《声音的传播》习题
一、基础过关
1.我来填一填：
(1) 声音能在（ ）（ ）（ ）中传播，声音的传播离不开（ ）。
(2) 声音是以（ ）的形式传播的，当声波遇到物体时，会使物体（ ），声音就是这样通过各种物质，从（ ）的。21世纪教育网版权所有
(3) 空气是传播声音的重要物质，在真空的环境中（ ）声音。
2.我来判断：
（1）轻轻打击大音叉与重一点打击大音叉时发出的声音完全一样。（ ）
（2）太空是一个静静静的世界。（ ）
（3）伏罂而听运用了声音在固体中传播的速度比在空气中传播快的科学原理。（ ）
（4）声音能在固体和气体中传播，但不能在液体中传播。（ ）
二、综合训练
1.科学探究：沙子、水和空气能传播声音吗？
为什么人们在月球上互相通话必须借助无线电？
三、拓展应用
伏罂而听”的意思是什么？它运用的科学道理是什么？
参考答案
一、基础过关
1（1） 固体 液体 气体 介质
波 产生振动 一个地方传播到另外一个地方
不能传播。
2．（1）×
（2）√
（3）√
（4）×
综合训练
1 能，空气可以在这3种物质中传播。
2 因为月球上没有空气，所以人们在月球上互相通话必须借助无线电
三、拓展应用
“伏罂而听” 的意思是：人趴在地上，耳朵对着坛子，通过倾听从地下传来的挖掘声来确定方位。运用的科学道理是：挖掘声通过土壤和岩石这些固体向四面八方传播，传到坛子后引起坛壁的振动，又引起坛内空气的振动，空气的振动把声音传到了人的耳朵。
《声音的传播》学案
一、学习目标标
1、通过观察、实验、思考，得出声音能在哪些物体中传播。
2、通过观察、实验、思考，知道声音能在气体、固体、液体中传播和以什么方式传播。
3、对待科学学习要善于思考、尊重事实，学会通过掌握的资料探求事物的规律。
二、学习过程
1、自主学习书本上32页，学习完后请将自己不懂的问题写下来。
探究一：声音可以在哪里传播。
书中的实验1说明了
探究二：沙子、水和空气能传播声音吗？
进行实验。
教师引导各小组领取实验材料，学生分组实验：隔着沙子、水和空气，倾听铅笔轻轻敲击桌面的声音。（要求学生能按照教材的建议执行好实验方案）21世纪教育网版权所有
（2）讨论交流：
① 塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？
② 坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？
通过这个实验我知道了:
课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？同学们互相说说。
《声音的传播》教案
教学目标
1.能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
2.会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
3.理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
教学重点
通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是通过物质传播的。
教学难点
比较物质的传声效果。
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
1．分组材料：3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙（土）、水和空气，带橡皮头的铅笔；两只一次性纸杯或自制纸筒，一段棉线、牙签棒。21世纪教育网版权所有
2．演示材料：烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹。
3．电教材料：光盘——伏罂而听。
课时安排
第1课时
教学过程
一、谈话引入新课
1．讲述：我们来听一个实验。为什么是听实验呢？一是需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。想不想听？21cnjy.com
2．教师演示烧瓶中的小铃实验。
谈话：摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在火上烧开，然后等皮管冒白气后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？21·cn·jy·com
3．学生交流：这个现象说明了什么？固体、液体也能传播声音吗？
4．学生汇报交流情况。
5．猜想：你想过没有，声音是通过什么传播的？（板书课题）
二、探究新知
（一）活动一：发现沙子、水和空气能传播声音
1．教师可提前为学生准备好实验材料，将沙子、水和空气装入袋子里，保证3只袋中分别只有一种物质。
2．进行实验。
（1）教师引导各小组领取实验材料，学生分组实验：隔着沙子、水和空气，倾听铅笔轻轻敲击桌面的声音。（要求学生能按照教材的建议执行好实验方案）
（2）学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。
3．实验过程中，教师提醒学生注意以下几点：
（1）橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。
（2）教室一定要十分安静，师生屏息倾听，用手势交流，不发出声音，并记下自己的感受。
（3）注意认真观察实验过程中发现的任何一种现象，最好把它记录下来。
（4）要尽量保持教室整洁。
4．讨论交流：
① 塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？
② 坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？
5．汇报交流结果：
（1）隔着空气、水和沙土都可以听到声音；
（2） 有袋子比没有袋子听声音效果好；
（3）隔着沙和水听声音效果较好；
（4）隔着空气听到声音比较小，这是因为声音在固体和液体中传播时不容易损失，而在空气中比较容易损失，尤其是在开放的空气中更容易损失的缘故。
6．总结：声音除了能通过空气传播，还能通过沙子和水传播。其中，沙子我们称之为固体，水是液体。所以，我们又可以说，声音能通过空气、液体、固体传播。（板书）
（一）活动二：游戏——打土电话
1．请同学们放松一下，现在做个游戏好不好？谁愿意来前面给老师配合一下？
2．游戏方法：教师通过打土电话，轻声告诉接听土电话的学生一些话，让全班同学猜老师所说的话。
3．谈话：声音是通过什么传到你耳朵里的？
4．交流情况：土电话的声音是通过空气——棉线——空气传播到另一个人的耳朵中的。
5．讨论：为什么棉线不拉直，土电话就不能工作？
6．师生小结：因为拉直的棉线能很好地传递震动，而松松的棉线会抑制、减弱并最终吸收震动，使震动无法到达另一只话筒。21教育网
（二）自主研究声音的传播方向
1．讲述：设计一个研究声音传播方向的实验。
2．实验的途径提示：
（1）研究桌子、墙壁等固体物质中声音的传播方向。
（2）研究水等液体物质中声音的传播方向。
（3）研究空气等气体物质中声音的传播方向。
3．学生分组讨论、研究，教师了解并指导、帮助各小组确定活动内容及方法。
4．分组实验，把研究报告写在活动记录上。
5．汇报实验结果。
6．归纳总结声音的传播方向。
三、课堂练习
1．实际应用
（1）提问：声音与人类的关系如何？
（2）回答：声音对人类很重要，没有声音，这个世界会非常可怕……
（3）提问：声音到底对人类有哪些好处呢？
（4）学生思考后回答：可以互相说话、听到铃声、听收音机……
（5）讲述：声音能通过空气、液体、固体传播，我们才可以听见各种各
样的声音，也可以利用声音来为人类做事。
（6）出示图片。（水下声纳捕鱼）
（7）学生观看、讲述，这是利用声音寻找鱼群的办法来捕鱼的。
（8）谈话：不错，这是“水下声纳”，我们虽然听不见深海里的声音，但是，想一想，水可以传播声音，海里也并不像我们想像的那样寂静无声，反而热闹得很呢！
（9）学生发表意见：对，海里一定有各种鱼的叫声……
2．课后延伸
（1）出示33页图片。（伏地听声）
（2）提问：这个人为什么要这样做呢？
（3）回答：因为土地可以传播声音，他能听到远处的声音。
（4）提问：空气也可以传播声音，站着也可以听到啊。
（5）学生思考后回答：声音在地里传播的速度比在空气中传播快。
（6）谈话：说得好，这是个不错的“假设”。可是，这个假设通过验证了吗？
（7）学生讨论：还没有，不过，我们也可以想个办法验证它。
（8）谈话：很好，哪个小组能够完成这个假设的验证任务？
（9）教师演示课件，成语故事——伏罂而听。
四、课堂小结
这节课的收获？
五、布置作业
1、想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。
2、自制一个土电话。
六、板书设计
声音的传播
空气
声音是通过 液体 传播的
固体
课件13张PPT。苏教版六三制小学科学四年级上册第2课第三单元（苏教版）四年级科学上册课件声音的传播空气空气小朋友通过实验你发现了什么？声音可以通过空气传播，但无法在真空中传播。固体、液体能传播声音吗？活动：
1、拿出准备好的三只塑料袋。
2、把桌面整理干净，将其中的一只塑料袋平放在桌上，一只耳朵轻轻地巾在袋子上，捂信另一只耳朵。
3、在距离一臂远处，用铅笔上的橡皮轻敲桌子或摩擦桌子。
注意：
1、橡皮头铅笔敲击桌面进要尽量控制好
用力大小，轻轻敲击。
2、教室一定要十分安静，用手势交流，
并记下自己的感受。
固体液体气体声音在不同物质中的传声效果声音能靠一切气体，液体，固体物质作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质常简称为介质。
声音是靠介质传播的。在真空中声音不能传播。声音在各种介质的传播速度 拉直”电话线”,一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话,另外一名同学在电话线的另一端用听筒接听.然后彼此交换听和说.人耳玩一玩了解历史
你能用你学到 的知识来解释“伏罂而听”所包含的科学道理吗？
