察分析同学的操作，使之对照自己的操作，及时纠正自己的错误。通过强调容易忽略之处，使学生对操作难点形成正确的认知。
测练反馈，学习评价（5分钟) 教师出示一组随堂检测试题(选择与填空)，学生独立回答，教师做必要的点评。 结合所有已学的内容，完成练习。学生互评。 通过综合练测，培养学生能够理论联系实际。通过分层提问，使不同层次的学生都有所提高。
课堂总结，完善体系（1分钟） 总结本课知识点。有关图的基础知识，包括四个方面：图的概念、分类、获取及加工软件。利用Photoshop进行简单的图像加工：包括旋转、裁剪、色彩调校与修补工具的使用等基础操作。 学生总结，学生补充，形成完整的知识体系。 帮助学生形成系统的知识体系，培养学生的信息道德素养
布置作业，拓展能力(1分钟) 请同学们以“我爱我校”为主题，用数码相机或手机，拍摄下我们学校生活中的精彩瞬间，利用Photoshop 等图像处理软件进行创意加工处理后发到自己的微信朋友圈，与亲朋好友一起来分享。 学生课后可以探究学习掌握更多的图片处理方法。 通过开放性题目达成知识与技能的反馈。
一、教学目标
1.知识与技能目标
⑴了解并掌握有关图的基础知识，包括四个方面：图的概念、分类、获取及加工工具；
⑵掌握利用PhotoShop软件进行图像的处理的功能特点和常用方法，能够熟练应用PhotoShop软件完成图片的简单加工，如旋转、剪切、色彩调校和修补工具的使用；
2.过程与方法目标
通过了解有关图的基础知识，从而掌握捕获图像的不同方法，能够根据图片的不同选择不同的加工软件进行处理；
通过PhotoShop的简单任务驱动，学生在自主学习、探究合作中掌握图片的旋转、裁剪、色彩调整及简单修补等操作的基本方法与过程。
3.情感态度价值观目标
体验图片加工的乐趣，增强学习的兴趣，并从中深深感受到信息技术与生活、与艺术作品的完美结合，增强了创新意识和审美能力。
二、学情分析
本节课的教学对象是高一学生，他们现有的知识结构是对计算机的基本操作比较熟练，对现代化科技设备接触较多，比如大多数学生家中都有数码相机、手机，这两点对于本节课的教学非常有利；对于本节不利的因素是，学生对图的相关理论知识掌握较少，对PhotoShop软件的使用情况参差不齐，再有就是学生审美水平的差异，直接导致最后图片加工的效果。根据学生现有的共性与差异，我把学生按照各个层次进行分组教学，高低搭配、协作分工、各尽其能，体现自己在小组中的价值，发挥自己在集体中的力量，经过自己的努力取长补短，来使整个教学顺利完成，达到良好的教学效果。
三、重点难点
教学重点是图片的采集过程和图片的加工过程；
教学难点是利用Photoshop软件对图片信息的加工。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，激发兴趣（8分钟） 在进行信息表达时，使用文字能够增强表达的客观性、使用数据能够提高表达的准确性。但是这两类信息在表达效果缺乏直观感受，如果要增强信息表达的直观性可以使用图片类型的信息。展示图片（播放PPT，引出新课），在生活中又有哪些图像？我们又对图像知多少啊？ 学生通过欣赏三组不同的图片，学生从中享受图片世界的精彩，也感受到图片独有的魅力。 激发学生的学习兴趣，进一步调动探究欲望，为进一步学习作铺垫。
合作探究，自主学习（30分钟） 一、图的基础知识(12分钟)俗话说“工欲善其事，必先利其器。”要想加工图片，我们需要先对图的相关知识进行学习。接下来我们一起简单了解一下有关图的基础知识，包括四个方面：图的概念、分类（补充矢量图与位图，教师讲解）、获取（合作探究）及加工软件。（学生自主学习、合作探究，教师重点讲解。）重点突破一：同学们，有哪些方法可以获取图片信息？（合作探究一）请认真阅读教材P43-44内容，由4-6名同学组成一个探究小组进行讨论交流，然后回答上面的问题。成果展示： 通过教师的指导，学生根据自身的学习情况进行选择性的学习，并通过合作探究解决重点一。 提供给学生全面的基础知识，学生可以自主选取所需要学习的知识，进行层次性教学，通过合作探究，体现个人价值，展现集体的智慧力量。
二、应用PhotoShop软件对图片进行简单加工（18分钟）（一）教师引导，开启图片加工之旅通过抓屏获取的图像，或通过扫描仪、数码像机获取的图像，往往存在不符合需要的地方：构图不合理、色彩不鲜明、倾斜、有杂物等等，该怎么处理呢？布置图片处理工具—photoshop的学习任务：1、熟悉Photoshop工作界面。图像的旋转、裁剪（自主学习操作示例P45）重点突破二（合作探究二）：任务：利用教师提供的素材完成图片的简单加工。1）对原图进行调正。2）裁切多余的部分。3）将图片调亮。4）去除杂物。要求: 4-6名同学为一组，会做的又做得快的同学充当小组长，指导其它同学完成图片的加工。每组选派代表通过操作演示来完成探究成果展示。 全班交流，小结归纳请每小组代表演示合作探究二的操作，要边操作边说出操作步骤。教师强调学生容易忽略的操作。 1、学生自主学习，完成知识的迁移（如对熟悉的美图秀秀软件的举一反三，融会贯通）。2、参照教材，亲历操作，学会模仿，学会创新。3、在任务驱动过程中，完成快的同学做小组长辅导引领其他同学更好地完成任务，并最终推选代表进行操作演示，完成重点突破二。观看同学的操作，并判断其正误，从而提升操作能力。 对于由学生无法探究学习获得的新知，教师应予以示范。 培养学生的自主学习能力、动手操作能力及合作能力。层次性分组探究，能力高低不同的学生可以发挥各处不同的作用，实现借鉴学习，共同进步。让学生通过观察分析同学的操作，使之对照自己的操作，及时纠正自己的错误。通过强调容易忽略之处，使学生对操作难点形成正确的认知。
测练反馈，学习评价（5分钟) 教师出示一组随堂检测试题(选择与填空)，学生独立回答，教师做必要的点评。 结合所有已学的内容，完成练习。学生互评。 通过综合练测，培养学生能够理论联系实际。通过分层提问，使不同层次的学生都有所提高。
课堂总结，完善体系（1分钟） 总结本课知识点。有关图的基础知识，包括四个方面：图的概念、分类、获取及加工软件。利用Photoshop进行简单的图像加工：包括旋转、裁剪、色彩调校与修补工具的使用等基础操作。 学生总结，学生补充，形成完整的知识体系。 帮助学生形成系统的知识体系，培养学生的信息道德素养
布置作业，拓展能力(1分钟) 请同学们以“我爱我校”为主题，用数码相机或手机，拍摄下我们学校生活中的精彩瞬间，利用Photoshop 等图像处理软件进行创意加工处理后发到自己的微信朋友圈，与亲朋好友一起来分享。 学生课后可以探究学习掌握更多的图片处理方法。 通过开放性题目达成知识与技能的反馈。