《声音的产生》习题
一、基础过关
1.我来填一填：
(1) 物体因( )而发出声音。
(2) 当物体（ ）时，我们听到的声音就（ ），当物体（ ）时，声音就（ ）
(3) （ ）、（ ）、（ ）、（ ）可以使物体产生振动而发出声音。
2.我来判断：
（1）耳朵可以长时间使用，所以也可以长时间使用耳塞听音乐。（ ）
（2）噪声只会影响我们的听力，与身体健康没有多大关系。（ ）
（3）当尺子伸出桌面的距离越短，发出的声音就越高。（ ）
（4）声音能在固体和气体中传播，但不能在液体中传播。（ ）
二、综合训练
1.科学探究：
再一次观察钢尺和橡皮筋发声的状态和不发声时的状态，感受发声时和不发声时的区别?并将观察的现象记录下来。
物体
发声时的现象
不发声时的现象
钢尺
橡皮筋
2、由此你能知道发声的物体有什么共同的特点？
三、拓展应用
1.举三个现象证明声音的产生
参考答案
一、基础过关
1（1） 振动
振动大 强 振动小 弱
摩擦 弹拨 敲击 吹气
2．（1）×
（2）×
（3）√
（4）×
二、综合训练
物体
发声时的现象
不发声时的现象
钢尺
振动
振动停止
橡皮筋
快速的运动
运动停止
2 振动产生声音 ，停止振动声音消失。
三、拓展应用
1.答：生的锣在（振动），发声的鼓在（振动），发声的橡皮筋在（振动）。通过实验可以得结论：声音是由物体（振动）产生的。
《声音的产生》学案
一、学习目标
1．能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象
2．能够就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因
3 体会探究声音的乐趣，培养科学探究中的事实意识
二、学习过程
1、自主学习书本上47页，学习完后请将自己不懂的问题写下来。
探究一：使物体发出声音
1、要想使音叉、钢尺和橡皮筋发出声音，我们可以用什么办法？小组合作探究如何制造声音？并将结果填入下表
物体
用什么方法让物体发声
音叉
钢尺
橡皮
探究二：这样做，怎么不发声了？
1、用力弯曲钢尺、拉伸橡皮筋。物体受到了力，也发生了运动，为什么没有发出声音？
2、再一次观察钢尺和橡皮筋发声的状态和不发声时的状态，感受发声时和不发声时的区别?并将观察的现象记录下来。
物体
发声时的现象
不发声时的现象
钢尺
橡皮筋
3、由此你能知道发声的物体有什么共同的特点？
小结：一个物体（钢尺、鼓、橡皮筋）在力的作用下，不断重复的做往返、快速的运动，在科学上，把这种运动称为振动。
《声音的产生》教案
教学目标
1.观察、比较发声物体时的状态，并对这一现象进行积极思考，经历感觉声音、制造声音、探究声音产生原因的过程。
2.通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。
3.养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。
教学重点
认识声音是由振动产生的，并能从体验中归纳总结出结论。
教学难点
通过观察、比较引发思考，并积极地探究、将声音的产生与物体
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
1．分组材料：食品保鲜袋、尺子、队鼓、绿豆、鼓槌、干净的透明瓶子、细盐、纸杯、水、蜡线等。
2．演示材料：带有音乐的小布熊、音钹一副等。
课时安排
第2课时
教学过程
激趣导入
1．谈话：同学们请看它是谁？（出示带有音乐的小布熊）今天我们要和小布熊一起进行科学探究，你们高兴吗？那你们大声向小布熊问声好吧！（学生大声向小布熊问好，由于振动小布熊音乐响起。）
2．提问：当你听到小布熊发出优美动听的声音，你想到了什么？你想研究些什么呢？
3．学生提问题，教师根据情况板书。
4．选择问题：声音是怎样产生的？（揭题，板书课题）
5．谈话：请小朋友们闭上眼睛，静静地听。
6．教师播放有多种声音的光盘。
7．汇报：是什么声音？告诉我们什么事情？
8．教师补充说明：声音的主要功能是传递信息。
二、探究新知
（一）制造声音
1．谈话：你能想各种办法使一只食品保鲜袋发出声音吗？
2．学生自行制造声音，把你制造声音的方法写在活动记录73页上。
3．汇报实验情况：你怎样使食品保鲜袋发声的？
4．小结：搓保鲜袋、拉平放在唇间吹奏、放在桌上使劲摩擦、吹足气后钻一个小孔放气、吹足气后再用指头弹击、敲击桌面、来回绷紧袋子、吹足气后系紧再挤破、风吹、放个豆子在吹气的袋子里晃……
5．教师注意强调学生养成良好的卫生习惯。
6．比赛：不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来？看谁制造的多，并认真观察发音物体有什么特点？
7．小结：能发生的物体其实很多，发声的方法也很多。
（二）作出假设
1．小组猜测：为什么这些不同的方法都能使塑料袋发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？
2．学生作出自己的假设，并填在活动记录表上。
3．学生汇报假设。
（三）实验验证
1．提问：你们能利用身边材料发出声音吗？
2．教师提要求：制造声音不要太用力，以免影响其他班上课。
3．学生自选材料，制造声音。（分组实验，轮流操作，认真感受）
4．实验前分发观察记录，把观察到的现象记录下来。
5．学生汇报制造声音的过程。
6．教师引导学生寻找规律：你们在制造声音时，有什么发现？
7．学生汇报各自的发现。
（四）得出结论
1．讨论：大家的实验结果，说明了什么？
2．汇报交流结果。（教师适时引导学生用“振动”这个词描述物体发声的特征）
3．师生小结：在实验中我们观察到，物体发声时的共同特征是物体都在“振动”。
4．研究怎样让物体停止发声。
（1）提问：你怎样使正在发声的物体停止发声？
（2）教师敲一下音拨，谈话：现在音拨发出了声音，怎样使它停止发出声音？
（3）学生讨论实验方案。
（4）学生上台表演。
（5）提问：同学们的表演说明了什么？
（6）小结：只要物体产生振动，就能发出声音。振动停止了，声音也就停止了。实验证明：声音是由物体振动产生的。（板书）
三、巩固应用,课堂练习。
1．谈话：现在，请同学们放松一下，闭上双眼，认真地听！（播放唱歌声、说话声、咳嗽声录音）
2．汇报：你听到了什么？
3．讨论：人体是怎样发声的？
4．多媒体课件演示：人的发声器官。
5．学生手摸喉结，体会人体发音。
6．说一说：应该怎样保护声带？对待发音有障碍的人应该怎样做。
四、课堂小结
1．提问：通过今天的学习，你最大的收获是什么？
2．讨论：我们是怎样来研究声音是怎样产生的这个问题的？
3．教师小结研究方法：
提出问题——作出猜想——实验验证——得到结论
五、作业布置
你们在课外还想研究有关声音的更多、更有趣的问题吗？课后请大家用今天所学的科学研究方法研究刚才同学们提出的其他问题，好吗？同学们可以自己一个人研究，也可以组成研究小组一起研究。
六、板书设计
声音的产生
声音是由物体振动产生的
课件15张PPT。苏教版六三制小学科学四年级上册第1课第三单元（苏教版）四年级科学上册课件声音的产生声音是怎样产生的呢？用什么方法使下列物体发出声音呢？有声音敲击拍打……发不出声音用力按用力压为什么会这样呢有声音拨动拍打……没有声音用力弯曲为什么用力弯曲会没有声音呢有声音拨动……没有声音用力拉为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音振动声音振动停止没有声音敲击音叉会发生什么现象？用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？这个现象说明了什么?蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？耳朵为什么能听见声音？
