第四节 土壤与健康[上学期]

课题：第四节 土壤与健康□ 杨剑飞
教学目标： 1、了解岩石的风化和土壤的形成2、了解土壤污染及形成原因3、知道土壤与健康，通过本节教学，增强学生环保意识和社会责任感。教学重点：土壤污染的形成 难点：土壤的形成教具学具：挂图、幻灯片、泥土、塑料袋、一次性快餐盒、废纸、水果皮、玻璃瓶
板书设计： 1、土壤的形成： (1)风化 (2)土壤的形成 2、土壤污染3、土壤污染原因：(1)化肥(2)农药(3)工业和生活的废水、废渣、垃圾(4)大气和水的间接污染4、土壤的健康
教学反思：如何进一步提高学习自然的兴趣，提高学生的环保意识，是本节课的宗旨之一，环保工作，从我做起，从现在做起。
教 学 内 容 和 教 师 活 动 学生活动 设计意图
引言：很久以前，地球与月球一样，表面光秃，到处是岩石。今天地球表面有一层肥 沃的土壤，你知道它们是怎样形成的吗？板书： 第四节 土壤与健康 1、土壤的形成 (1)风化(出示幻灯片图解) 岩石→小石块→石子沙土(物理性破坏和化学分解)(2)土壤的形成： 沙土 土壤提问：1984年大兴安岭特大森林火灾，严重破坏了大兴安岭的生态环境。几年后，环保专家再次到该地考察，发现那里的空气与灾前相似，由此可知，大气具有________能力。 跟大气一样，土壤也有自净能力。提问：土壤的自净能力与大气、水比较，谁更强？理由：①土壤的吸附 ②土壤中的小动物、微生物能分解污染物 与大气、水比较材料1：每亩干土中含70—130千克以上微生物，而每1000平方米范围内微生物，可吸收30吨有机物，其中可转化为土壤自身的有机物，余下被分解为无机物。讲述：土壤的自净能力也是有限的，当污染物超过一定程度，就会引起土质恶化，造 成污染。 2、土壤污染 实验探索——土壤自净能力(学生几天前完成装置)提问：a.哪些最先分解，哪些分解较慢，哪些不易分解？(水果皮、报纸、塑料袋和快 餐盒) b.土壤中的什么生物分解了上述中的物质？造成土壤污染的原因有哪些？出示挂图或学生自学 倾听思考思考讨论交流领悟讨论回答猜想阅读P136解释倾听思考回答讨论解释 唤起集中注意力，参与学习过程引出课题启发学生思维温故迎新培养学生从多角度分析问题，加深知识理解树立科学的世界观培养学生探究能力和分析问题能力
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3、造成土壤污染的原因 (1)化肥：N肥——土壤板结，破坏土壤结构 P肥——土中缺Fe、Zn，P呈不溶状态 (2)农药：有机氯难分解，易积累。 (3)工业和生活废水、废渣、垃圾 (4)大气和水的间接污染讲述：土壤污染不仅破坏了我们美丽的家园，同时也给我们的健康带来危害。例1：1995年，日本富山县的痛痛病就是长期用铅锌冶炼厂排放含镉的废水灌溉农田，使土中镉含量增加，人吃了作物之后中毒而引起的。 4、土壤与健康讲述：a.大脖子病(地方性甲状腺肿)→食物缺碘→水中缺碘→土中缺碘区域：中国西北部分地区(解放初期黄岩宁溪) b.未经处理的粪便、医院等污水中寄生虫卵、传染病幼虫、病毒等造成土壤的生物性污染。例2：干电池污染，（见后材料）同学们，我们的家园虽然美丽，但周围的土壤和我们的健康，已受到严重的威胁。作为新一代的你们，平时对废物、垃圾、一次性塑料袋、快餐盒应作怎样处理呢？小结练习：P138 1、2、3补充练习：研究满江红、废电池对水质的影响实验(详见综合题分册P180)[不要乱扔或焚烧废旧干电池]电池中有汞电池，碱电池(普通电池)，锰电池(车用)之分，均含有害的汞和锰、铅。乱扔电池会直接造成土壤污染，使土中有害的汞、锰、铅含量增加，对人体造成危害。若将它们焚烧，排气中汞的浓度可达1.5毫克/米3，是正常空气中汞浓度的15—20倍，这种空气对人体健康会造成严重危害。作业：对应作业本。 阅读讨论总结倾听思考倾听讨论领悟思考讨论回答回忆、复述思考分析回答 培养学生自学能力和归纳能力通过实例分析和身边的污染，增强学生的环保意识和社会责任感，同时培养学生实事求是的严谨的科学态度巩固、记忆培养分析解决问题能力，加深对污染、环保的认识，进一步巩固知识。
生物等的长期作用