《空气的性质》习题
基础题
1．
（1）压缩空气有 ，空气被压缩的程度越大，产生的弹力越 。
（2）因为我们感觉不到空气，所以空气没有质量。这句话是 的。
2．
（1）空气的性质 、 、 、 。
（2）空气可以被压缩，说明空气具有 。
（3）把针筒拉到头，然后伸到水槽中挤压下去，你发现了很多的气泡，这些气泡中是什么？
（4）我们周围空着的空间并不真正是空的，而是充满着空气。这句话是 的。
综合题
1．
（1）解开充满气体的气球，让口对着脸，你发现会有风出现，这个现象说明了，空气具有什么性质？ 。
（2）你有什么办法证明空气的存在？（至少三个例子）
2．
（1）把充满气体的气球放在台秤上，然后放掉气体，再称量，你会发现什么现象？请解释原因。
（2）把带胶塞的漏斗拧紧在瓶口上，朝漏斗里倒水，水能流进瓶子里吗？为什么？
提高题
1．
（1）我们堵住针筒的一端，然后使劲往里推活塞，却很难推动，为什么？
参考答案
基础题
（1）弹性 大
（2）错误
2．
（1）空气占有一定的空间、空气具有重量、空气具有流动性、空气可以被压缩
（2）弹性
（3）空气
（4）正确
综合题
1．
（1）流动性
（2）1.压缩充满空气的塑料袋。2.称量充气前后气球的质量。3.拿充满空气的气球，口对着脸吹。
2．
（1）质量会减小。因为空气是有质量的。
（2）不能（开始会滴入几滴）。因为瓶子里的空间被空气占据着，胶塞封住了瓶口，空气出不来，所以漏斗里的水就流不进去。
三、提高题
1．
（1）因为空气具有弹性，我们很难压缩空气。《空气的性质》学案
一、学习目标
1.亲身体验实验的乐趣，明确空气的性质。
2.能利用小工具制作验证实验的工具。
3.能根据实验的操作得出自己的答案。
4.知道空气的质量比水轻，能浮上来。
学习过程
1．兴趣导入
（1）告诉我们身边常见的，但是却被我们大家忽视的，最不可缺少的----空气。
（2）展示多媒体课件，让学生猜谜。
2．学习新课
（1）实验一，把准备好的实验素材放到讲台上，亲手操作，把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？让同学们之间进行交流。
（2）实验二，请班上肺活量最大的人，去吹放在瓶子上的气球（之前已准备好）。问同学们为什么没有达到我们预想的那样？发现问题，并小组内讨论，展示多媒体课件，然后阐述答案。
（3）把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？说明了空气还有什么？ 这个实验还可以怎么做？
（4）通过“气垫”的实验，让同学们讲述自己的感受，你发现了什么？怎么解释呢？
这个实验证明了空气所占据的空间不能随意压缩。《空气的性质》教案
教学目标
1.会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。
2.会利用小工具制作验证假设的工具。
3.小组动手完成空气水“火箭”的制作。
教学重点
认识空气的性质。
教学难点
解释生活当中有关空气的现象。
教学方法
会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。
课前准备
多媒体课件、水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球×2、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平。
课时安排
2课时
教学过程
导课
1.今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触，你了解空气么？
2、空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存在
3、先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。
新授
1、认识空气占据空间的秘密。
(1)实验一
①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？
②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？（学生演示）
（2)实验二
①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。
②这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。
③你发现了什么问题？
④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？
(3)做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？
(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上。
2、指导学生认识空气有质量。
（1）把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？
（2）说明了空气还有什么？
（3）这个实验还可以怎么做？
3、空气所占据的空间不能随意压缩。
(1)实验一
①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？
②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？
(2)自我设计实验
①我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。
(3)我们又发现了一个空气的新性质： 空气可以压缩，压缩空气有弹性。
4、空气与其它物体的性质对比。
（1）还记得我们三年级时了解过的固体和液体么？
（2）谁来说说固体、液体和空气在性质上有什么区别？
（3）书上的表格请你们讨论以后填写。
（4）学生汇报与补充。
练习
空气的性质： 、 、 、 。
总结
1.从实验中，亲身感受到空气的性质。
2.学会自己做实验，自己动手探索的能力。
3.我们周围都是空气，但是空气的污染，会带来很多的危害。我们看能利用空气的什么性质来进行保护环境。
作业
完成学案练习，回去把今天所学的空气的性质讲与爸妈听。
板书
1、空气的性质
占据一定的空间
有质量
有流动性
压缩空气有弹性(共16张PPT)
苏教版小学科学四年级上册
第1课
第一单元
课前引导
谜语：
说个宝，道个宝，
万物生存离不了，
生你身边看不见，
越往高处它越少。
（提示：自然物）
答案：空气
教课过程
空气的存在
用注射器抽气后
注入水中
用塑料袋兜空气
教课过程
拿一个塑料袋，抓住袋口，
在空气中来回挥动几下，然
后抓紧袋口，可以发现塑料
袋变得鼓鼓的。
1.为什么塑料袋变鼓？
2.你还有哪些方法证明空气的存在？
空气的存在
教课过程
把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？
答：不会
杯子里空间被空气占据着，
空气出不来，水也进不去。
怎样才能让水浸湿里面的纸团？
倾斜杯子，让里面的空气排出来。
认识空气的性质
教课过程
用力吹瓶子里的气球，气球吹的大吗？
为什么会这样？
怎么才能吹打瓶子里的气球？
不能
空气占有一定的空间
松开套在瓶口的气球。
或者在瓶底部扎一个洞，
把瓶中的空气挤出来。
认识空气的性质
教课过程
空气占据空间
结论:
我们周围有很多的空间，都有空气占据着，
空气也像其他物体一样，要占据空间。
认识空气的性质
教课过程
我们可以把饼干、砖头和羽绒被浸泡到水当中，水中会有气泡冒出，这说明饼干、砖头和羽绒被里面的空气被挤了出来。同时证明空气的存在。
思考
认识空气的性质
教课过程
把两个充气的气球吊在小棍上，让它们保持平衡，然后刺破一种一个，你看会发现什么现象？
被刺破的气球缓慢变小，平衡偏向充着气的气球
认识空气的性质
教课过程
认识空气的性质
空气是有质量的
结论:
空气占据空间
教课过程
有风吹的感觉
用手压“气垫”会感觉吃力。再用力压
一压，觉得密闭的塑料袋里的空气被压
缩。松开手后，塑料袋恢复原来的样子。
说明：空气可以被压缩；压缩空气有弹性。
认识空气的性质
总结
空气是有质量的
结论:
空气占据空间
空气会流动
空气能被压缩、压缩空气有弹性。
课堂练习
1.压缩空气有 ，空气被压缩的程度越大，产生的弹力越 。
2.空气的性质： 、 、 、 。
3.因为我们感觉不到空气，所以空气没有质量。这句话是 的。
作业布置
完成学案练习，回去把今天所学的空气的性质讲与爸妈听。
板书
1、空气的性质
占据一定的空间
有质量
有流动性
压缩空气有弹性
